2016教師資格證認(rèn)定工作即將開(kāi)始，各位參加教師資格證認(rèn)定的考生也要時(shí)刻關(guān)注著考試資訊，第一時(shí)間了解考試動(dòng)態(tài)。出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教師資格考試欄目為大家分享“2016教師資格中學(xué)教育知識(shí)與能力單選題及答案”，希望對(duì)考生能有幫助。想了解更多關(guān)于教師資格考試的訊息，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們網(wǎng)站的更新。
2016教師資格中學(xué)教育知識(shí)與能力單選題及答案
1.北京史家胡同小學(xué)開(kāi)展“小博士”工程，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，少則兩周，多則三四個(gè)月，自己探索一個(gè)專題，或完成一部童話作品。此活動(dòng)的開(kāi)展體現(xiàn)了( )的教學(xué)原則。
A.循序漸進(jìn)
B.啟發(fā)性
C.直觀性
D.理論聯(lián)系實(shí)際
2.下列不屬于學(xué)校心理健康教育的任務(wù)的是( )。
A.矯治性
B.預(yù)防性
C.發(fā)展性
D.治愈性
3.德育在青少年的全面發(fā)展教育中，起著( )作用。
A.關(guān)鍵
B.基礎(chǔ)
C.前提
D.定向
4.教師只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書(shū)、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立完成作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查，這種教學(xué)組織
是( )。
A.設(shè)計(jì)教學(xué)法
B.道爾頓制
C.班級(jí)授課制
D.個(gè)別教學(xué)制
5.《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”所闡明的教學(xué)原則是( )。
A.循序漸進(jìn)原則
B.直觀性原則
C.啟發(fā)性原則
D.因材施教原則
6.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為( )。
A.近景的直接性動(dòng)機(jī)
B.興趣性動(dòng)機(jī)
C.情趣動(dòng)機(jī)
D.直接性動(dòng)機(jī)
7.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為高度發(fā)展的“合金”，就構(gòu)成了( )。
A.道德信念
B.道德情操
C.道德品質(zhì)
D.道德行為
8.“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”出自( )。
A.《論語(yǔ)》
B.《中庸》
C.《大學(xué)》
D.《孟子》
9.沙赫特的情緒三因素理論認(rèn)為情緒受三種因素制約，其中不包括( )。
A.環(huán)境
B.生理喚醒
C.認(rèn)知過(guò)程
D.大腦皮層
10.提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”觀點(diǎn)的蘇聯(lián)教育家是( )。
A.克魯普斯卡婭
B.馬卡連柯
C.加里寧
D.凱洛夫
11.明明知道對(duì)方的名字，但就是想不起來(lái)。這種遺忘現(xiàn)象被稱為( )。
A.消退說(shuō)
B.干擾說(shuō)
C.壓抑說(shuō)
D.提取失敗說(shuō)
12.讓校園的每一塊墻壁都會(huì)“說(shuō)話”，體現(xiàn)了( )的重要性。
A.必修課程
B.選修課程
C.顯性課程
D.隱性課程
13.區(qū)分隱性課程與顯性課程的主要標(biāo)志是( )。
A.物質(zhì)性
B.計(jì)劃性
C.實(shí)踐性
D.具體性
14.卉卉平時(shí)很優(yōu)秀，口才也很好，可是一當(dāng)眾講話就會(huì)害羞臉紅、局促不安、尷尬、笨拙、遲鈍，不敢抬頭與別人對(duì)視。她的這種心理狀況是一種( )。
A.抑郁癥
B.恐懼癥
C.強(qiáng)迫癥
D.焦慮癥
15.奧蘇貝爾的二維分類中，學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立了實(shí)質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于( )。
A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.意義學(xué)習(xí)
D.機(jī)械學(xué)習(xí)
16.班主任不僅是班級(jí)的組織者、管理者，還是成長(zhǎng)發(fā)展中的兒童少年的( )。
A.事務(wù)包辦者
B.精神關(guān)懷者
C.衣食提供者
D.錯(cuò)誤包庇者
17.個(gè)體有的方面在較早的年齡階段就達(dá)到了較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到成熟的水平。這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的( )特征。
A.不均衡性
B.順序性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
18.當(dāng)面對(duì)挫折與失敗時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)者能發(fā)奮拼搏，懦弱者會(huì)一蹶不振。這是人格( )的表現(xiàn)。
A.整體性
B.穩(wěn)定性
C.獨(dú)特性
D.功能性
19.以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法不包括( )。
A.講授法
B.談話法
C.演示法
D.讀書(shū)指導(dǎo)法
20.以下各項(xiàng)不屬于元認(rèn)知策略的是( )。
A.計(jì)劃策略
B.組織策略
C.監(jiān)控策略
D.調(diào)節(jié)策略
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