下面是出國留學網(wǎng)小編整理提供的蘇教版《錯過》教案，歡迎閱讀。
《錯過》教案(一)
一.教學目標：
1.知識和能力
理清文章思路，培養(yǎng)學生搜集篩選信息的能力。
2.過程和方法
通過探究討論點撥，品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
3.情感態(tài)度和價值觀
能結(jié)合自己“錯過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認識。
二.教學重點：
教學目標1.3
三.教學難點：
品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
四.教學方法和手段：
1.探究討論點撥法
2.多媒體課件
五.課時安排：一課時
六.教學設計：
(一)導入新課，揭示課題
在成長的道路上，有陽光，也有風雨。
由《假如生活欺騙了你》，導入新課。
(二)簡介作者，學習字詞
(三)感知課文，理清思路
1.小聲讀文，思考：
一.提出問題：
開頭兩段的段意?
二.分析問題：
第三至六段的總領句?
三.解決問題：怎樣正確對待“錯過”的兩個關鍵詞?
四.總結(jié)全文：
歸納中心?
2.小組探究交流
3.集體研討
(板書設計)
一.提出問題：大小錯過真不少
二.分析問題：論述人生為什么會有許多“錯過”
三.解決問題：論述怎樣正確對待“錯過”(習慣﹑品味)
四.總結(jié)全文：人生中最關鍵最美好的，不能錯過
(四)感悟探究，精讀揣摩
1.重點探究第14﹑15段：重在品味生動、含蓄、富有哲理的語句
學法指導：
把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預定的到站”比作人生的階段性追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最關鍵最美好的。
把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用。
2.自選探究其他語段：
找出你想推薦給大家的文中精彩語句，簡要說說推薦的理由。
小組探究交流，集體研討
(五)課文小結(jié)，反饋拓展
1.回憶自己或他人“錯過”的事情，你從中悟出了什么?
2.從你的記憶庫中挑選出正確對待“錯過”，抓住機遇的名言﹑成語﹑格言﹑熟語等。
《錯過》教案(二)
一、學習目標：
1、誦讀課文，熟悉內(nèi)容，把握文章清晰的思路、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
2、理解“錯過”產(chǎn)生的原因，體會本文所揭示的人生哲理：把握住最關鍵、最美好的機會。
3、品味本文鮮明、生動、含蓄的語言，學會辯證地對待人生中的“錯過”，獲取人生的體驗。
二、學習重點：
學習本文清晰的思路，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，學會辯證地對待人生中的“錯過”。
三、學習難點：
學生有“錯過”的經(jīng)歷，但缺乏對“錯過”的深刻體驗。
四、教學設想：
1、預習要求：
(1)利用工具書，掃除生字詞障礙，能正確而流利地朗讀課文。
(2)收集整理作者劉心武的相關資料(生平及作品)
(3)以小組為單位，課前交流自身“錯過”的經(jīng)歷，談自己的體驗。
2、教學設想：
這是一篇富有人生哲理的雜文。教學中，要結(jié)合議論文的有關知識，引導學生理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)，分析作者所運用的論證方法和修辭方法，指導學生了解文藝性政論文的特點。
安排學生合作探討語言的哲理性，并結(jié)合自身對“錯過”的體驗，與作者的體驗進行比較，從而加深對哲理語言的理解。
3、學法設想：
熟讀課文，從感情上了解作者的寫作目的;聯(lián)系生活實際，談自己對人生中“錯過”的認識和態(tài)度。
學習方法上，采取整體感知，重點研讀、聯(lián)系生活、自由討論的模式進行。
4、課時安排：一課時。
5、教具準備：投影儀、小黑板。
五、學習過程：
(一)名言欣賞 結(jié)合實際 導入新課
1、 有一名人說過：當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。
2、聯(lián)系實際暢談：你在學習和生活中經(jīng)過“錯過”嗎?
(要求：用簡潔的語言談談)
3、結(jié)合學生的回答，導入新課(板書課題及作者)
明確：是否錯過并不重要，關鍵是你應該如何對待錯過。
(二)走近作者——劉心武
1、學生交流收集的資料。
2、師稍作補充。
(三)聯(lián)系舊知，熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)。
1、 介紹文藝性政論文(即雜文)知識：liuxue86.com現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某一種形式，
可以議論;可以敘事。本文以議論為主，可作為文藝性政論文學習，文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
2、師生討論文章的結(jié)構(gòu)，明確并板書：提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結(jié)論)。
3、速讀課文，思考劃分層次，交流明確：
引論：1——2段
本論：3——6段
結(jié)論：7——15段
5、提問：各部分的主要內(nèi)容是什么?(板書內(nèi)容)
6、學生討論后回答。(可以借助原文中相關語句)
7、文中運用的論證方法有哪些?其作用是什么?(先回顧學過的論證方法，后組織學生討論明確)
板：第2、5段：事實論證
第7、8段和第9、10段：對比論證
第14、15段：比喻論證。
(四)、精要段落研讀，品味其哲理。
1、文中12、13段看似矛盾，應怎樣去理解?
(提示：“錯過”能否避免呢?你能從文中找出理由嗎?既然不能避免，我們當然只能“習慣”它，“錯過”的存在，有什么意義或價值?)
2、找出文中富含哲理的語句，誦讀品味。
(此題開放性較強，只要學生能找出句子，并言之有理即可)。
如：第14段的比喻句。
明確：“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“過錯”;“預定的到站”比喻的是人生中最關鍵、最美好的追求。
反復誦讀找出的語句，進一步領會本文中心。
(五)、探究活動。
文章中說：“錯過，即‘有所失’，我們要習慣它。”“錯過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。”為什么要“習慣”和“品味”“錯過”?試結(jié)合閱讀課文并談談你的看法。 (學生討論、交流，不求統(tǒng)一答案)
(六)、結(jié)合實際，體驗人生。
從文章來看，“錯過”可以轉(zhuǎn)化為“掌握”，也幾近于“過錯”?；叵胍幌伦约旱慕?jīng)歷。你當時是怎樣做的?學習了本文以后，你覺得如何做才是正確的?
(學生回顧自己遭遇的種種“錯過”)，合作探究，自由討論，相互交流，在這一活動中，樹立起正確對待人生中的“錯過”的品質(zhì)，獲取人生的體驗。)
(七)、梳理鞏固。
這是一篇教育意義很強的文藝性議論文，即雜文。學習本文，不僅要了解文章內(nèi)容，分析篇章結(jié)構(gòu)，更重要的是學會怎樣面對人生中接踵而至的“錯過”，在“錯過”中，體會人生的真諦，含笑對待“人生的終點”。
(八)、練習設計
在你的記憶中，哪些“錯過”給你留下了深刻的印象?請你以“錯過”為題，將其中印象最深的一次寫下來，
附：板書設計：
提出問題：大小錯過之多
把握關鍵機會 分析問題：產(chǎn)生錯過原因 含笑到達終點
解決問題：怎樣對待錯過
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