下面是出國留學(xué)網(wǎng)為大家搜集整理的于園教案，歡迎閱讀與借鑒。
于園教案(一)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：掌握重要文言實(shí)詞和虛詞的翻譯。
情感目標(biāo)：感受中國古代建筑蘊(yùn)涵的獨(dú)特魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握重要文言實(shí)詞和虛詞的翻譯。
教學(xué)難點(diǎn)：對文中描述于園“磊石之奇”的理解。
教學(xué)設(shè)想：課文難度較大，以教師串講為主。學(xué)生反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感。通過想象感受于園的獨(dú)特構(gòu)造及其蘊(yùn)涵的智慧和魅力。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
小結(jié)前三篇課文的學(xué)習(xí)情況。
導(dǎo)入新課。今天我們要學(xué)的是一篇介紹中國園林建筑的文章，園林景色與一般的自然山水不同，它們在較為有限的空間中，以人工創(chuàng)造出一個可居可游可賞的生活空間環(huán)境，其本身也就是一件體現(xiàn)古典人文理想的藝術(shù)小品。
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
再讀課文，看看這是一個什么樣的園子。
你認(rèn)為能夠概括園中諸景物特點(diǎn)的一個詞是：
“奇”。
“奇”在何處?
“奇在磊石”：“以實(shí)奇”“以空奇”“以幽陰深邃奇”。
作者為什么這么說呢?
小組討論。討論的過程中翻譯詞句。
集體學(xué)習(xí)“以實(shí)奇”。
需要注意的詞語有：
植：栽種。緣：順著，沿著。以：因?yàn)椤?BR> 語句翻譯：
堂屋前面有用石塊壘成的斜坡，斜坡高兩丈，上面栽種了幾棵果子松，沿坡栽種了牡丹、芍藥，人不能夠到上面去，這里因?yàn)闆]有空隙滿滿當(dāng)當(dāng)而奇特。
在斜坡上面栽種了幾棵果子松，沿坡栽種牡丹、芍藥并不足為奇，奇在它們是長在高兩丈的假山石上的，人不能上去，那么土壤又是怎么上去的，花樹是怎么種上去的，古人給我們留下了一個謎語，靠各位用智慧去解決。
按照這個方法討論另兩處奇特之處。
課后作業(yè)：
熟讀課文，思考另兩處奇特之處。
第二課時
檢查上節(jié)課所學(xué)。
繼續(xù)討論另兩處奇特之處。
第二處：
[后廳臨大池，池中奇峰絕壑，陡上陡下，人走池底，仰視蓮花反在天上，以空奇。]
需要注意的詞語：
臨：臨近。絕壑：陡峭的山溝，
翻譯：后面的廳堂臨近大池塘，池塘里有奇特的山峰和極陡峭的溝壑，直上直下，人們行走在池塘的底部，抬頭仰望池塘中的蓮花反而好像在天上，這里因?yàn)榭諘缍嫣亍?BR> 這句很難理解，只能靠想象去描述它。
可能是假山呈漏斗形，造成的這種奇景。
第三處：
臥房檻外，一壑旋下如螺螄?yán)p，以幽陰深邃奇。
翻譯：
臥房的欄桿外面，有—條山溝盤旋而下，好像螺螄回旋形貝殼，這里因?yàn)殛幇瞪钸h(yuǎn)而奇特。
在這樣的像螺螄回旋形貝殼的山溝中盤旋 ，既好奇又有點(diǎn)害怕，不知道哪里是盡頭，光線又是那么弱，真有點(diǎn)神秘的色彩。
教師小結(jié)：
“磊石”奇在哪里呢?這一層采用了總分的寫法，一是“實(shí)奇”，這里用石塊壘成兩丈高的石坡，上植松，沿坡栽花草，密密匝匝，人不能夠上去，不像一般假山，玲瓏剔透，這里奇在“實(shí)”上。一是“空奇”，這里的“奇峰絕壑”堆砌在后面廳堂旁的大池塘里，池水在“奇峰絕壑”四周。人走在池塘底部，抬頭仰望liuxue86.com，一片空漾，水面的荷花如在空中，這種構(gòu)思，別出心裁，假山四周是水，上面是天空，水面的荷花更襯托假山之空之奇。一是“幽陰深邃奇”，臥房欄桿外，有一盤旋而下的溝壑，形狀像螺螄回旋形貝殼，這里奇特在陰暗深遠(yuǎn)。
自由朗讀，并試著背誦。
我們已經(jīng)領(lǐng)略了于園的“奇”，作者為什么還要交代其他內(nèi)容呢?
自由發(fā)言。
明確：
(1)第1段介紹于園所在地及其主人，這從側(cè)面告訴我們，建這座園子耗資巨大：“非顯者刺，門鑰不得出”一句告訴人們，只有那些有名聲、有地位的人才能進(jìn)這座園子，一般人則不能。這也從側(cè)面強(qiáng)調(diào)這座園子不同尋常。
需要注意的詞語有：
步：水邊停船之處。所園：所建筑的園林。園：動詞，建筑園子。
顯者：指有名聲有地位的人。刺：名帖。這里做動詞用，投名帖。
(2)第2段從“再后一水閣”至“頹然碧窈”，寫水閣和四周的景色及感受，側(cè)面表現(xiàn)于園的假山很高大，使人產(chǎn)生了好像在深山密林之中的感覺。
需要注意的詞語：
艇子：小船。 蒙叢：覆蓋，叢生。 啾唧：細(xì)小而碎雜的聲音。
頹然：柔順的樣子，文中是舒坦的意思。 碧窈：碧綠幽遠(yuǎn)。
(3)最后再次強(qiáng)調(diào)說明瓜洲諸園亭俱以假山聞名，而于園又是最出色的一個。
需要注意的詞語有：
諸：眾，各。 俱：都。 以：憑借。 顯：顯揚(yáng)，有名聲。 憾：心感不滿。
作者是怎樣安排這些材料的呢：
明確：
本文按照空間順序極有層次地來寫于園。文章按照由前而后門空間順序來寫，先寫前堂的石坡，石坡上的果子松、牡丹、芍藥，接著寫后廳的池塘，池塘中的奇峰絕壑，再寫臥房檻外盤旋而下的溝壑。最后寫園后水閣、小河、灌木、禽鳥。這樣一步步寫來，層次井然。
學(xué)生提出他的疑問，集體解答。
課后作業(yè)：
整理筆記，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備測驗(yàn)。
板書設(shè)計(jì)：
游園原因 側(cè)面描寫
以實(shí)奇 前堂
于園“奇在磊石” 以空奇 后廳 正面描寫
以幽陰深邃奇 臥房檻外
水閣 側(cè)面描寫
于園教案(二)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識能力目標(biāo):疏通文意,掌握重點(diǎn)字詞的含義;能透過文字去展現(xiàn)畫面
2、過程方法目標(biāo):學(xué)會對照書下注釋理解語句含義
3、情感價值觀目標(biāo):了解我們園林的基本特點(diǎn),并對之感興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
利用輔導(dǎo)課和早讀課時間讓學(xué)生讀通課文,理解課文大意。
三、教學(xué)過程
(一)走近園林賞美景
1、同學(xué)們聽說過或游覽過現(xiàn)在哪些有名的園林呀?
2、呀,你去過蘇州園林。蘇州園林美不美?正在放著的樂曲《姑蘇行》或許會讓你重溫那種美,因?yàn)樗饕憩F(xiàn)春光明媚之時人們游玩蘇州園林美麗風(fēng)光的情景。在這樣的樂曲中,我們也走近園林,欣賞幾幅園林的圖片,共賞園林的美景。(老師說名稱)
2、這些園林因?yàn)槊利惖娘L(fēng)光,獨(dú)特的構(gòu)思,豐富的文化內(nèi)涵至今仍聞名遐邇。揚(yáng)州的古鎮(zhèn)瓜州明朝的時候也有一座這樣美麗的園林,可惜現(xiàn)在它的原貌我們卻看不見了。不過,沒關(guān)系,張岱的美文《于園》給我們留下了它美麗奇特的景致。讓我們走近張岱神游于園好不好?
(二)走近作者讀美文
1、張岱是哪個朝代人?他號什么?是哪里人?課文出處是哪里?
明末清初人,陶庵,現(xiàn)在浙江紹興人,是魯迅的老鄉(xiāng),《陶庵夢憶》。
2、張岱可是個多才多藝有著廣泛興趣的人。他喜歡游山玩水,喜歡收藏,懂得音樂,懂得如何布置園林,會作曲彈琴,精通戲曲,精通品茶,甚至自己還發(fā)明了一種新茶等等,所以有人說,張岱是天下第一等趣人、妙人、韻人和癡人。
3、在這樣一個人的眼中,于園到底是什么樣子的呢?讓我們趕緊先來讀通他的這篇短小卻清新空靈的美文吧。
4、請同學(xué)們放聲朗讀課文,朗讀時注意字的讀音和語句的停頓。
5、這些字你能準(zhǔn)確讀出嗎?
6、這些句子該如何讀好停頓呢?要準(zhǔn)確把握句子停頓的節(jié)奏,主要的方法一要多讀多看文言文,培養(yǎng)文言文的語感,二要把握其中的一些規(guī)律,如陳述的對象和陳述的內(nèi)容之間要稍作停頓,不能把句子讀破了。請同學(xué)們齊讀課文,在朗讀的過程中注意這些字的讀音和這些語句的停頓,把課文讀流暢,并初步理解語句的意思。
7、下面我們來讀懂文意,請同學(xué)們對照書下注釋,自學(xué)理解語句的意思,在看的過程中有難理解的字詞或語句可以先劃下來,過后帶到小組討論?？勺x出聲音來。
8、同學(xué)們有不理解或小組有爭議的語句了嗎?那我們一起來看這幾句話。請同學(xué)說說你的理解。(如果有學(xué)生提出最后一句話的理解,可補(bǔ)出省略的內(nèi)容)(附帶解決一些重點(diǎn)字詞的解釋)請女生讀課文,進(jìn)一步理解文意,并注意讀出或聽出你們的發(fā)現(xiàn)。
9、通過剛才的朗讀,你發(fā)現(xiàn)了于園的哪些情況呢? 于園的地理位置、于園主人的名字、這座園林的非同尋常、張岱得以游園的原因等等。
10、老師發(fā)現(xiàn)了一個畫面感特別強(qiáng)的字。仿老師的說法,請你來說“磊”字。 “雨”,仿佛讓我看見了滿天的小雨淅淅瀝瀝地灑落人間,紅了櫻桃,綠了芭蕉。
一個“磊”仿佛讓你看到了什么?
一塊一塊的石頭在能工巧匠的手里堆疊成了各具特色的假山。
(三)品讀美文說體驗(yàn)
1、看來同學(xué)們已初步讀懂了文意。但閱讀好的文章美的文章不能僅僅滿足于此,我們還應(yīng)該潛到語句深層去品讀涵詠,并能讀出自己的體驗(yàn)感受來。
2、品讀涵詠美文有好幾個角度可以切入,一能體會詞語的生動優(yōu)美,二能在讀語句時在頭腦中展現(xiàn)畫面圖景,體會其優(yōu)美的意境。請同學(xué)們看課文第二小節(jié),找一找你認(rèn)為寫得優(yōu)美的字詞,并揣摩美在哪里?；蛘哒页瞿阆矚g的一幅圖景,并跟大家說說你為什么喜歡。有自己的發(fā)現(xiàn)或感受時可在小組內(nèi)交流,也可跟我們大家分享。
(1)實(shí) 假山是石頭壘成的,一般都是光禿禿的,可于園的前堂假山偏偏遍植花草,多得連人都上不去。真奇。
(2)空
①寫了哪些景物?大池;奇峰,高的山頭;絕壑,陡峭的山溝;蓮花
②奇異在何處?人走池底;蓮花反在天上。
③請小組成員共同討論、創(chuàng)造這幅奇異的圖畫,會畫的也可以在紙上畫出示意圖來幫助自己理解。過后每個小組派一個代表描述小組共同創(chuàng)作的圖畫。需要老師幫助的小組,可舉手跟老師說一聲。
其他同學(xué)在聽的同時,覺得有哪些地方還需向這位同學(xué)質(zhì)疑的,或者哪些地方他設(shè)計(jì)得比較好,也來作一些評點(diǎn)。
(3)幽陰深邃
其中一個字用得特別得傳神,你覺得是哪一個字?
纏繞,盤繞,好像緊緊貼著纏著不放,用擬人的修辭生動表現(xiàn)了小山溝的曲折深遠(yuǎn)。
(4)水閣。
請一個同學(xué)來讀。
噓,輕輕地,靜靜地,你仿佛看到了什么?滿眼的綠色,四周茂密的草木、小河、小鳥。
你仿佛聽到了什么?鳥叫聲,風(fēng)吹過樹葉的聲音。
你仿佛聞到了什么?草木的清香
坐在這樣的水閣中,你會有什么樣的感受呢?舒坦,心曠神怡,與大自然融為一體。
你的感受就是園主人在建造園林時盡力想達(dá)到的一個目的,也就是要讓你雖然身在城市卻神游自然的奇妙感覺。這也是我國園林的一個基本特點(diǎn)。請齊讀幻燈上的內(nèi)容。
2、從前堂到后廳再到檻外再到水閣,按什么順序(從前到后的空間順序)往縱深展開? 難怪古詩詞中有“庭院深深深幾許”的慨嘆。按老師的提醒請說出課文的原句。你看,前堂花草滿坡,后廳蓮花映天,檻外山溝回旋深邃,水閣讓人如歸山林。一段段逐漸展開,一步步景色變換。移步換景,賞玩不已。中國的園林分明就是古代文人畫在大地上的山水長軸畫卷。
3、在綿延不斷的歷史長河中,歷代的文人雅士以及造園家們運(yùn)用獨(dú)特的造園手法,在有限空間里,通過堆疊假山、整理河水,栽植花木等等造就了一座座充滿詩情畫意的山水園林。山和水在這里相依相偎,花和木在這里相映相襯,人和自然在這里相親相愛,一切都顯得那樣和諧美麗。如今社會,我們崇尚返樸歸真,希望和自然和諧共處,渴望大自然能永駐心中。從這個意義上說,中國園林就成了所有人類理想的家園。所以聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會高度評價中國園林,并稱中國園林是世界造園之母。
(七)我們今天所學(xué)的于園就是我國園林中的杰出代表。讓我們借助朗讀再神游于園吧。
(八)聽說揚(yáng)州市政府為了開發(fā)旅游資源,打算重建于園,還聽說重建時要盡量保持于園原有的“天人合一”的風(fēng)格。你能否通過課后查閱資料并結(jié)合你對《于園》這篇課文的理解說說你對“天人合一”風(fēng)格的理解。老師期待跟同學(xué)們交流。
板書
實(shí) 空
于 園 磊石 空 間
奇 幽陰深邃 順
張岱 水閣 如歸山林 序