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《中國石拱橋》說課稿<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
各位老師：
大家好！
我說課的題目是《中國石拱橋》，該文選自人民教育出版社八年級語文試驗教材上冊第三單元。
一、課文地位、特點及學情分析：
本單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側重于說明文?！墩Z文課程標準》在5～6年級的閱讀目標中就提出了“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”的要求。7～9年級閱讀目標中雖沒有關于閱讀說明文的要求，但在寫作目標中提出了“寫簡單的說明文”的要求?？梢?，《課程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放在九年義務教育的中年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年級階段。但由于學生在小學階段所學的說明性文章較為簡單，對說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以仍然要把說明文的知識閱讀作為教學的重點，才能能完成《課程標準》中的有關目標。
《中國石拱橋》是一篇比較典范的介紹事物的說明文，放在本單元中，其側重點是強調說明事物要抓住特征，并讓學生注意體會說明文準確、周密的語言特點。至于說明方法和說明順序的問題，在后幾篇文章中要重點學習，本文不作強調。
二、教學設計理念和目標：
(一)設計理念:
1. 多媒體課件展示橋梁圖，讓學生讀文、看圖、練說話，在直觀效果較好的氛圍中學習語文知識。
2. 通過初讀、精讀、研讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識。
3. 問題設置分層次，教師參與問題討論，在平等的氣氛中培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)及人文精神。
(二)教學目標:
1、初步認識說明文與記敘文的區(qū)別；
2、理解怎樣抓住事物特征進行說明；
3、體會說明文語言的準確性；
4、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發(fā)愛國熱情。
并把目標2、3作為重點和難點。
達成以上目標需要一課時。
三、教法及學法：
本文主要采用以下方法實施教與學：
1、三讀：通過在預習的基礎上瀏覽、精讀、研讀三步讓學生逐漸深入地掌握課文知識。
2、設置情境：在課堂上，利用課件增強直觀性，讓學生更真切地了解說明對象。
3、問題討論：引導學生自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
在學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。
四、教學過程：
整個過程分為七個步驟。
（一） 利用幻燈片展示各種橋梁圖片導入本文，這樣做有利于增強學生和直觀感受，對學習說明文有極大的好處。
（二）揭示課題，交代文體，點出其與記敘文的區(qū)別，并簡介作者。
（三）展示學習目標
這三個步驟所需時間不多，主要目的是讓學生一開始就認識到學習本文與過去學習記敘性文字有了區(qū)別，明確學習目標，初步了解本文的說明對象。
（四）快速閱讀全文，思考問題。這一步是讓學生帶著明確的目的初讀課文，整體感知文本內容。
（五）精讀課文，分析問題。學生精讀寫趙州橋和盧溝橋的幾段文字，教師設置的問題難度稍大一點，學生可以分層次選擇性地完成，也可以提出自己的問題。
（六）研讀課文，體會說明文語言的平實準確，以達成目標3。涉及的問題較大，但可用具體的例子來回答和領會。
以上三步是本課教學的重難點所在，所需時間最多，學生的自主、合作、探究，教師的參與和指導，知識的交流與獲取，語文素養(yǎng)與人文精神的提升，都在集中體現(xiàn)在這一階段。
（七）遷移訓練：片段作文——以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字左右的說明性文字，讓學生即學即用，達到鞏固知識和重構知識的目的。
我的說課到此結束，敬請批評指正，謝謝大家！
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