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《邊城》說課稿
(三)賞析品味，互動探討
在學生滿懷興趣和探究的欲望時，讓他們自學討論，運用“自讀討論法”解決“怎樣寫”的問題。教師多角度層層挖掘，適時點撥，開啟心智。
1．以翠翠的心理活動為線索，劃分情節(jié)脈絡。
往事如夢——夢中人——未了情緣
2．四人小組合作討論下列問題，品讀文章。
a.翠翠為什么看到天上的紅云，聽著鄉(xiāng)生意人的聲音，心中有些凄涼？
b.翠翠在成熟中的生命,到底缺少了什么?
c.第二自然段中,翠翠為何要“胡思亂想”？
討論后明確：翠翠一方面內(nèi)心寂寞惆悵，一方面又迸發(fā)出騷動不安的愛情火花，心中有了朦朧的愛情，又有因情感得不到滿足而產(chǎn)生的哀怨的心理。
3．學生結(jié)合課文其他部分，概括翠翠形象。此處設計以下問題：
a.翠翠的夢，有什么含義？
b.爺爺問翠翠選擇哪一個，翠翠為什么不答？
討論后明確：翠翠的夢暗示了翠翠渴望得到幸福生活的躁動心理，她心里以前對儺送朦朧的感情，現(xiàn)在明確了起來，又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安。翠翠的閃爍其辭又表現(xiàn)了她的靦腆、羞澀。
翠翠形象：聰明乖巧清純質(zhì)樸靦腆多情
4．讓學生找出表現(xiàn)祖孫親情、天保和儺送手足情的文段，讓他們再次感受湘西民間獨具的風俗美與風情美。
5．學生自由發(fā)言，通過這一環(huán)節(jié)，教師引導學生正確認識本文主題。
總結(jié)發(fā)言。明確：作者描寫湘西秀麗風光、純樸民風，旨在表現(xiàn)“優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式”，“為人類‘愛’字作一恰如其分的說明”。作者痛心于現(xiàn)代傳統(tǒng)美德受到破壞，到處充溢著物欲金錢主義的淺薄、庸俗和腐朽墮落的現(xiàn)實，在作品中極力謳歌傳統(tǒng)文化中殘留至今的美德。
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