下面是出國留學(xué)網(wǎng)小編整理提供的蘇教版《我們的知識是有限的》教案，歡迎查看。
《我們的知識是有限的》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會運用典型事例來證明自己的觀點。
2.培養(yǎng)謙虛好學(xué)的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點
學(xué)會運用典型事例來證明自己的觀點。
教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板
設(shè)計思路. 教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點撥。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)入：引用名言導(dǎo)人：
一切都是謎，一個謎的答案是另一個謎
——愛默生。
他的這句話對你有什么啟示?今天，我們就來學(xué)習(xí)偉大的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略的一篇文章——《我們的知識是有限的》。(板書課題及作者。)
二、自主學(xué)習(xí)
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。
1.有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2.文章用了一個事實論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什么好處?
3.第一自然段與第二自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理?
4.讀了本文后，你認為伽利略是一個怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點是值得你學(xué)習(xí)的?
5.找出自學(xué)中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1.先以小組為單位相互解答疑難問題。
2.在班上討論并分析小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1.讀準(zhǔn)下列字音。(小黑板1。)
啁啾(zhōu jiū) 喈喈(jiē) 翌日(yì) 彗星(huì)
寬宥(yòu) 彌補(mí) 臆度(yì) 窒息(zhì)
(先指同學(xué)讀，有錯誤的讓其他同學(xué)糾正。) 要求：記住本文出現(xiàn)的生字詞。
2.文章用了一個事實論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎?運用這個事例有什么好處?
明確：(使文章通俗生動而又寓意深刻。)
3.第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理?
明確：(第二段是記敘，第三段是議論，都是為了說明：我們的知識是有限的。)
4.讀了本文后，你認為伽利略是一個怎樣的人?他身上有哪些優(yōu)點是值得你學(xué)習(xí)的? 5.研讀賞析“另外有一次……鐵簧片”這一段。
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(小黑板2。)
①選段中寫了哪些樂音?發(fā)聲原理有何變化?
②文中的“這個人”知道的發(fā)聲方法越多，他對聲音的認識高度就越高，但他為什么遇見新問題時，會感到前所未有的無知和愕然?
③現(xiàn)實生活中你還知道哪些發(fā)聲方法?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動發(fā)聲，蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲，風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片。靠氣息發(fā)聲，靠翅膀快速振動發(fā)聲到以口腔作為共鳴體，以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。
②人們的知識是有限的。
③吹口哨、吹樹葉。)(只要符合題意即可。)
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。
六、布置作業(yè)
做《 學(xué)習(xí)與評價》
《我們的知識是有限的》教案(二)
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)文章用例典型，敘說生動形象。
2、理解文章中心，明白人類的知識是有限的，勉勵人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。
教學(xué)重點、難點
1、用例典型，敘說生動形象。
2、文中有關(guān)聲學(xué)的知識。
教學(xué)時數(shù):一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
利用多媒體播放各種聲音，如鳥的叫聲、樂器的聲音、海浪的聲音等等，引導(dǎo)學(xué)生思考聲音是怎么產(chǎn)生的，引入課文《我們的知識是有限的》。
作者簡介
伽利略(1564—1642)，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家。主張研究自然界必須進行系統(tǒng)的觀察和實驗，是近代實驗科學(xué)與機械唯物主義的奠基者之一。他被認為是經(jīng)典力學(xué)和實驗物理學(xué)的先驅(qū)。也是利用望遠鏡觀察天體取得大量成果的第一人。
二、閱讀課文，整體感知
思考：1、曾經(jīng)有一個人，用一小一大兩個圓圈表示自己的知識由少到多的情況，圓外則是未知的世界，由此他得出一個結(jié)論。試看看下面的圖形，請你結(jié)合本文的論述，說說他得出了什么結(jié)論。
由此可見：
學(xué)生小組討論、交流。
明確：隨著個人知識的增多，他所意識到的未知世界的問題也增多了，知識愈多愈發(fā)現(xiàn)自己無知。
思考：2、概述各自然段的大意。
學(xué)生討論、交流。
明確：第一段，寫作者的一個重要發(fā)現(xiàn)：知識淺薄者夸夸其談，面知識豐富者優(yōu)柔寡斷。
第二段，以“從前有一人”對聲音的認識為例，liuxue86.com表明知識愈多愈感自己無知。
第三段，以不知蟬發(fā)聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
三、探究活動
思考：課文第二段詳細敘說了一個人知識愈益增多卻又愈感無知的過程，找出文中的幾個事實?又表明了什么?
學(xué)生閱讀第二段，討論、交流。
明確：起先生活于“一個人跡罕至的地方”的這個人，喂養(yǎng)了許多鳥，能夠欣賞鳥類美妙的歌喉，“聊以自娛”，并對“那些鳥兒運用巧妙之技，借助呼吸之氣，能隨心所欲地叫出各種聲音”大為佩服?？梢姶藭r此刻，他是自得的，愉悅的。后來他聽到牧童吹笛發(fā)出的“十分悠揚”的聲音，本以為是一只小鳥，便“出去捕之”，待到發(fā)現(xiàn)真相，驚詫不已，表明這個人對笛的無知。“他通過思索意識到：假使牧童未從此地經(jīng)過，他將永遠不會曉得，自然界有兩種產(chǎn)生聲音和樂音的方法”，這一個“意識”，表明這個人已開始認識到自己的無知，慚愧過去的自得自滿。于是“他決定離家出走”，主動地進行探求。
接著，文章寫第二天這個人發(fā)現(xiàn)了提琴的演奏也能發(fā)出“各種悅耳的”樂音，并竭力讓讀者去想像他的“驚愕”之情，表明這個人進一步發(fā)現(xiàn)了新的天地，也越發(fā)認識到自己過去知識的貧乏。“他偶然見識了這兩種意想不到的產(chǎn)生聲音和樂音之新法后，遂開始相信自然界尚會存在其他方法”，這句話總結(jié)了上兩次的發(fā)現(xiàn)，指出笛聲、琴聲都是“偶然見識”，“意想不到”，他的思想已經(jīng)有了一定思想準(zhǔn)備的人來說，不會再有什么讓他驚訝的聲音了。
但文章下面又寫了“然而又令他感到十分奇妙的是”，開門之際門框和鉸鏈了也會“奏樂”，“用一只手指的指尖，敲著一只杯子的杯口”，也能發(fā)出清脆的響聲，還有昆蟲與鳥類相比，發(fā)聲的原理，他更有了無知之感。漸漸地，他又知悉了各式各樣的樂器，對聲音的認識又達到了一個新的高度。
“這時，他以為自己無所不曉了，可他捉到一只蟬后，卻又陷入了前所未有的無知和愕然之中”，可見知識愈多，愈顯無知，愈加驚愕。這個人研究蟬發(fā)聲的方法，但一切方法都不能影響蟬的發(fā)聲，充分表明蟬的發(fā)聲是一個無法解開的謎，于是，“他感到自己的知識太貧乏了”，他認為自己只是知道“某些”發(fā)聲方法，而不知的方法卻有“上百種”之多。已知的太少，未知的太多，隨著已知部份的增加，未知部份也進一步增大。全段文字，一次次寫他知識的增加，一次次轉(zhuǎn)折開去寫他愈感自己的無知。
四、遷移訓(xùn)練
思考：結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓?ldquo;我們的知識是有限的”的理解。
學(xué)生小組討論、交流。
五、小結(jié)
本文以人類對聲音和樂音的知識愈益增多而又愈感無知的情況為據(jù)，說明了人類的知識是有限的，勉勵人們不斷探索未知的世界，揭開事物愈來愈多的隱秘。
六、布置作業(yè)
1、探究、練習(xí)二。
2、選用課時作業(yè)設(shè)計。
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