下面是出國留學網(wǎng)小編整理提供的蘇教版《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案，歡迎查看。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案(一)
教學目標
1.體會說明文語言準確、生動的特點。
2.理解沙漠中奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
教學重點、難點
體會說明文語言準確、生動的特點。
教學準備
小黑板或課件。
設(shè)計思路
本文敘事生動，用例典型，教學本文主要以學生自學為主，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過題目引導完成學習。
教學時數(shù)
安排一課時。
教學過程
一、導入新課
1.教師導人。
(先讓學生講述自己聽說過或在網(wǎng)絡(luò)、書籍中看到過的有關(guān)沙漠的奇怪現(xiàn)象。)
今天，我們就來學習一篇關(guān)于這方面的說明文——《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》。(板書課題及作者。)
2.介紹作者。(出示課件或小黑板l。)
明確：竺可楨，氣象學家、地理學家和教育學家，我國近代氣象事業(yè)創(chuàng)始人之一。
要求：記住作者。
二、自主學習
學生自讀課文，注意解決以下問題。(出示課件或小黑板2。)
1.從語言風格和說明對象來看本文各屬于哪類說明文?
2.開頭運用法顯、玄奘的例子作用是什么?
3.課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些?你讀過本文后能解釋清楚嗎?同桌試一下。
4.說明文的語言要求準確、簡明、通俗。試從文中找?guī)讉€句子分析這一特點。
5.作者寫這篇文章的目的是要人類認識沙漠，研究沙漠，進而改造沙漠。你能設(shè)想幾種改造沙漠的方法嗎?說說看。
6.找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、合作學習
1.先以小組為單位，相互解答疑難問題。
2.在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1.從語言風格和說明對象來看本文各屬于哪類說明文?
明確：(說明文按說明內(nèi)容可分為事物性說明文、事理性說明文。本文是事理性說明文。按語言風格可分為平實性說明文和文藝性說明文等科學小品)本文屬于文藝性說明文。
2.開頭運用法顯、玄奘的例子作用是什么?
明確：(增強文章的趣味性，引出說明對象。)
3.課文里提到的沙漠里的奇怪現(xiàn)象有哪些?你讀過本文后能解釋清楚嗎?同桌試一下。
明確：(課文主要描述了兩種奇怪的現(xiàn)象。一是“魔鬼的海”和“海市蜃樓”，二是“嗚沙”。)
4.說明文的語言要求準確、簡明、通俗。試從文中找?guī)讉€句子分析這一特點。
明確：(學生能分析一點即可。可參見課后第二題。
“沙漠是這樣荒涼，空中看不見一只飛烏，地上看不到一只走獸。”
空中用“看不見”，地上用“看不到”，用詞準確又有變化。前面用“飛鳥”，后面用“走獸”與之相對，顯得工整。)
5.作者寫這篇文章的目的是要人類認識沙漠，研究沙漠，進而改造沙漠。你能設(shè)想幾種改造沙漠的方法嗎?說說看。
明確：(本題是開放性題目。)
6.研讀賞析最后一個自然段。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。(出示課件3。)
①這段文字說明的中心是什么?
②通過這段說明，作者得出了什么結(jié)論?這個結(jié)論在全文中的作用是什么?
③“兩年前我和五六個同志曾經(jīng)走到這鳴沙山頂上慢慢滾下來，果然聽到了隆隆之聲，好像遠處汽車在行走似的。”這一句用的是什么說明方法?
④文中說明“鳴沙”的成因，用的是什么說明方法?
⑤“據(jù)一些專家的意見”這一句能否省略?為什么?
⑥“在沙漠里不但光線會作怪，聲音也會作怪。”這一句在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①沙漠中的“鳴沙”現(xiàn)象及原因。②沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學道理來說明的。點明全文的主旨，收束全文。③打比方。④作詮釋。⑤不能，因為刪去就缺乏了語言的嚴密性及說明的準確性。⑥承上啟下。)
五、梳理鞏固
學生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出其中某一方面就應(yīng)給予肯定。)
六、拓展訓練
(如果有時間可在課堂上進行，如果沒有時間可不必進行。)
做《新課標作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設(shè)計》中“遷移延伸”部分。
板書設(shè)計
沙漠里的奇怪現(xiàn)象
竺可楨
按說明對象事理說明文科學作出解釋。
按語言風格科學小品運用多種表達方式及修辭，語言準確、生動。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》教案(二)
教學目標：
一、了解科學小品科學性和文藝性相結(jié)合的特點。
二、掌握引詮釋、引用說明的方法，表達方式的綜合運用。
三、理解“沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學道理來說明的”的道理。
教學重點：
一、科學小品的特點。
二、作詮釋、引用說明的綜合運用。
三、表達方式的綜合運用。
教學難點：能科學解釋沙漠里的怪異現(xiàn)象，理解“沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學道理來說明的”的道理。
教學方法：實驗、引導、討論。
教學課時：兩課時
第一課時
教學過程：
一、說明文知識復習：分類-事理、事物本文屬于事理說明文(科學小品)
常用說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、下定義、作詮釋、分類別、作比較、列圖表、引用等
二、實驗。
用玻璃杯裝滿水，中間放一根筷子。請學生解釋筷子彎曲現(xiàn)象，用物理知識來闡明其中的道理。
光的折射、反射的物理知識。折射：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時，傳播方向會發(fā)生變化。
三、導入：沙漠里的“海市蜃樓”同樣可以用上面的知識進行解釋，請大家仔細閱讀全文，然后用自己的話解釋“魔鬼的海”、“海市蜃樓”、“鳴沙”等現(xiàn)象。學生思考上述問題
四、討論回答。
明確：
1、海市蜃樓：沙漠地面由于酷夏烈日暴曬，上下層空氣溫差很大，加上光線的折射和反射的影響，使人們產(chǎn)生錯覺，因而形成“海市蜃樓”。
2、鳴沙：沙漠面部的沙子細小而干燥，含有大部分石英，被太陽曬得火熱后，經(jīng)風的吹拂或人馬的走動，沙粒移動磨動磨擦起來便會發(fā)出聲音。
五、思考：1、作者由此現(xiàn)象的解釋得出什么結(jié)論?
結(jié)論：沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學道理來說明的。
2、作者是如何來闡明事理的?運用了什么說明方法?
作詮釋：用概括的語言對事物的狀況、性質(zhì)、特征、成因等加以解釋。
引用說明：引用文獻資料、名人名言、民諺俗語等來說明事物特征。
第二課時
教學過程：
一、溫故而知新：復習上節(jié)課內(nèi)容。提問：說明文的分類、常用的說明方法、結(jié)論等。
二、解答思考題。
(一)、結(jié)論：沙漠里的一切怪異現(xiàn)象，其實都是可以用科學道理來說明的。
——點明題旨，收攬全篇。
(二)、第4段：引用法國人孟奇的說法，解釋沙漠里“海市蜃樓”現(xiàn)象的成因。
設(shè)問——說明現(xiàn)象出現(xiàn)的時間、地點——描述現(xiàn)象——說明成因(引用說明、作詮釋)
第5段：用作者自己的經(jīng)歷和感受，解釋“鳴沙”現(xiàn)象的成因。
過渡——介紹位置、形狀(描述)——記敘親身經(jīng)歷——說明成因(作詮釋、引用說明)
三、閱讀1-3段，概括內(nèi)容，思考為什么要這些段?
引用見聞——現(xiàn)代人暢行無阻(相比較)——說明原因
形成對比，用敘事語言增強形象性。
㈠學習課文第一部分
1、帶著問題默讀課文第一部分
2、問題落實
⑴課文為何不一開始就介紹沙漠里的兩個奇怪現(xiàn)象，引用古代典籍里的親身倒過沙漠的人的故事有何作用?
激起讀者的閱讀興趣，引起下文，同時增強了文章的藝術(shù)性。
⑵沙漠里的“鬼怪”為何到了解放后穿越沙漠的人員就沒有再碰到類似的事情?
人員身份：地質(zhì)部、石油部、中國科學院的工作人員
此處寓含著liuxue86.com在科學工作者面前奇怪現(xiàn)象可以正確解釋的意思。
㈡學習課文第二部分
1、請同學朗讀課文
2、默讀課文，分組討論
⑴“魔鬼的海”這一光怪陸離的沙漠現(xiàn)象的具體表現(xiàn)是什么?(用自己的話概括)
夏日中午，沙漠中的人渴不可耐之時，忽然看見一個很大的湖，里面蓄著碧藍的清水，看來并不很遠，但實際上卻是“可望而不可及”的。
⑵在課文中找出這一現(xiàn)象的科學解釋，并用自己的話回答。
詳見課文，只要引導學生用自己的話回答，并注意以下要素：形成條件、原理等。
⑶“魔鬼的海”和“海市蜃樓”的現(xiàn)象的成因完全相同嗎?為什么
不完全相同。魔鬼的海：貼近地面的氣溫比上面一兩米的溫度高，藍天倒映在地上
海市蜃樓：上面的氣溫比下面高，遠處地面的景象倒映在空中。
⑷“在沙漠里不但光線會作怪，聲音也會作怪”一句在段落中的作用?
遞進句、承上啟下，引出對更為奇怪的“聲音作怪”的現(xiàn)象的研究。
⑸簡要概括“鳴沙”現(xiàn)象的表現(xiàn)?
在寧夏鳴沙山，當人們順坡翻流下來的時候，沙便會發(fā)出打雷一樣轟隆的巨響。
⑹用一句話概括課本對“鳴沙”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
細沙含有大量的石英，被太陽曬得火熱后，經(jīng)風的吹拂或人馬的走動，沙粒移動磨擦而發(fā)出聲音。
四、寫作特點：
1、多種表達方式的綜合運用：
說明與敘事相結(jié)合。科學小品既具有一般說明文的科學性，又具有文學作品生動形象的特點。因此，要求多種表達方式綜合運用，用文學的筆法來表現(xiàn)科學的內(nèi)容。
2、詮釋說明和引用說明等說明方法的綜合運用。
作詮釋——逐一解說，使因果條件充分、事理邏輯嚴密，容易被人理解和接受。
引用說明——既豐富了文章內(nèi)容，又為突出文章中心服務(wù)。
3、語言準確周密而又生動活潑。
①運用科學術(shù)語，詮釋準確、簡練，如折射、反射等。
②形象化的描述，恰當使用成語，增強了語言的生動性、形象性和趣味性。
修辭手法：設(shè)問、引用、比喻成語：單槍匹馬、空中樓閣、光怪陸離、歡天喜地等。
五、作業(yè)：
1、完成相應(yīng)的基礎(chǔ)訓練習題
2、隨筆：生活中的現(xiàn)象(要求仿照本文的寫作方法，對生活的一種現(xiàn)象作出科學的解釋)
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