這個題目看起來有點大，今天我只是想通過我親身經(jīng)歷的幾個案例來分析本科去美國留學(xué)好還是研究生去美國留學(xué)更好，最近在咨詢中發(fā)現(xiàn)有很多家長有“若高考成績不理想，就出國讀書，若高考理想，我們就暫時就不出去，等孩子讀研究生的時候再出去”的想法。家長的心情情有可原，但因為這樣你有可能錯過美國教育最精華的部分，從筆者長期從事美國留學(xué)工作來看，美國教育，特別是本科教育是美國教育體系中最精華、最燦爛的不可錯過的部分。對于家長來說正確的選擇是，第一孩子是否做好了出去的心理準(zhǔn)備;第二家長是否有充足的資金支持孩子的留學(xué)(畢竟美國的本科需要讀四年，所需要的花費也比研究生要多得多)，若這兩方面不是問題，筆者建議家長本科就讓孩子去美國留學(xué)，至于是不是一定要上名校，這個問題倒沒那么重要，只要是美國USNEWS綜合排名前300的大學(xué)，都不會差。下面從我經(jīng)歷的兩個真實的案例來分析出去讀本科以及讀研究生的優(yōu)劣。我的第一個案例：楊同學(xué)，國內(nèi)河南財經(jīng)學(xué)院，金融專業(yè)大二上完，金吉列陳老師幫他成功申請到美國的俄亥俄州立大學(xué)(Ohio State University)，他的申請當(dāng)時很成功(詳情可見我2012年寫的成功案例“財院生轉(zhuǎn)學(xué)美國百強名校”：
從河南財經(jīng)學(xué)院到俄亥俄州立大學(xué)(Ohio State University)，是一個不小的跨越，因此對于在國內(nèi)還比較的優(yōu)秀的他，在俄亥俄州立大學(xué)(Ohio State University)又用了3年時間完成本科學(xué)位，于2014年5月份拿到了學(xué)士學(xué)位，國內(nèi)2年加上美國3年他本科一共用了5年時間，雖然比別的同齡的同學(xué)多用一年拿到本科學(xué)位，但是這3年付出終有所獲，它不僅僅拿到了學(xué)位，還在美國找到了工作，另外還有個小小的驚喜，他在美國還收獲了自己的的愛情。趁著這次畢業(yè)典禮的機會，他的父母也到美國一方面參加孩子的畢業(yè)典禮，另一方面也見了孩子美國的父母，一家人團聚在一起，不同的文化交織在一起，其樂融融，自不用多言。第二個案例是：陳同學(xué)，我2013年送走的學(xué)生，上海大學(xué)，金融專業(yè)，去美國讀金融碩士，當(dāng)時學(xué)生TOEFL考108，申請到多個金融名校，最終學(xué)生選擇杜蘭大學(xué)(Tulane University)，學(xué)生的詳細情況可以在我去年2013年寫的經(jīng)典案例分析里有詳細講述：
但是該生在2014年的6月份畢業(yè)，在快畢業(yè)的前一段時間接到該家長的電話，委托我再給孩子找個秋季可以入讀的學(xué)校，為的是畢業(yè)后還能保住孩子F-1簽證身份，不然她畢業(yè)后找不到工作就面臨著回國的窘境。從平時跟學(xué)生的溝通中也得知，美國研究生平時課業(yè)學(xué)習(xí)很緊張，需要在12個月的時間內(nèi)要修夠10門課，30個學(xué)分的課程，修完學(xué)分參加畢業(yè)考試就能拿到學(xué)位。如果僅僅是在美國讀碩士拿到學(xué)位證后并不好找工作。一方面是因為學(xué)制短，學(xué)生主要目標(biāo)是在學(xué)校修學(xué)分拿學(xué)位，沒有太多機會接觸實習(xí)實踐，課程的緊張也使得學(xué)生沒有機會籌劃工作的事情;另一方面美國的研究生教育并不把就業(yè)率作為一個重要的參考指標(biāo)，不像本科那樣全面發(fā)展;再者美國研究生階段國際學(xué)生比例比本科階段高，個別專業(yè)國際生比例可達50%以上，客觀上會造成學(xué)生的語言不過關(guān)，對找工作會造成障礙;第四美國本土學(xué)生即便選擇讀研也大多數(shù)有3-5年的工作經(jīng)驗，這也造就了美國研究生教育的特點“學(xué)制短，課程密集，以充電拿證為目標(biāo)”，以上4個特點決定了研究生在美國是很難留下來的，也很難找工作。
綜上以上2個案例，有其客觀性的一面，畢竟美國的本科教育是4年，并且多數(shù)美國大學(xué)本科階段有課程實習(xí)訓(xùn)練(Curricular Practical Training，CPT)簡稱CPT，CPT在美國學(xué)校是普遍的并且有學(xué)分，通過CPT能讓學(xué)生更好的參與到美國企業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)中去，這是國際學(xué)生在美國獲得工作經(jīng)驗的重要途徑，對學(xué)生畢業(yè)后在美國找工作是至關(guān)重要的;另外本科階段學(xué)生有各種各樣的社團可以參加，而通過社團活動能讓你很好的跟美國當(dāng)?shù)貙W(xué)生溝通交流溝通，深入了解美國的文化，因為美國公司在招聘時更看重員工在全球化環(huán)境下的適應(yīng)能力，團隊協(xié)作能力與意識;再者美國本科的階段國際學(xué)生的比率是較低的，一般不超過10%，并且在本科教育階段有很多討論課程，能夠很好的訓(xùn)練你的英語水平并且糾正發(fā)音，也為以后工作提供了保障。第四，也是最重要一點美國本科學(xué)制4年，你有更多的時間去理解體驗美國的文化，獲得系統(tǒng)完整的美國教育。這些優(yōu)勢是研究生所沒有的，美國的研究生更像是一個密集型的某個專業(yè)方面的課程培訓(xùn)，美國的研究生大多數(shù)專業(yè)學(xué)制一年，個別學(xué)校學(xué)制一年半(除個別研究型，法律，醫(yī)學(xué)設(shè)計類專業(yè)保留3年制外)，基本上都是10門課，30個學(xué)分(也有部分學(xué)校是12門課，36個學(xué)分)，學(xué)完課程之后參加結(jié)業(yè)考試就能獲得學(xué)位，這一年的的時間，學(xué)生主要集中精力進行課程學(xué)習(xí)，沒有機會顧忌其它方面的發(fā)展;另外，美國本國人對研究生學(xué)位并不像中國人那么熱衷，即便美國學(xué)生有讀研究生，大多也是有3-5年工作經(jīng)驗，之后再去進修，但中國學(xué)生就不一樣，好像不修完研究生再就業(yè)有缺憾似的，因此導(dǎo)致美國大學(xué)一些專業(yè)(商科，人文社科)國際學(xué)生比例超過50%，這種學(xué)習(xí)環(huán)境顯然不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在美國對國際學(xué)生來說，本科畢業(yè)比研究生更好找工作并不是什么危言聳聽，而是鐵一樣的事實。我的結(jié)論是顯然的，若學(xué)生的準(zhǔn)備已經(jīng)到位，家里的資金不是問題，我強烈建議學(xué)生本科就去美國讀，讀完本科大可不必再讀研究生，因為本科學(xué)的知識，掌握的技能已經(jīng)足夠應(yīng)對將來工作的挑戰(zhàn)。
從河南財經(jīng)學(xué)院到俄亥俄州立大學(xué)(Ohio State University)，是一個不小的跨越，因此對于在國內(nèi)還比較的優(yōu)秀的他，在俄亥俄州立大學(xué)(Ohio State University)又用了3年時間完成本科學(xué)位，于2014年5月份拿到了學(xué)士學(xué)位，國內(nèi)2年加上美國3年他本科一共用了5年時間，雖然比別的同齡的同學(xué)多用一年拿到本科學(xué)位，但是這3年付出終有所獲，它不僅僅拿到了學(xué)位，還在美國找到了工作，另外還有個小小的驚喜，他在美國還收獲了自己的的愛情。趁著這次畢業(yè)典禮的機會，他的父母也到美國一方面參加孩子的畢業(yè)典禮，另一方面也見了孩子美國的父母，一家人團聚在一起，不同的文化交織在一起，其樂融融，自不用多言。第二個案例是：陳同學(xué)，我2013年送走的學(xué)生，上海大學(xué)，金融專業(yè)，去美國讀金融碩士，當(dāng)時學(xué)生TOEFL考108，申請到多個金融名校，最終學(xué)生選擇杜蘭大學(xué)(Tulane University)，學(xué)生的詳細情況可以在我去年2013年寫的經(jīng)典案例分析里有詳細講述：
但是該生在2014年的6月份畢業(yè)，在快畢業(yè)的前一段時間接到該家長的電話，委托我再給孩子找個秋季可以入讀的學(xué)校，為的是畢業(yè)后還能保住孩子F-1簽證身份，不然她畢業(yè)后找不到工作就面臨著回國的窘境。從平時跟學(xué)生的溝通中也得知，美國研究生平時課業(yè)學(xué)習(xí)很緊張，需要在12個月的時間內(nèi)要修夠10門課，30個學(xué)分的課程，修完學(xué)分參加畢業(yè)考試就能拿到學(xué)位。如果僅僅是在美國讀碩士拿到學(xué)位證后并不好找工作。一方面是因為學(xué)制短，學(xué)生主要目標(biāo)是在學(xué)校修學(xué)分拿學(xué)位，沒有太多機會接觸實習(xí)實踐，課程的緊張也使得學(xué)生沒有機會籌劃工作的事情;另一方面美國的研究生教育并不把就業(yè)率作為一個重要的參考指標(biāo)，不像本科那樣全面發(fā)展;再者美國研究生階段國際學(xué)生比例比本科階段高，個別專業(yè)國際生比例可達50%以上，客觀上會造成學(xué)生的語言不過關(guān)，對找工作會造成障礙;第四美國本土學(xué)生即便選擇讀研也大多數(shù)有3-5年的工作經(jīng)驗，這也造就了美國研究生教育的特點“學(xué)制短，課程密集，以充電拿證為目標(biāo)”，以上4個特點決定了研究生在美國是很難留下來的，也很難找工作。
綜上以上2個案例，有其客觀性的一面，畢竟美國的本科教育是4年，并且多數(shù)美國大學(xué)本科階段有課程實習(xí)訓(xùn)練(Curricular Practical Training，CPT)簡稱CPT，CPT在美國學(xué)校是普遍的并且有學(xué)分，通過CPT能讓學(xué)生更好的參與到美國企業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)中去，這是國際學(xué)生在美國獲得工作經(jīng)驗的重要途徑，對學(xué)生畢業(yè)后在美國找工作是至關(guān)重要的;另外本科階段學(xué)生有各種各樣的社團可以參加，而通過社團活動能讓你很好的跟美國當(dāng)?shù)貙W(xué)生溝通交流溝通，深入了解美國的文化，因為美國公司在招聘時更看重員工在全球化環(huán)境下的適應(yīng)能力，團隊協(xié)作能力與意識;再者美國本科的階段國際學(xué)生的比率是較低的，一般不超過10%，并且在本科教育階段有很多討論課程，能夠很好的訓(xùn)練你的英語水平并且糾正發(fā)音，也為以后工作提供了保障。第四，也是最重要一點美國本科學(xué)制4年，你有更多的時間去理解體驗美國的文化，獲得系統(tǒng)完整的美國教育。這些優(yōu)勢是研究生所沒有的，美國的研究生更像是一個密集型的某個專業(yè)方面的課程培訓(xùn)，美國的研究生大多數(shù)專業(yè)學(xué)制一年，個別學(xué)校學(xué)制一年半(除個別研究型，法律，醫(yī)學(xué)設(shè)計類專業(yè)保留3年制外)，基本上都是10門課，30個學(xué)分(也有部分學(xué)校是12門課，36個學(xué)分)，學(xué)完課程之后參加結(jié)業(yè)考試就能獲得學(xué)位，這一年的的時間，學(xué)生主要集中精力進行課程學(xué)習(xí)，沒有機會顧忌其它方面的發(fā)展;另外，美國本國人對研究生學(xué)位并不像中國人那么熱衷，即便美國學(xué)生有讀研究生，大多也是有3-5年工作經(jīng)驗，之后再去進修，但中國學(xué)生就不一樣，好像不修完研究生再就業(yè)有缺憾似的，因此導(dǎo)致美國大學(xué)一些專業(yè)(商科，人文社科)國際學(xué)生比例超過50%，這種學(xué)習(xí)環(huán)境顯然不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在美國對國際學(xué)生來說，本科畢業(yè)比研究生更好找工作并不是什么危言聳聽，而是鐵一樣的事實。我的結(jié)論是顯然的，若學(xué)生的準(zhǔn)備已經(jīng)到位，家里的資金不是問題，我強烈建議學(xué)生本科就去美國讀，讀完本科大可不必再讀研究生，因為本科學(xué)的知識，掌握的技能已經(jīng)足夠應(yīng)對將來工作的挑戰(zhàn)。