“營造書香校園”研討會
朱永新市長報告提綱
(一)營造書香校園與個體成長
教育的本質(zhì)是人的教育，旨在促進(jìn)人格的發(fā)展和人性的健全，最大限度地激發(fā)出個人的發(fā)展?jié)撃?，并為其終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。人的成長過程中所需的營養(yǎng)主要來自兩個方面：一是實踐，二是閱讀，二者都很重要，而對于以在校學(xué)習(xí)為主，尚未踏入社會的孩子來說，后者顯得尤為重要。
書籍是歷史的濃縮，是人類文明的精華，閱讀對于個人的發(fā)展水平和終身成都市就有著很大的影響。
(二)營造書香校園與民族進(jìn)步
在第二次世界大戰(zhàn)時，有一個記者問英國首相邱吉爾：“莎士比亞與印度哪個更重要?印度當(dāng)時是大英帝國在海外最大的殖民地，人口最多，土地最廣，邱吉爾首相回答：“寧可失去50個印度，也不能失去一個莎士比亞。”
林語堂先生說：“我們幾乎認(rèn)為，假如沒有詩歌，中國人就無法幸存至今。”大唐盛世似乎也從正面印證了他的說法，的確，有些國家，民族之所以偉大，不是因為他能夠征服世界，主帝世界;而是因為它能夠擁有文化，擁有精神。
新教育實驗體系中的書香校園
“營造書香校園”是教育實踐的“六大行動”之一，說它是“之一”還不足以表明其重要性，說它是新教育實驗的核心，也許更為準(zhǔn)確，因為它貫穿于其他五大行動，和其他五大行動互為平臺，相得益彰。
(1)“營造書香校園”與“師生共寫隨筆”
(2)“營造書香校園”與“聆聽窗外聲音”
(3)“營造書香校園”和“雙語口才訓(xùn)練”(如：課前3分鐘，口才大交流)
(4)“營造書香校園”和“構(gòu)筑理想課堂”
(5)“營造書香校園”和“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”
從新教育實驗的實踐來看，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)建設(shè)已經(jīng)被一些學(xué)校納入了營造書香校園的行動，通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以提高師生閱讀，交流的質(zhì)量，而通過營造書香校園，校園網(wǎng)絡(luò)也變得充實起來，真正成為師生發(fā)展的平臺。
(一)書香校園建設(shè)的一般模式：
新教育實驗發(fā)展至今，營造書香校園的行動取得了很大的成就。本來，我們的書香校園建設(shè)是沒有既定的模式可尋的。
1.著眼于整體環(huán)境建設(shè)，打造名副其實的“書香校園”
2.創(chuàng)造“書香班級”(寧波萬里的“書香班級”的評價標(biāo)準(zhǔn))
3.建設(shè)高質(zhì)量的圖書館
4.開拓多渠道的圖書來源
(二)書香校園實施的具體形式：
1.舉行豐富多彩的讀書活動
2.開設(shè)閱讀課，設(shè)立閱讀節(jié)
3.組建社區(qū)，出版刊物
(三)靈活多樣的閱讀形式
書香校園的核心是閱讀，在實驗過程中，各學(xué)校結(jié)合各種活動和閱讀課在采用傳統(tǒng)閱讀形式的基礎(chǔ)上，又摸索出許多新穎的，深為孩子喜愛的閱讀形式。
存在的問題：
首先：還不夠深入。
其次，范圍有待拓寬。
再次，缺少讀書指導(dǎo)，讀書方式單一。
最后，合作和溝通不夠。
我們的建議：
(1) 往深處挖掘，深入觀念層面
(2) 拓展廣度，從影響孩子、教師到影響父母社會
(3) 往課程化、體系化的方向發(fā)展
(4) 在規(guī)范化的基礎(chǔ)上，往特色化方向發(fā)展
朱永新：新教育實驗是2002年開始，我和我的一批同志們努力去推動的一項草根性的教育改革。我們這個實驗有一些基本的核心理念，有一些基本的價值追求，但是最最顯著的特點就是幫助教師層的，我們通過六大行動，就是營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、雙語口才訓(xùn)練、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)和構(gòu)筑理想課堂，這六大行動，包括加上新父母學(xué)校，6+1的這樣的行動，去推動整個的數(shù)字教育推進(jìn)，去推動教師的成長。
我們是把教師的成長放在整個的新教育實驗的核心地位和邏輯機(jī)理，我們一直認(rèn)為沒有教師的成長永遠(yuǎn)也不可能有學(xué)生的成長，沒有教師的快樂永遠(yuǎn)也不可能有孩子的快樂。所以我們和傳統(tǒng)的教育價值觀不太一樣，傳統(tǒng)的教育觀往往以學(xué)生為本、以學(xué)生為中心，實際上這個當(dāng)然是對的，但是是很難操作的，教師沒有積極性，教師不快樂，教師不能享受教育這個職業(yè)帶給他的幸福，實際上學(xué)生是得不到發(fā)展的。
新教育實驗恰恰我們六大行動都是要求教師和學(xué)生一起做，所以一大批優(yōu)秀教師在實驗中成長起來。到現(xiàn)在為止我們在全國已經(jīng)有23個省市自治區(qū)，有200多所學(xué)校，將近300所學(xué)校，有9個實驗區(qū)，在推動我們的新教育實驗，一大批農(nóng)村的教師在實驗中成長起來。