作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
生本教學法教案篇一
過去一學年，在全縣四年級和八年級進行了 “生本教育”課堂模式改革。我校積極投入到其中，認真探索依托“導學練案”進行課堂教學，取得了顯著的成效。為更好地使用好“導學練案”，推動生本教育實驗的進程，結(jié)合我校實際，制定如下工作計劃。
一、指導思想：
以《新課標》為準繩，以“生本教育”理念為導向，依托“導學練案”，構(gòu)建和諧高效的生本課堂教學。真正體現(xiàn)以學生為本、以激揚學生生命為本，讓學生個性得到充分自由的發(fā)展，進一步提升學生的素質(zhì)，提高課堂教學效益。
二、實施目標
1、教師和學生理解并認同“生本教育”的基本理念（一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生）。；
2、掌握實施“生本教育”的基本形式和方法（先做后學，先會后學，先學后教，不教而教）；
3、課堂教學中形成“導學練案”的基本模式（導入學習目標----自主前置探究----合作探究與多維展示----高效點評與答疑總結(jié)----當堂自測與反饋）；
4、4-6年級全面使用“導學練案”進行教學，1-3年級要滲透導學理念。使實全體學生能夠適應并積極參與到生本課堂教學中，初步掌握生本課堂的學習方法和能力，并形成學習主體所具備的基本特征——積極參與，會學樂學，潛能開發(fā)，主體發(fā)展。
三、實施措施：
1、成立組織。
成立“生本教育課堂教學”領導小組和指導小組，加強對生本課堂研究的領導和指導。
領導小組由校長任組長，分管教學的副校長為副組長，其他校委會干部為成員，主要職責是保障順利開展生本課堂研究。指導小組由教務主任任組長，教研組長為成員，主要職責是組織教師深入學習生本課堂相關理論，并解決實施過程中教師的困惑及問題。
2、學習討論。
（1）教師層面。教師是做好生本教育的關鍵，學校也要全面依靠教師“總是想把自己的學生教好”這一本能，幫助指導教師順利做好改變。組織教師深入學習生本教育理論，學習討論“實施方案”，繼續(xù)組織學習郭思樂“生本教育”專輯，學習開展各種形式的培訓活動，營造積極的輿論宣傳氛圍。通過觀看生本教育課堂實錄，參加上級組
織的培訓，開展生本教育教師座談會，使教師深刻領會其理念實質(zhì)，根本轉(zhuǎn)變觀念，進一步思考如何落實在教育教學實踐中，并逐步形成自己的實踐思路。
①全體教師交流討論、學習生本教育。根據(jù)學科特點和具體教學內(nèi)容，建立“生本教育”課堂教學實驗小組，探討如何從“前置作業(yè)的完成、小組如何有效合作、課堂學習的引導組織以及當堂訓練題的設計等”環(huán)節(jié)，穩(wěn)步、有效、重點、持續(xù)地推開生本課堂教學實踐。
②教師創(chuàng)造性地實踐，充分體現(xiàn)生本理念—一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生；抓住生本教育的實施關鍵----把主要依靠教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W；遵循生本教育的操作原則----積極使用導學練案，把為教師好教轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W生好學而設計教學；掌握生本教育的操作技能——“先做后學，先學后教，以學定教，多學少教，及時訓練”，嘗試改革，尋求改變。
③教師邊學習，邊實驗、邊思考，勤總結(jié)，促反思。通過不斷學習，科學實踐，反復總結(jié)、研究討論，不斷地提煉改進，逐步走向成熟。
（2）學生層面。學生是教育的發(fā)生處和最終落腳點，是教育依靠的堅強后盾。我們要通過各種途徑加強對學生的教育和培訓，國旗下講話呼吁，校園環(huán)境熏陶，班級主題班會討論，班主任宣傳，任課老師引導，使“生本教育”得到學生的理解和支持。
①通過宣傳發(fā)動、營造氛圍（學校、班級）、說理引導，以最快速度最大程度使“生本教育”為學生所接受,喚起學生自我意識。
②組織學生討論，充分明確“學生是學習的主人，學生具有語言的、思維的、學習和創(chuàng)造的本能，是天生的學習者，學生必須學會學習”；充分明確生本理念下的學生如何制定學習計劃、學習方法，如何調(diào)整學習行為、學習習慣，最終實現(xiàn)生命提升和發(fā)展。
3、開展活動
（1）開展教師研討活動。推進改革，校長、教師是關鍵。舉辦教學研討會，明確實驗方向，圍繞“生本課堂”研究中的一些熱點、難點問題展開討論進行交流，（2）開展專項督察活動，每月一次“專項視導”，召開課改年級教師專題會議，幫助學校總結(jié)推進“生本課堂”的有效做法，查、擺存在問題，提出措施建議，不斷增強學校改革的內(nèi)驅(qū)力。
（3）開展專題研討活動，逐步提升教師的改革執(zhí)行力。導學練案的每一個模塊，都通過一段時間的實驗后，召開相應的專題研討，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的研討、實踐，再研討，再實踐。
（4）開展集體備課、同課異構(gòu)活動，提升教師的課堂教學設計水平，高效的課堂源于科學的教學設計，科學的教學設計源于有效的集體備課。將生本教育的基本理念創(chuàng)新性地運用到集體備課中來，實施“互動式”集體備課。校級集體備課分五個環(huán)節(jié)：個
人初備，形成個案；集體研討，形成初案；完善整理，形成定案；根據(jù)實際，形成復案；教后反思，形成補案。
（5）開展專家引領活動，走出去或請進來，爭取專家的理論引領和實踐指導。（6）扎實開展“課內(nèi)比教學”活動，通過說課、聽課、評課，來錘煉教師的基本功，推行生本課堂教學模式的改革。
4、全面依靠學生，搞好課內(nèi)課外學習。
（1）進一步完善小組合作學習模式。
沒有小組就沒有生本，在郭思樂教授看來“小組合作”是最適合生本的學習方式。那么，我們要在本學年對小組內(nèi)部成員的分工，合作機制，合理搭配等很多方面進一步修正，找到最適合自己班級學生的合作方式。
（2）做好前置性預習工作。充分的依靠學生，相信學生，首先體現(xiàn)在學生的預習工作上，學生課前預習充分，有利于教師更好解決基礎知識，從而夯實基礎，拓展學生思維，提升能力。
要依據(jù)學生實際，注重落實前置性學習，要給學生自主學習的機會。同時結(jié)合小組學習，調(diào)動學生自主學習的積極性，在課堂上給學生提供展示自主學習的機會。
（3）幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
“生本”的課堂實質(zhì)是學生自我展現(xiàn)的課堂，這需要學生大量的閱讀，知識面廣，才會有東西說，生本的課堂才會精彩，才能顯現(xiàn)其強大的生命力。
（4）進一步完善對學生的評價機制。
采用星級評價制，注重過程評價，重視學生的自主學習，改變完全由教師和考試評價學生的方式，盡量保持學生持久的學習動力。
5、大力鼓勵教師，抓好課堂教學組織。
（1）進一步完善教師評價制度，將實施生本教育作為評價教師的一個重要指標，納入評優(yōu)表模、年度考核、績效考核等，讓教師大膽實施生本教育。
（2）進一步修改教學常規(guī)評價細則，將貫徹生本教育理念，實施導學練案作為檢查重心，看教師教案二次生成、看教師課堂教學模式。
四、活動安排：
9月份：制訂實施生本教育課堂教學實施方案
參加“導學練案”使用培訓 3-6年級完善小組建設 開展第一輪聽評課活動
10月份：組織校內(nèi)第二輪課堂教學大比武活動 11月份：參加鎮(zhèn)內(nèi)“崗位比教學”活動
12月份：撰寫導學練案使用總結(jié)
xx鎮(zhèn)中心小學
201x年x月
生本教學法教案篇二
生本教學總結(jié)
本學期在學校教導處的精心組織和安排下，我們繼續(xù)進行了生本教育實驗，本著“一切為了孩子”的研究和探索，更好地全面實施素質(zhì)教育。其實開始我并為認識到生本的內(nèi)涵，但經(jīng)過一學期來的實驗，我的收獲是：生本教育為我們提供了一個很好的學習交流的平臺，生本教育為學校、教師提出了新的挑戰(zhàn)、提供了一個能力自我提升的機會，生本教育也為教師、學生創(chuàng)造了一個自我解脫、自我創(chuàng)新的大舞臺，真正實現(xiàn)了國家提出全面實施素質(zhì)教育的“減負”功能，做到了尊重學生，給了學生更多的發(fā)展空間。
1、把學習主動權還給學生，把課堂還給學生，教師要從“授業(yè)”中解脫出來。經(jīng)過一段時間的“洗腦”，生本教育理念已被大家所接受，生本實驗班得到大家的共同關注，生本教育氛圍已經(jīng)形成。
2、“先做后學、先會后學、先學后教、以學定教”的生本教育模式已經(jīng)形成；同時進行生本推進會，使我校生本教師很快適應和掌控了課堂，學生課堂學習情緒高漲，小組學習、全班交流井然有序?！按蟾惺?、小認識、勤熟悉”是生本教育的體系，所以從一開始，要求學生進行大合作探究，學生參與課堂的積極性特別高。
經(jīng)過半學期的實驗，生本班已經(jīng)取得可喜的成績：課堂氣氛十分活躍，學生學習情緒空前高漲，求知欲強，表現(xiàn)欲強，口頭表述清晰據(jù)理，教師掌控課堂，駕駛課堂能力強，真正實現(xiàn)教師教的輕松、學生學的愉快。其他班級的科任教師感慨：生本課堂居然有這么大的活力，生生互動、生生互學，教師不教而教，簡直是太好了。生本的老師說：“感覺我的學生太棒了，生本課堂輕松真實，沒有說教傳輸?shù)睦圪樂爆?，生本使我解脫，生本使我心態(tài)年輕?！鄙荆?jīng)使我擔心：不考試檢測能出成績？課堂亂哄哄能出質(zhì)量？今天，生本使我看到了教育的春天，生本使我堅定了步伐、挺起了胸膛。生本是“好東西”，生本使我們教師教師解放，生本使我們教師心態(tài)年輕，生本激活了課堂。
2011——2012學年度第一學期
生本課題總結(jié)
昆侖中學
盧乃君
2012.1.12
生本教學法教案篇三
約分(二)教學內(nèi)容：教材第85 頁的內(nèi)容。教學目標
1、通過教學，使學生理解最簡分數(shù)和約分的意義，掌握約分的方法。
2、培養(yǎng)學生應用所學數(shù)學知識解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生思維的簡潔性。
重點難點：進一步歸納、概括出最簡分數(shù)的概念及約分的方法。
一、共同探討
41、出示p85例4 ：把30化成最簡分數(shù)（多種方法進行約分）
（提示）方法1：用分子、分母的公因數(shù)，逐次去除分子和分母，最后得到最簡分數(shù)。
______________________________________________ 方法2：用分子、分母的最大公因數(shù)，分別去除分子和分母，得到最簡分數(shù)。______________________________________________
2、像這樣，把一個分數(shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。
約分時還可以怎樣寫呢？看教材第85 頁的例4，試著自己寫一寫。
3、思考：怎樣約分比較簡便？
小結(jié)：如果一下能看出分子和分母的最大公因數(shù)，直接用它們的最大公因數(shù)去除比較簡便。
4、完成教材第85 頁的“做一做”。
（獨立完成，先判斷哪些是最簡分數(shù)，再把不是最簡分數(shù)的化成最簡分數(shù)）
二、當堂練習
1.香香花店一天早晨進貨72枝玫瑰，48枝百合，要扎成一束一束的出售，每束花里的玫瑰與百合數(shù)量相同，把花都用完最多能分成幾束？ ____________________________________________________ 3.動物園飼養(yǎng)員買來275個梨，572個桃，準備平均分給小猴，最多可分給幾只小猴，每只小猴能分到梨和桃各幾個？
____________________________________________________
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學習了什么叫最簡分數(shù)和怎樣約分。
在約分時，可以用分子和分母的公因數(shù)分別去除分子和分母，直到約成最簡分數(shù)為止；也可以直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除分數(shù)的分子和分母，得到最簡分數(shù)。
四、作業(yè)布置
完成練習冊
生本教學法教案篇四
靜待花開，寬容相伴
驀然回首，不覺間，我從教的八年歲月就這樣彈指一揮、轉(zhuǎn)瞬即逝。八年以來，我走過的這條路上，發(fā)生過許多動情的故事，每次得閑之時，當我細細品味那些故事里的酸甜苦辣、精彩紛呈，都忍不住心潮澎湃、淚濕眼眶??今天，我要帶給大家的是這個學期發(fā)生的小故事。
這學期，我們班步入四年級。這個班，是我從一年級著手、親自帶上來的班級。轉(zhuǎn)眼間三年過去，娃娃們從昨日一個個不經(jīng)事的懵懂小孩童變成了今天體貼懂事的翩翩大少年。四年級，對我們來說，尤為重要。然而，正是在這個特殊又重要的時期，我們的學習內(nèi)容和孩子們學習習慣都發(fā)生了巨大改變——四年級的知識與之前相比，已經(jīng)越發(fā)深奧，語文上生字更加復雜，閱讀要求提高，習作水平也有更高標準；數(shù)學上更是抽象、邏輯思維增強，直觀思維越來越少。不單語數(shù)，所有的學習都需要孩子從多種思維角度、運用不同思維方式才能真正領會和掌握新知。四年級本來學習就緊張，我們班突然更換數(shù)學老師也曾引起班內(nèi)一陣騷動，一時間，家長不理解，老師不理解，孩子和老師對彼此適應困難??很長一段時間，孩子們數(shù)學跟不上、語文不得勁，學科老師不同程度向我反映問題、訴說著孩子學習上的各種不給力??聯(lián)想著以前孩子們的種種良好表現(xiàn)，面對當時班級的一片散沙、“頹廢蕭條”，那段時間，我內(nèi)心無比焦急、煩躁。
帶著恨鐵不成鋼的憤懣，那段時間每每孩子們作業(yè)做的不好，或是個別學生調(diào)皮搗蛋我都會嚴厲批評、厲聲斥責，科任老師一旦向我反映學生哪里有問題，我都會當著全班去批評教育個別孩子這種情況，當時只顧逞一時之快，抓典型、想殺雞儆猴，處理班級事務往往以偏概全，完全沒顧慮到孩子們的自尊心與面子思想，無形之中傷了孩子的心、打擊了很多孩子的學習熱情??
我用這種不當?shù)慕逃绞蕉冗^了大半學期，雖然心想孩子們心里一定不會理解，甚至很有可能會埋怨我，卻很久都不能自制，免不了故伎重演。直到后來一件事，讓我逐漸改變想法，更換了教育方式。那是一次習作課，我們學習了寫信的基本格式，我讓孩子們寫一封信給別人，把心里要說的話寫清楚，信的內(nèi)容和寫給的對象自己定。學生寫好習作交上來，我批改學生習作時，發(fā)現(xiàn)好幾位孩子信是寫給我的，一位“乖孩子”這樣給我說，“老師，您知道嗎，其實每次您批評的、那些不寫作業(yè)的孩子也和我們其他同學一樣，都希望做個老師喜歡的乖孩子、不希望挨批評，希望老師以后能少批評他們?！币晃黄綍r不起眼的“懶孩子”說，“老師，我想對您說，您能不能別老是那么忙來忙去？我希望老師多注意身體、多休息、別生病?！??
說實話，這些充滿童真的言語給了我很大震撼，當我看著“乖孩子”的言語時，我幡然大悟，是啊，我們每一位教育工作者，在走上崗位之前、在學習教育專業(yè)的時候，就都懂得，沒有哪一位學生不喜歡受表揚，沒有那個孩子天生喜歡被批評。這些年，雖知道這話不假，卻總有許多人像我這般輕易將它遺忘，我們都沒有真真正正在教育中做到寬容、大度、設身處地從孩子角度看教育、想問題。那天，這個孩子，讓我重拾起這句話，我希望從此以后更多的時間我能銘記它、踐行它。因為我相信，這句話就是一粒種子，只有真正將它種進心里，它才會開出爛漫的教育之花。
我依然清晰地記得，看到“懶孩子”話的那一刻，我淚眼婆娑，時至今日細細想來，我也忍不住鼻尖一陣酸澀。那是一種莫名的感動，是純真的孩子和教育來給我獨有的幸福與感動。我其貌不揚、平時不善言辭的孩童，也懂得了關心他的老師，他讓我我真切地感受到一個孩子內(nèi)心深處給予老師的暖暖的愛。那會兒，我真正相信，孩子的確是這世上最純真、最善良的人，你對他的所有好，他心里都知道。是的，任何時候都不要小瞧任何一個孩子，一花一世界，在我的小小向日葵班級，每朵花兒內(nèi)心都洋溢著鮮為人知的善良與洶涌澎湃的熱情。
后來，我逐漸改變，試著用一顆同理之心為學生換位思考，試著以一顆包容之心去接納、寬容他們的過錯，試著用更多陪同、守護伴他們一起成長。這樣堅持下來，大多數(shù)孩子都積極向上、不斷進步，個別調(diào)皮的孩子還是會一次次、再一次次地犯錯。每每這時，我都對自己說，孩子畢竟是孩子，即使犯錯，也應該被理解。我用此話來調(diào)適自己，提醒自己選擇正確的處理方式。雖然我偶爾還是會為這群孩子頭疼、生氣，但我卻不再庸人自擾和急躁，而是正視問題、想辦法解決，更多的時候，我都選擇了寬容、原諒，和其他上進的孩子一起陪伴調(diào)皮生學習，督促他們進步。經(jīng)過這樣的方式，學期結(jié)束時，我們班大多數(shù)孩子都進步明顯，家人實在無暇顧及的孩子也在老師和同學的陪伴、守候、督促下進步也不小。這是我這么多年教學工作中，最幸福的一次收獲。
都說教育需要靜待花開，我想，靜待花開少不了對孩子的同理之心，更需要一路上寬容相伴。
生本教學法教案篇五
小學數(shù)學生本課堂活動學習心得體會
廉景慧
4月16日～19日，我有辛赴杭參加全國小學數(shù)學課堂教學研討觀摩活動，在短短的四天時間里，觀摩了40節(jié)示范課，聆聽了7個學術報告、4次互動點評。本次活動提出的口號是：?關注學生才‘人文’，‘兒童課堂’堪稱‘優(yōu)質(zhì)課堂’?和?高效低耗最‘精彩’，‘生本課堂’也是‘低碳課堂’?，提出了?生本課堂?的主題，她的內(nèi)涵我們并不陌生，但要轉(zhuǎn)化為每一位老師的教學行為，并不是一件容易的事。就讓我們?yōu)榱四且粋€個鮮活的生命，為了那一個個未來的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學生得到智慧，讓老師智慧成長；讓學生智慧地學，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長，享受過程中的精彩。
聆聽了專家們的課，總覺得他們的課猶如春風拂面，如此的細膩！?大師?就是?大師?，真是與眾不同。這些大師們幽默、睿智的語言讓人折服；大師與大師的對話，真是英雄惜英雄，讓人聽了為之感動！大師的課堂給我們帶來的不是簡單的模仿，而是更多的理性思考。如何使我們的數(shù)學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學老師我們更要關注的是蘊藏在數(shù)學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們教學要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要點化生命，潤澤靈魂。
體會
一、課堂需要?激情?，但決非煽情，課堂還需?本色?
本次上課的各位老師，其課堂教學的一個共同的特點是——課堂上沒有?花哨?的課件，是一堂堂充滿?本色?的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。柏繼明老師的《手能幫我學數(shù)學》這堂課給我留下了深刻的印象。在她的這堂課中沒有采用華麗的詞藻，沒有選用美麗的圖片，而是采用我們?nèi)巳硕季邆涞某Ｓ霉ぞ?--手。她首先讓同學們伸出雙手，并念兒歌：?小朋友，張開手，五個手指人人有，五指之間有幾空，請你仔細數(shù)一數(shù)?，由此引入整堂課的教學。接下來通過植樹問題、鋸木頭問題、樓層數(shù)與臺階之間的關系，鐘點數(shù)與秒數(shù)之間的關系，讓學生通過這五個事例去發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。最后，還向?qū)W生演示了用手計算加減乘除。讓學生在學中做，在做中學。整堂課氣氛活躍，孩子們學的津津有味。柏繼明老師用是樸實的教學手段營造了一個成功的課堂，讓在座的學生終生難忘，讓在座的老師受益匪淺。正如一個老師的點評：?聽柏老師上課就像小時候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學味?，引用柏繼明老師的一句話就是：?在新課程理念下以生為本的今天，我們數(shù)學課也充滿歡聲笑語，數(shù)學課也充滿趣味激情，數(shù)學課也充滿生命活力?。體會
二、數(shù)學課堂以生為本。
這也是這次活動的主題，就像活動的一句標語關注學生才‘人文’，‘兒童課堂’堪稱‘優(yōu)質(zhì)課堂’?和?高效低耗最‘精彩’，‘生本課堂’也是‘低碳課堂’?，這也是參加這次活動所有的特級教師課堂的共同優(yōu)點。特別是華應龍、黃愛華兩位老師的課，讓我印象最深，一堂課下來，老師說的并不多，總是在適當?shù)臅r候提出一些疑問，引起學生的思考，從而突破難點，真正避開了?灌輸式?的教育。課堂上，學生的聲音才是最美的，他們的思考過程是最重要的，即使學生理解錯誤，卻有著自己獨特的想法，例如許衛(wèi)兵老師，他在課堂上聽到學生錯誤答案的時候，并不急著反對糾正，而是通過其他學生的回答去幫助理解。
體會
三、課堂教學要關注后進生。
聽了這么多的特級教師的課，每個老師都有自己的風格，都有自己的想法，唯一不變的只有這個話題---關于后進生，關注課堂的后30％，黃愛華老師提到一個也不能掉隊，伸出手幫助需要幫助的孩子，吳正憲老師在她的講座中提到中談到，孩子你聽懂數(shù)學了嗎？你快樂嗎？你的營養(yǎng)午餐營養(yǎng)嗎？朱德江老師說道的：學會蹲下身子、彎下腰來，走進孩子的世界，聆聽童聲，透視童真，讀懂童心。他們提到孩子在我們的數(shù)學課堂上學不懂，聽不會，該多郁悶啊！讓我們的數(shù)學課堂為后進生開放，盡量讓學生好學，好懂，這就是這些特級教師的心聲。他們無不關注后進生的成長、經(jīng)歷和發(fā)展。引申到我們今天的數(shù)學課堂，我們該怎么做呢？我想只有這樣關注了后進生的心理，關注了后進生的學習態(tài)度，也關注了后進生的發(fā)展，把數(shù)學課堂中的教書和育人完美結(jié)合，數(shù)學教學才能厚重。
體會
四、課堂需要快節(jié)奏，也需要慢鏡頭。
劉松老師說的：?蜂蜜是蜜蜂釀的，養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學養(yǎng)蜂人，把學生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了。?所以，我們要把學生的主動權交給學生，讓學生有充分的時間去探究，去思考。只有關注學生、讀懂教材，才能使課堂迸發(fā)出生命。同時，我們關注的不應該僅僅是成績優(yōu)秀的學生，而更要關注的是那些?后進生?。數(shù)學課堂確實需要保底，那就是每個目標要實現(xiàn)，每個孩子要接受。課堂要實實在在，對待學困生我們要感同深受，所以在平時的課堂教學中，我們也要適當放慢腳步，如果不這樣，那么前面的學生走得越快，后面只會越來越跟不上，那我們的教學就沒有質(zhì)量可言。自問我的課堂我就做不到這一點，總是很心急地繼續(xù)上課，不會耐下心來一步步扎實地走。
在這些觀摩課當中，我們看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)?教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?的教學理念。
因此，在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與、思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了名師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。結(jié)合自己以往的教育教學工作，也使自己認識到了在工作中不足之處。在今后的教學工作中一定要多向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
教學有法，教無定法；教學有痕，精彩無痕。?有效教學，發(fā)展思維?這次聽課留給我太多太多……讓感覺貧乏的我狠狠地吮吸了一回。就讓我們勤于鉆研，慎于思考，勇于創(chuàng)新，善于反思，去踐行自己的追求吧！(云石山中心小學 劉曉燕)
生本教學法教案篇六
生本教學心得
從教一個多學期以來，剛開始我用老式的教學方法，課上容量大、作業(yè)批改任務繁重。作業(yè)本上滿滿都是我用紅筆勾畫的錯誤及重點的標記，可是發(fā)現(xiàn)學生對于我這樣做法記憶不深，甚至無動于衷，漸漸的失去了對知識探索的積極性。在一位教學經(jīng)驗豐富的老教師的指導下，我在班里選了13個數(shù)學小科長，以優(yōu)幫差并且在課上互相糾錯討論。這樣就調(diào)動了大部分同學的積極性。在郭思樂教授一行人來我校講課之后，才明白，原來我也開始“生本”了。
一、學生們得到了釋放
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。在這里我覺得值得注意，一定要有充裕的時間讓學生討論，不走過場，不同意見可以爭執(zhí)，讓學生暢所欲言，鼓勵學生各抒己見，即使說錯了也要讓同學體面的坐下。而“兵”教“兵”，不僅使學生困生有收獲，也使中等生受啟發(fā)，讓優(yōu)等生更優(yōu)秀，他們把自己的智慧和才能毫無保留的展現(xiàn)出來。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化
關于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
生本教學法教案篇七
2013—2014學年度上學期生本和科研工作計劃 為了有效落實學校“教科研”一體化，切實加強生本教育，加快推進以學生發(fā)展為本的高效課堂的構(gòu)建，實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，全面提高各學科教育教學質(zhì)量，扎扎實實推進素質(zhì)教育，特制定本計劃。
一、指導思想
圍繞我校的《小學語文教學中個性化閱讀的培養(yǎng)》和《低年語文課堂教學中自主學習能力的培養(yǎng)》兩個科研課題，以生本教育“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的基本理念為指導，以構(gòu)建生本課堂為主渠道，以喚醒、啟迪、激揚學生的學習潛能和動力為主要途徑，以促進全體學生全面、健康、生動成長為主要目標，使教學切實由“教師為本”轉(zhuǎn)向以“學生為本”，引領學生走上一條會學、好學、樂學的新的成長道路。
二、具體安排：
九月：
1．召開生本小組會議，公布本學期生本暨科研工作計劃。
2.每位生本教師結(jié)合自己的生本教學工作，上交一份自己學科的生本教學模式。
十月：
生本教師按照自己總結(jié)出的教學模式認真上好每一節(jié)，并不斷總結(jié)和修改自己的教學模式。領導將分別進行聽課、導課。十一月份：
開展生本小組成員互聽、互評課活動?；顒雍筮M行總結(jié)，進一步修改生本教學模式。
十二月：
每位生本教師上交一份完整的符合自己生本教學特色的生本教學模式總結(jié)報告。
興順小學生本小組
2013.9.1
生本教學法教案篇一
過去一學年，在全縣四年級和八年級進行了 “生本教育”課堂模式改革。我校積極投入到其中，認真探索依托“導學練案”進行課堂教學，取得了顯著的成效。為更好地使用好“導學練案”，推動生本教育實驗的進程，結(jié)合我校實際，制定如下工作計劃。
一、指導思想：
以《新課標》為準繩，以“生本教育”理念為導向，依托“導學練案”，構(gòu)建和諧高效的生本課堂教學。真正體現(xiàn)以學生為本、以激揚學生生命為本，讓學生個性得到充分自由的發(fā)展，進一步提升學生的素質(zhì)，提高課堂教學效益。
二、實施目標
1、教師和學生理解并認同“生本教育”的基本理念（一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生）。；
2、掌握實施“生本教育”的基本形式和方法（先做后學，先會后學，先學后教，不教而教）；
3、課堂教學中形成“導學練案”的基本模式（導入學習目標----自主前置探究----合作探究與多維展示----高效點評與答疑總結(jié)----當堂自測與反饋）；
4、4-6年級全面使用“導學練案”進行教學，1-3年級要滲透導學理念。使實全體學生能夠適應并積極參與到生本課堂教學中，初步掌握生本課堂的學習方法和能力，并形成學習主體所具備的基本特征——積極參與，會學樂學，潛能開發(fā)，主體發(fā)展。
三、實施措施：
1、成立組織。
成立“生本教育課堂教學”領導小組和指導小組，加強對生本課堂研究的領導和指導。
領導小組由校長任組長，分管教學的副校長為副組長，其他校委會干部為成員，主要職責是保障順利開展生本課堂研究。指導小組由教務主任任組長，教研組長為成員，主要職責是組織教師深入學習生本課堂相關理論，并解決實施過程中教師的困惑及問題。
2、學習討論。
（1）教師層面。教師是做好生本教育的關鍵，學校也要全面依靠教師“總是想把自己的學生教好”這一本能，幫助指導教師順利做好改變。組織教師深入學習生本教育理論，學習討論“實施方案”，繼續(xù)組織學習郭思樂“生本教育”專輯，學習開展各種形式的培訓活動，營造積極的輿論宣傳氛圍。通過觀看生本教育課堂實錄，參加上級組
織的培訓，開展生本教育教師座談會，使教師深刻領會其理念實質(zhì)，根本轉(zhuǎn)變觀念，進一步思考如何落實在教育教學實踐中，并逐步形成自己的實踐思路。
①全體教師交流討論、學習生本教育。根據(jù)學科特點和具體教學內(nèi)容，建立“生本教育”課堂教學實驗小組，探討如何從“前置作業(yè)的完成、小組如何有效合作、課堂學習的引導組織以及當堂訓練題的設計等”環(huán)節(jié)，穩(wěn)步、有效、重點、持續(xù)地推開生本課堂教學實踐。
②教師創(chuàng)造性地實踐，充分體現(xiàn)生本理念—一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生；抓住生本教育的實施關鍵----把主要依靠教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W；遵循生本教育的操作原則----積極使用導學練案，把為教師好教轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W生好學而設計教學；掌握生本教育的操作技能——“先做后學，先學后教，以學定教，多學少教，及時訓練”，嘗試改革，尋求改變。
③教師邊學習，邊實驗、邊思考，勤總結(jié)，促反思。通過不斷學習，科學實踐，反復總結(jié)、研究討論，不斷地提煉改進，逐步走向成熟。
（2）學生層面。學生是教育的發(fā)生處和最終落腳點，是教育依靠的堅強后盾。我們要通過各種途徑加強對學生的教育和培訓，國旗下講話呼吁，校園環(huán)境熏陶，班級主題班會討論，班主任宣傳，任課老師引導，使“生本教育”得到學生的理解和支持。
①通過宣傳發(fā)動、營造氛圍（學校、班級）、說理引導，以最快速度最大程度使“生本教育”為學生所接受,喚起學生自我意識。
②組織學生討論，充分明確“學生是學習的主人，學生具有語言的、思維的、學習和創(chuàng)造的本能，是天生的學習者，學生必須學會學習”；充分明確生本理念下的學生如何制定學習計劃、學習方法，如何調(diào)整學習行為、學習習慣，最終實現(xiàn)生命提升和發(fā)展。
3、開展活動
（1）開展教師研討活動。推進改革，校長、教師是關鍵。舉辦教學研討會，明確實驗方向，圍繞“生本課堂”研究中的一些熱點、難點問題展開討論進行交流，（2）開展專項督察活動，每月一次“專項視導”，召開課改年級教師專題會議，幫助學校總結(jié)推進“生本課堂”的有效做法，查、擺存在問題，提出措施建議，不斷增強學校改革的內(nèi)驅(qū)力。
（3）開展專題研討活動，逐步提升教師的改革執(zhí)行力。導學練案的每一個模塊，都通過一段時間的實驗后，召開相應的專題研討，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的研討、實踐，再研討，再實踐。
（4）開展集體備課、同課異構(gòu)活動，提升教師的課堂教學設計水平，高效的課堂源于科學的教學設計，科學的教學設計源于有效的集體備課。將生本教育的基本理念創(chuàng)新性地運用到集體備課中來，實施“互動式”集體備課。校級集體備課分五個環(huán)節(jié)：個
人初備，形成個案；集體研討，形成初案；完善整理，形成定案；根據(jù)實際，形成復案；教后反思，形成補案。
（5）開展專家引領活動，走出去或請進來，爭取專家的理論引領和實踐指導。（6）扎實開展“課內(nèi)比教學”活動，通過說課、聽課、評課，來錘煉教師的基本功，推行生本課堂教學模式的改革。
4、全面依靠學生，搞好課內(nèi)課外學習。
（1）進一步完善小組合作學習模式。
沒有小組就沒有生本，在郭思樂教授看來“小組合作”是最適合生本的學習方式。那么，我們要在本學年對小組內(nèi)部成員的分工，合作機制，合理搭配等很多方面進一步修正，找到最適合自己班級學生的合作方式。
（2）做好前置性預習工作。充分的依靠學生，相信學生，首先體現(xiàn)在學生的預習工作上，學生課前預習充分，有利于教師更好解決基礎知識，從而夯實基礎，拓展學生思維，提升能力。
要依據(jù)學生實際，注重落實前置性學習，要給學生自主學習的機會。同時結(jié)合小組學習，調(diào)動學生自主學習的積極性，在課堂上給學生提供展示自主學習的機會。
（3）幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
“生本”的課堂實質(zhì)是學生自我展現(xiàn)的課堂，這需要學生大量的閱讀，知識面廣，才會有東西說，生本的課堂才會精彩，才能顯現(xiàn)其強大的生命力。
（4）進一步完善對學生的評價機制。
采用星級評價制，注重過程評價，重視學生的自主學習，改變完全由教師和考試評價學生的方式，盡量保持學生持久的學習動力。
5、大力鼓勵教師，抓好課堂教學組織。
（1）進一步完善教師評價制度，將實施生本教育作為評價教師的一個重要指標，納入評優(yōu)表模、年度考核、績效考核等，讓教師大膽實施生本教育。
（2）進一步修改教學常規(guī)評價細則，將貫徹生本教育理念，實施導學練案作為檢查重心，看教師教案二次生成、看教師課堂教學模式。
四、活動安排：
9月份：制訂實施生本教育課堂教學實施方案
參加“導學練案”使用培訓 3-6年級完善小組建設 開展第一輪聽評課活動
10月份：組織校內(nèi)第二輪課堂教學大比武活動 11月份：參加鎮(zhèn)內(nèi)“崗位比教學”活動
12月份：撰寫導學練案使用總結(jié)
xx鎮(zhèn)中心小學
201x年x月
生本教學法教案篇二
生本教學總結(jié)
本學期在學校教導處的精心組織和安排下，我們繼續(xù)進行了生本教育實驗，本著“一切為了孩子”的研究和探索，更好地全面實施素質(zhì)教育。其實開始我并為認識到生本的內(nèi)涵，但經(jīng)過一學期來的實驗，我的收獲是：生本教育為我們提供了一個很好的學習交流的平臺，生本教育為學校、教師提出了新的挑戰(zhàn)、提供了一個能力自我提升的機會，生本教育也為教師、學生創(chuàng)造了一個自我解脫、自我創(chuàng)新的大舞臺，真正實現(xiàn)了國家提出全面實施素質(zhì)教育的“減負”功能，做到了尊重學生，給了學生更多的發(fā)展空間。
1、把學習主動權還給學生，把課堂還給學生，教師要從“授業(yè)”中解脫出來。經(jīng)過一段時間的“洗腦”，生本教育理念已被大家所接受，生本實驗班得到大家的共同關注，生本教育氛圍已經(jīng)形成。
2、“先做后學、先會后學、先學后教、以學定教”的生本教育模式已經(jīng)形成；同時進行生本推進會，使我校生本教師很快適應和掌控了課堂，學生課堂學習情緒高漲，小組學習、全班交流井然有序?！按蟾惺?、小認識、勤熟悉”是生本教育的體系，所以從一開始，要求學生進行大合作探究，學生參與課堂的積極性特別高。
經(jīng)過半學期的實驗，生本班已經(jīng)取得可喜的成績：課堂氣氛十分活躍，學生學習情緒空前高漲，求知欲強，表現(xiàn)欲強，口頭表述清晰據(jù)理，教師掌控課堂，駕駛課堂能力強，真正實現(xiàn)教師教的輕松、學生學的愉快。其他班級的科任教師感慨：生本課堂居然有這么大的活力，生生互動、生生互學，教師不教而教，簡直是太好了。生本的老師說：“感覺我的學生太棒了，生本課堂輕松真實，沒有說教傳輸?shù)睦圪樂爆?，生本使我解脫，生本使我心態(tài)年輕?！鄙荆?jīng)使我擔心：不考試檢測能出成績？課堂亂哄哄能出質(zhì)量？今天，生本使我看到了教育的春天，生本使我堅定了步伐、挺起了胸膛。生本是“好東西”，生本使我們教師教師解放，生本使我們教師心態(tài)年輕，生本激活了課堂。
2011——2012學年度第一學期
生本課題總結(jié)
昆侖中學
盧乃君
2012.1.12
生本教學法教案篇三
約分(二)教學內(nèi)容：教材第85 頁的內(nèi)容。教學目標
1、通過教學，使學生理解最簡分數(shù)和約分的意義，掌握約分的方法。
2、培養(yǎng)學生應用所學數(shù)學知識解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生思維的簡潔性。
重點難點：進一步歸納、概括出最簡分數(shù)的概念及約分的方法。
一、共同探討
41、出示p85例4 ：把30化成最簡分數(shù)（多種方法進行約分）
（提示）方法1：用分子、分母的公因數(shù)，逐次去除分子和分母，最后得到最簡分數(shù)。
______________________________________________ 方法2：用分子、分母的最大公因數(shù)，分別去除分子和分母，得到最簡分數(shù)。______________________________________________
2、像這樣，把一個分數(shù)化成和它相等，但分子和分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。
約分時還可以怎樣寫呢？看教材第85 頁的例4，試著自己寫一寫。
3、思考：怎樣約分比較簡便？
小結(jié)：如果一下能看出分子和分母的最大公因數(shù)，直接用它們的最大公因數(shù)去除比較簡便。
4、完成教材第85 頁的“做一做”。
（獨立完成，先判斷哪些是最簡分數(shù)，再把不是最簡分數(shù)的化成最簡分數(shù)）
二、當堂練習
1.香香花店一天早晨進貨72枝玫瑰，48枝百合，要扎成一束一束的出售，每束花里的玫瑰與百合數(shù)量相同，把花都用完最多能分成幾束？ ____________________________________________________ 3.動物園飼養(yǎng)員買來275個梨，572個桃，準備平均分給小猴，最多可分給幾只小猴，每只小猴能分到梨和桃各幾個？
____________________________________________________
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學習了什么叫最簡分數(shù)和怎樣約分。
在約分時，可以用分子和分母的公因數(shù)分別去除分子和分母，直到約成最簡分數(shù)為止；也可以直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除分數(shù)的分子和分母，得到最簡分數(shù)。
四、作業(yè)布置
完成練習冊
生本教學法教案篇四
靜待花開，寬容相伴
驀然回首，不覺間，我從教的八年歲月就這樣彈指一揮、轉(zhuǎn)瞬即逝。八年以來，我走過的這條路上，發(fā)生過許多動情的故事，每次得閑之時，當我細細品味那些故事里的酸甜苦辣、精彩紛呈，都忍不住心潮澎湃、淚濕眼眶??今天，我要帶給大家的是這個學期發(fā)生的小故事。
這學期，我們班步入四年級。這個班，是我從一年級著手、親自帶上來的班級。轉(zhuǎn)眼間三年過去，娃娃們從昨日一個個不經(jīng)事的懵懂小孩童變成了今天體貼懂事的翩翩大少年。四年級，對我們來說，尤為重要。然而，正是在這個特殊又重要的時期，我們的學習內(nèi)容和孩子們學習習慣都發(fā)生了巨大改變——四年級的知識與之前相比，已經(jīng)越發(fā)深奧，語文上生字更加復雜，閱讀要求提高，習作水平也有更高標準；數(shù)學上更是抽象、邏輯思維增強，直觀思維越來越少。不單語數(shù)，所有的學習都需要孩子從多種思維角度、運用不同思維方式才能真正領會和掌握新知。四年級本來學習就緊張，我們班突然更換數(shù)學老師也曾引起班內(nèi)一陣騷動，一時間，家長不理解，老師不理解，孩子和老師對彼此適應困難??很長一段時間，孩子們數(shù)學跟不上、語文不得勁，學科老師不同程度向我反映問題、訴說著孩子學習上的各種不給力??聯(lián)想著以前孩子們的種種良好表現(xiàn)，面對當時班級的一片散沙、“頹廢蕭條”，那段時間，我內(nèi)心無比焦急、煩躁。
帶著恨鐵不成鋼的憤懣，那段時間每每孩子們作業(yè)做的不好，或是個別學生調(diào)皮搗蛋我都會嚴厲批評、厲聲斥責，科任老師一旦向我反映學生哪里有問題，我都會當著全班去批評教育個別孩子這種情況，當時只顧逞一時之快，抓典型、想殺雞儆猴，處理班級事務往往以偏概全，完全沒顧慮到孩子們的自尊心與面子思想，無形之中傷了孩子的心、打擊了很多孩子的學習熱情??
我用這種不當?shù)慕逃绞蕉冗^了大半學期，雖然心想孩子們心里一定不會理解，甚至很有可能會埋怨我，卻很久都不能自制，免不了故伎重演。直到后來一件事，讓我逐漸改變想法，更換了教育方式。那是一次習作課，我們學習了寫信的基本格式，我讓孩子們寫一封信給別人，把心里要說的話寫清楚，信的內(nèi)容和寫給的對象自己定。學生寫好習作交上來，我批改學生習作時，發(fā)現(xiàn)好幾位孩子信是寫給我的，一位“乖孩子”這樣給我說，“老師，您知道嗎，其實每次您批評的、那些不寫作業(yè)的孩子也和我們其他同學一樣，都希望做個老師喜歡的乖孩子、不希望挨批評，希望老師以后能少批評他們?！币晃黄綍r不起眼的“懶孩子”說，“老師，我想對您說，您能不能別老是那么忙來忙去？我希望老師多注意身體、多休息、別生病?！??
說實話，這些充滿童真的言語給了我很大震撼，當我看著“乖孩子”的言語時，我幡然大悟，是啊，我們每一位教育工作者，在走上崗位之前、在學習教育專業(yè)的時候，就都懂得，沒有哪一位學生不喜歡受表揚，沒有那個孩子天生喜歡被批評。這些年，雖知道這話不假，卻總有許多人像我這般輕易將它遺忘，我們都沒有真真正正在教育中做到寬容、大度、設身處地從孩子角度看教育、想問題。那天，這個孩子，讓我重拾起這句話，我希望從此以后更多的時間我能銘記它、踐行它。因為我相信，這句話就是一粒種子，只有真正將它種進心里，它才會開出爛漫的教育之花。
我依然清晰地記得，看到“懶孩子”話的那一刻，我淚眼婆娑，時至今日細細想來，我也忍不住鼻尖一陣酸澀。那是一種莫名的感動，是純真的孩子和教育來給我獨有的幸福與感動。我其貌不揚、平時不善言辭的孩童，也懂得了關心他的老師，他讓我我真切地感受到一個孩子內(nèi)心深處給予老師的暖暖的愛。那會兒，我真正相信，孩子的確是這世上最純真、最善良的人，你對他的所有好，他心里都知道。是的，任何時候都不要小瞧任何一個孩子，一花一世界，在我的小小向日葵班級，每朵花兒內(nèi)心都洋溢著鮮為人知的善良與洶涌澎湃的熱情。
后來，我逐漸改變，試著用一顆同理之心為學生換位思考，試著以一顆包容之心去接納、寬容他們的過錯，試著用更多陪同、守護伴他們一起成長。這樣堅持下來，大多數(shù)孩子都積極向上、不斷進步，個別調(diào)皮的孩子還是會一次次、再一次次地犯錯。每每這時，我都對自己說，孩子畢竟是孩子，即使犯錯，也應該被理解。我用此話來調(diào)適自己，提醒自己選擇正確的處理方式。雖然我偶爾還是會為這群孩子頭疼、生氣，但我卻不再庸人自擾和急躁，而是正視問題、想辦法解決，更多的時候，我都選擇了寬容、原諒，和其他上進的孩子一起陪伴調(diào)皮生學習，督促他們進步。經(jīng)過這樣的方式，學期結(jié)束時，我們班大多數(shù)孩子都進步明顯，家人實在無暇顧及的孩子也在老師和同學的陪伴、守候、督促下進步也不小。這是我這么多年教學工作中，最幸福的一次收獲。
都說教育需要靜待花開，我想，靜待花開少不了對孩子的同理之心，更需要一路上寬容相伴。
生本教學法教案篇五
小學數(shù)學生本課堂活動學習心得體會
廉景慧
4月16日～19日，我有辛赴杭參加全國小學數(shù)學課堂教學研討觀摩活動，在短短的四天時間里，觀摩了40節(jié)示范課，聆聽了7個學術報告、4次互動點評。本次活動提出的口號是：?關注學生才‘人文’，‘兒童課堂’堪稱‘優(yōu)質(zhì)課堂’?和?高效低耗最‘精彩’，‘生本課堂’也是‘低碳課堂’?，提出了?生本課堂?的主題，她的內(nèi)涵我們并不陌生，但要轉(zhuǎn)化為每一位老師的教學行為，并不是一件容易的事。就讓我們?yōu)榱四且粋€個鮮活的生命，為了那一個個未來的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學生得到智慧，讓老師智慧成長；讓學生智慧地學，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長，享受過程中的精彩。
聆聽了專家們的課，總覺得他們的課猶如春風拂面，如此的細膩！?大師?就是?大師?，真是與眾不同。這些大師們幽默、睿智的語言讓人折服；大師與大師的對話，真是英雄惜英雄，讓人聽了為之感動！大師的課堂給我們帶來的不是簡單的模仿，而是更多的理性思考。如何使我們的數(shù)學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學老師我們更要關注的是蘊藏在數(shù)學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們教學要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要點化生命，潤澤靈魂。
體會
一、課堂需要?激情?，但決非煽情，課堂還需?本色?
本次上課的各位老師，其課堂教學的一個共同的特點是——課堂上沒有?花哨?的課件，是一堂堂充滿?本色?的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。柏繼明老師的《手能幫我學數(shù)學》這堂課給我留下了深刻的印象。在她的這堂課中沒有采用華麗的詞藻，沒有選用美麗的圖片，而是采用我們?nèi)巳硕季邆涞某Ｓ霉ぞ?--手。她首先讓同學們伸出雙手，并念兒歌：?小朋友，張開手，五個手指人人有，五指之間有幾空，請你仔細數(shù)一數(shù)?，由此引入整堂課的教學。接下來通過植樹問題、鋸木頭問題、樓層數(shù)與臺階之間的關系，鐘點數(shù)與秒數(shù)之間的關系，讓學生通過這五個事例去發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。最后，還向?qū)W生演示了用手計算加減乘除。讓學生在學中做，在做中學。整堂課氣氛活躍，孩子們學的津津有味。柏繼明老師用是樸實的教學手段營造了一個成功的課堂，讓在座的學生終生難忘，讓在座的老師受益匪淺。正如一個老師的點評：?聽柏老師上課就像小時候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學味?，引用柏繼明老師的一句話就是：?在新課程理念下以生為本的今天，我們數(shù)學課也充滿歡聲笑語，數(shù)學課也充滿趣味激情，數(shù)學課也充滿生命活力?。體會
二、數(shù)學課堂以生為本。
這也是這次活動的主題，就像活動的一句標語關注學生才‘人文’，‘兒童課堂’堪稱‘優(yōu)質(zhì)課堂’?和?高效低耗最‘精彩’，‘生本課堂’也是‘低碳課堂’?，這也是參加這次活動所有的特級教師課堂的共同優(yōu)點。特別是華應龍、黃愛華兩位老師的課，讓我印象最深，一堂課下來，老師說的并不多，總是在適當?shù)臅r候提出一些疑問，引起學生的思考，從而突破難點，真正避開了?灌輸式?的教育。課堂上，學生的聲音才是最美的，他們的思考過程是最重要的，即使學生理解錯誤，卻有著自己獨特的想法，例如許衛(wèi)兵老師，他在課堂上聽到學生錯誤答案的時候，并不急著反對糾正，而是通過其他學生的回答去幫助理解。
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三、課堂教學要關注后進生。
聽了這么多的特級教師的課，每個老師都有自己的風格，都有自己的想法，唯一不變的只有這個話題---關于后進生，關注課堂的后30％，黃愛華老師提到一個也不能掉隊，伸出手幫助需要幫助的孩子，吳正憲老師在她的講座中提到中談到，孩子你聽懂數(shù)學了嗎？你快樂嗎？你的營養(yǎng)午餐營養(yǎng)嗎？朱德江老師說道的：學會蹲下身子、彎下腰來，走進孩子的世界，聆聽童聲，透視童真，讀懂童心。他們提到孩子在我們的數(shù)學課堂上學不懂，聽不會，該多郁悶啊！讓我們的數(shù)學課堂為后進生開放，盡量讓學生好學，好懂，這就是這些特級教師的心聲。他們無不關注后進生的成長、經(jīng)歷和發(fā)展。引申到我們今天的數(shù)學課堂，我們該怎么做呢？我想只有這樣關注了后進生的心理，關注了后進生的學習態(tài)度，也關注了后進生的發(fā)展，把數(shù)學課堂中的教書和育人完美結(jié)合，數(shù)學教學才能厚重。
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四、課堂需要快節(jié)奏，也需要慢鏡頭。
劉松老師說的：?蜂蜜是蜜蜂釀的，養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學養(yǎng)蜂人，把學生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了。?所以，我們要把學生的主動權交給學生，讓學生有充分的時間去探究，去思考。只有關注學生、讀懂教材，才能使課堂迸發(fā)出生命。同時，我們關注的不應該僅僅是成績優(yōu)秀的學生，而更要關注的是那些?后進生?。數(shù)學課堂確實需要保底，那就是每個目標要實現(xiàn)，每個孩子要接受。課堂要實實在在，對待學困生我們要感同深受，所以在平時的課堂教學中，我們也要適當放慢腳步，如果不這樣，那么前面的學生走得越快，后面只會越來越跟不上，那我們的教學就沒有質(zhì)量可言。自問我的課堂我就做不到這一點，總是很心急地繼續(xù)上課，不會耐下心來一步步扎實地走。
在這些觀摩課當中，我們看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)?教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者?的教學理念。
因此，在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展,注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與、思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了名師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。結(jié)合自己以往的教育教學工作，也使自己認識到了在工作中不足之處。在今后的教學工作中一定要多向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
教學有法，教無定法；教學有痕，精彩無痕。?有效教學，發(fā)展思維?這次聽課留給我太多太多……讓感覺貧乏的我狠狠地吮吸了一回。就讓我們勤于鉆研，慎于思考，勇于創(chuàng)新，善于反思，去踐行自己的追求吧！(云石山中心小學 劉曉燕)
生本教學法教案篇六
生本教學心得
從教一個多學期以來，剛開始我用老式的教學方法，課上容量大、作業(yè)批改任務繁重。作業(yè)本上滿滿都是我用紅筆勾畫的錯誤及重點的標記，可是發(fā)現(xiàn)學生對于我這樣做法記憶不深，甚至無動于衷，漸漸的失去了對知識探索的積極性。在一位教學經(jīng)驗豐富的老教師的指導下，我在班里選了13個數(shù)學小科長，以優(yōu)幫差并且在課上互相糾錯討論。這樣就調(diào)動了大部分同學的積極性。在郭思樂教授一行人來我校講課之后，才明白，原來我也開始“生本”了。
一、學生們得到了釋放
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學?！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。在這里我覺得值得注意，一定要有充裕的時間讓學生討論，不走過場，不同意見可以爭執(zhí)，讓學生暢所欲言，鼓勵學生各抒己見，即使說錯了也要讓同學體面的坐下。而“兵”教“兵”，不僅使學生困生有收獲，也使中等生受啟發(fā)，讓優(yōu)等生更優(yōu)秀，他們把自己的智慧和才能毫無保留的展現(xiàn)出來。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化
關于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
生本教學法教案篇七
2013—2014學年度上學期生本和科研工作計劃 為了有效落實學校“教科研”一體化，切實加強生本教育，加快推進以學生發(fā)展為本的高效課堂的構(gòu)建，實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，全面提高各學科教育教學質(zhì)量，扎扎實實推進素質(zhì)教育，特制定本計劃。
一、指導思想
圍繞我校的《小學語文教學中個性化閱讀的培養(yǎng)》和《低年語文課堂教學中自主學習能力的培養(yǎng)》兩個科研課題，以生本教育“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的基本理念為指導，以構(gòu)建生本課堂為主渠道，以喚醒、啟迪、激揚學生的學習潛能和動力為主要途徑，以促進全體學生全面、健康、生動成長為主要目標，使教學切實由“教師為本”轉(zhuǎn)向以“學生為本”，引領學生走上一條會學、好學、樂學的新的成長道路。
二、具體安排：
九月：
1．召開生本小組會議，公布本學期生本暨科研工作計劃。
2.每位生本教師結(jié)合自己的生本教學工作，上交一份自己學科的生本教學模式。
十月：
生本教師按照自己總結(jié)出的教學模式認真上好每一節(jié)，并不斷總結(jié)和修改自己的教學模式。領導將分別進行聽課、導課。十一月份：
開展生本小組成員互聽、互評課活動?；顒雍筮M行總結(jié)，進一步修改生本教學模式。
十二月：
每位生本教師上交一份完整的符合自己生本教學特色的生本教學模式總結(jié)報告。
興順小學生本小組
2013.9.1