德國(guó)大學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)學(xué)校情況經(jīng)驗(yàn)分享
莫尼卡是個(gè)聰明的學(xué)生。高中畢業(yè)后她接受銀行職業(yè)培訓(xùn)，然后在一家銀行工作。“除此以外我還有企業(yè)管理學(xué)的學(xué)士學(xué)位。”26歲的莫尼卡說(shuō)道。
德國(guó)歷史專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)方向的選擇
大約兩年前，莫尼卡決定在波鴻大學(xué)學(xué)習(xí)她自己真正感興趣的專(zhuān)業(yè)—歷史。“在中學(xué)的時(shí)候我就特別喜歡歷史。比如我當(dāng)時(shí)學(xué)到了關(guān)于魏瑪共和國(guó)的很多知識(shí)，那個(gè)時(shí)代真是令我著迷。”她接著說(shuō)道：“我覺(jué)得能夠知道一些發(fā)生在過(guò)去的事是很有意思的，它可以讓人以古為鏡來(lái)審視現(xiàn)在和未來(lái)的發(fā)展。” 莫尼卡的主修專(zhuān)業(yè)是近代史，輔修政治學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)，選擇了文科碩士(Magister Artium)作為畢業(yè)方式?，F(xiàn)在她已經(jīng)在波鴻大學(xué)讀了三個(gè)學(xué)期，歷史專(zhuān)業(yè)在這所大學(xué)設(shè)有文科碩士、國(guó)家考試(Staatsexamen)和學(xué)士(Bachelor of Arts)三種學(xué)位。
歷史學(xué)分為四個(gè)部分：古代史、中世紀(jì)史、近代現(xiàn)代史以及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)史。莫尼卡不僅僅對(duì)波鴻大學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)廣博的內(nèi)容感到滿(mǎn)意，她還夸獎(jiǎng)到：“我和同學(xué)及教授們常有聯(lián)系，教師們也對(duì)我們的輔導(dǎo)也很好。”
在德國(guó)學(xué)校歷史 研討課制度很重要
極大地調(diào)動(dòng)積極性值得一提的是莫尼卡的一些同學(xué)在2001年夏季學(xué)期自發(fā)舉辦了一個(gè)探討“德國(guó)人、猶太人和波蘭人”問(wèn)題的研討班。“在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中我們還組織了一次和波蘭大學(xué)生的聚會(huì)，”莫尼卡說(shuō)。他們?yōu)閷W(xué)術(shù)報(bào)告擬定主題并給每個(gè)人分配一個(gè)報(bào)告，老師在其中只作一些建議。“這些獨(dú)立的工作能夠極大激發(fā)學(xué)生們的積極性，而他們也能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)獲得正式學(xué)分作為成績(jī)證明”，莫尼卡說(shuō)：“真可惜我沒(méi)時(shí)間參加這個(gè)有意思的項(xiàng)目”。
大學(xué)初級(jí)研討課歷史專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)制度規(guī)定，學(xué)生們要選取4個(gè)歷史階段中的2個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先他們?cè)谝粋€(gè)為期兩個(gè)學(xué)期的輔助性初級(jí)研討課(IPS)中取得對(duì)古典時(shí)期、中世紀(jì)和近代史的大概了解。“在上這個(gè)課的過(guò)程中我們并不會(huì)掌握到各時(shí)代的所有方面，老師寧可選取一個(gè)特別的領(lǐng)域來(lái)詳細(xì)地進(jìn)行講解，”莫尼卡解釋說(shuō)。
莫尼卡已經(jīng)學(xué)習(xí)到了中世紀(jì)施陶芬王朝的腓特烈二世，然而，這個(gè)初級(jí)研討課的重大意義并不是介紹歷史事實(shí)和背景，而主要是教給學(xué)生們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。老師會(huì)教導(dǎo)學(xué)生們制作專(zhuān)題報(bào)告和在課堂討論上闡述所選主題論綱的方法。一個(gè)好的提綱是很重要的，因?yàn)橐粋€(gè)報(bào)告通常不能超過(guò)15分鐘。“我必須學(xué)會(huì)充分利用這有限的時(shí)間。”莫尼卡提到了這個(gè)很多新生都遇到的問(wèn)題，“同樣重要的還有我們要知道怎樣在復(fù)雜的圖書(shū)系統(tǒng)中找到合適的資料和館際借書(shū)的手續(xù)。此外老師還會(huì)告訴我們家庭作業(yè)的格式，尤其是由于不同的引文方式。這個(gè)格式并不簡(jiǎn)單，加引文的時(shí)候必須十分具體詳細(xì)。”
在IPS里，學(xué)生們接下來(lái)會(huì)接觸到很多歷史學(xué)家的作品。“我很喜歡這一部分，所以也學(xué)的不錯(cuò)”，莫尼卡說(shuō)。為了取得3個(gè)所需的成績(jī)證明，莫尼卡還有許多要做，所以每個(gè)討論會(huì)前她都會(huì)通過(guò)一些額外準(zhǔn)備做好預(yù)習(xí)筆記。“老師部分地改正了我的筆記并打上分?jǐn)?shù)。此外我還得在每個(gè)學(xué)期做一個(gè)專(zhuān)題報(bào)告，并寫(xiě)一份提綱再將這個(gè)報(bào)告以書(shū)面形式交上去。”莫尼卡講到，“還要寫(xiě)一份研討課論文呢。”拉丁語(yǔ)難關(guān)在中期考試前莫尼卡要考一門(mén)古典語(yǔ)言和兩門(mén)現(xiàn)代語(yǔ)言，但她并不因此覺(jué)得這很困難。她可以將那些拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和法語(yǔ)文章帶回家，并各有一周的時(shí)間把它們翻譯成德語(yǔ)。她覺(jué)得拉丁語(yǔ)文章是最難的。但是她很遺憾IPS課沒(méi)有更多地對(duì)語(yǔ)言考試作準(zhǔn)備工作。“如果有的話(huà)會(huì)好一些，因?yàn)槟菢幽苡嗅槍?duì)性地對(duì)這些文章作好準(zhǔn)備。”莫尼卡如是說(shuō)。
IPS課結(jié)束后，莫尼卡在基礎(chǔ)課程階段接著又上了3個(gè)討論課，分別是學(xué)習(xí)古代、中世紀(jì)和近代史，并且通過(guò)出勤率和課上發(fā)言取得了所需的學(xué)分。她還在學(xué)校所要求的之外做了許多努力。“其實(shí)我本來(lái)只需修夠2個(gè)歷史階段的課程就可以了，但是我想縱覽所有時(shí)代的歷史，” 莫尼卡這樣解釋她額外選課的原因。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的中期考試中她選擇了古代史進(jìn)行答卷。“盡管我較傾向于當(dāng)代史，但是在關(guān)于羅馬共和國(guó)的討論課上我們學(xué)到了很多有趣的知識(shí)并為此進(jìn)行過(guò)深入探討，因此我對(duì)門(mén)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。”莫尼卡講道。同時(shí)她還上了幾個(gè)大課，借助于一個(gè)關(guān)于德國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的大課的教材，她通過(guò)了中期考試的口試。
現(xiàn)在她想選擇德意志聯(lián)邦共和國(guó)歷史作為高年級(jí)階段的主攻方向。有時(shí)候她也會(huì)想到畢業(yè)之后的事情。“只有在大學(xué)里才有歷史學(xué)工作者。誰(shuí)要是不想當(dāng)老師，就必須考慮一下，他學(xué)歷史畢業(yè)后能做些什么。”莫尼卡最后說(shuō)道。
在德國(guó)學(xué)習(xí)歷史專(zhuān)業(yè)所需要的課程和學(xué)分
目的是當(dāng)老師25歲的托斯滕已經(jīng)讀到第七個(gè)學(xué)期了，也就是高年級(jí)課程完成了一半。他學(xué)歷史和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，想成為一名老師。對(duì)于攻讀師范學(xué)位的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)他們的要求要比文科碩士學(xué)位的學(xué)生更嚴(yán)格。他們必須完成指定范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)。“課程目錄上說(shuō)明了哪些課程屬于哪些分科，一門(mén)課也可能屬于幾個(gè)不同的分科。”他解釋道：“比如說(shuō)，這個(gè)學(xué)期我要上一個(gè)關(guān)于‘德意志帝國(guó)的反猶太主義’的專(zhuān)業(yè)討論課。這門(mén)給成績(jī)較好的學(xué)生開(kāi)的課涵蓋了近代史以及經(jīng)濟(jì)、文化和宗教史”。
為了獲得規(guī)定的學(xué)分，這位歷史專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須努力讀書(shū)。“這門(mén)課是關(guān)于19世紀(jì)以及帝國(guó)建立至第一次世界大戰(zhàn)這幾十年間的反猶太主義的。上這個(gè)研討課的每一名學(xué)生都必須做一個(gè)課堂報(bào)告，最短也得最短20分鐘。為此他們必須準(zhǔn)備一份20-60頁(yè)的預(yù)稿并在提前一周將其分發(fā)至其他學(xué)生手中，以便他們能對(duì)所講內(nèi)容有所了解，”托斯滕解釋道。“還必須得交給老師一份書(shū)面的報(bào)告稿和大概30-40頁(yè)左右的家庭作業(yè)。但并不是所有教授都提出這樣高的要求。”他這樣安慰打算學(xué)此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。“花費(fèi)這么多精力是值得的，因?yàn)閺闹锌梢詫W(xué)到很多當(dāng)老師所必須懂的東西。”
在高年級(jí)階段托斯滕還要上一個(gè)專(zhuān)業(yè)討論課和高級(jí)討論班，以及其它領(lǐng)域，諸如歷史理論和教學(xué)法的大課和練習(xí)課。“臨近畢業(yè)就要寫(xiě)國(guó)家教師考試的論文了，我已經(jīng)定好了題目：二戰(zhàn)中的波蘭。”
對(duì)攻讀師范和碩士學(xué)位的學(xué)生的成績(jī)要求幾乎是相同的。“讀碩士的學(xué)生可以自由選擇論文主題，”他解釋說(shuō)。“相反，想?yún)⒓訃?guó)家考試的學(xué)生必須修一些也許他們并不喜歡的課程。”與讀碩士的學(xué)生相反，托斯滕和其他未來(lái)的老師還必須上教學(xué)法的課程并且要作一個(gè)為期四周的學(xué)校實(shí)習(xí)。“這為能夠順利適應(yīng)工作做了很好的準(zhǔn)備。”托斯滕說(shuō)。
莫尼卡是個(gè)聰明的學(xué)生。高中畢業(yè)后她接受銀行職業(yè)培訓(xùn)，然后在一家銀行工作。“除此以外我還有企業(yè)管理學(xué)的學(xué)士學(xué)位。”26歲的莫尼卡說(shuō)道。
德國(guó)歷史專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)方向的選擇
大約兩年前，莫尼卡決定在波鴻大學(xué)學(xué)習(xí)她自己真正感興趣的專(zhuān)業(yè)—歷史。“在中學(xué)的時(shí)候我就特別喜歡歷史。比如我當(dāng)時(shí)學(xué)到了關(guān)于魏瑪共和國(guó)的很多知識(shí)，那個(gè)時(shí)代真是令我著迷。”她接著說(shuō)道：“我覺(jué)得能夠知道一些發(fā)生在過(guò)去的事是很有意思的，它可以讓人以古為鏡來(lái)審視現(xiàn)在和未來(lái)的發(fā)展。” 莫尼卡的主修專(zhuān)業(yè)是近代史，輔修政治學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)，選擇了文科碩士(Magister Artium)作為畢業(yè)方式?，F(xiàn)在她已經(jīng)在波鴻大學(xué)讀了三個(gè)學(xué)期，歷史專(zhuān)業(yè)在這所大學(xué)設(shè)有文科碩士、國(guó)家考試(Staatsexamen)和學(xué)士(Bachelor of Arts)三種學(xué)位。
歷史學(xué)分為四個(gè)部分：古代史、中世紀(jì)史、近代現(xiàn)代史以及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)史。莫尼卡不僅僅對(duì)波鴻大學(xué)歷史專(zhuān)業(yè)廣博的內(nèi)容感到滿(mǎn)意，她還夸獎(jiǎng)到：“我和同學(xué)及教授們常有聯(lián)系，教師們也對(duì)我們的輔導(dǎo)也很好。”
在德國(guó)學(xué)校歷史 研討課制度很重要
極大地調(diào)動(dòng)積極性值得一提的是莫尼卡的一些同學(xué)在2001年夏季學(xué)期自發(fā)舉辦了一個(gè)探討“德國(guó)人、猶太人和波蘭人”問(wèn)題的研討班。“在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中我們還組織了一次和波蘭大學(xué)生的聚會(huì)，”莫尼卡說(shuō)。他們?yōu)閷W(xué)術(shù)報(bào)告擬定主題并給每個(gè)人分配一個(gè)報(bào)告，老師在其中只作一些建議。“這些獨(dú)立的工作能夠極大激發(fā)學(xué)生們的積極性，而他們也能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)獲得正式學(xué)分作為成績(jī)證明”，莫尼卡說(shuō)：“真可惜我沒(méi)時(shí)間參加這個(gè)有意思的項(xiàng)目”。
大學(xué)初級(jí)研討課歷史專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)制度規(guī)定，學(xué)生們要選取4個(gè)歷史階段中的2個(gè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先他們?cè)谝粋€(gè)為期兩個(gè)學(xué)期的輔助性初級(jí)研討課(IPS)中取得對(duì)古典時(shí)期、中世紀(jì)和近代史的大概了解。“在上這個(gè)課的過(guò)程中我們并不會(huì)掌握到各時(shí)代的所有方面，老師寧可選取一個(gè)特別的領(lǐng)域來(lái)詳細(xì)地進(jìn)行講解，”莫尼卡解釋說(shuō)。
莫尼卡已經(jīng)學(xué)習(xí)到了中世紀(jì)施陶芬王朝的腓特烈二世，然而，這個(gè)初級(jí)研討課的重大意義并不是介紹歷史事實(shí)和背景，而主要是教給學(xué)生們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。老師會(huì)教導(dǎo)學(xué)生們制作專(zhuān)題報(bào)告和在課堂討論上闡述所選主題論綱的方法。一個(gè)好的提綱是很重要的，因?yàn)橐粋€(gè)報(bào)告通常不能超過(guò)15分鐘。“我必須學(xué)會(huì)充分利用這有限的時(shí)間。”莫尼卡提到了這個(gè)很多新生都遇到的問(wèn)題，“同樣重要的還有我們要知道怎樣在復(fù)雜的圖書(shū)系統(tǒng)中找到合適的資料和館際借書(shū)的手續(xù)。此外老師還會(huì)告訴我們家庭作業(yè)的格式，尤其是由于不同的引文方式。這個(gè)格式并不簡(jiǎn)單，加引文的時(shí)候必須十分具體詳細(xì)。”
在IPS里，學(xué)生們接下來(lái)會(huì)接觸到很多歷史學(xué)家的作品。“我很喜歡這一部分，所以也學(xué)的不錯(cuò)”，莫尼卡說(shuō)。為了取得3個(gè)所需的成績(jī)證明，莫尼卡還有許多要做，所以每個(gè)討論會(huì)前她都會(huì)通過(guò)一些額外準(zhǔn)備做好預(yù)習(xí)筆記。“老師部分地改正了我的筆記并打上分?jǐn)?shù)。此外我還得在每個(gè)學(xué)期做一個(gè)專(zhuān)題報(bào)告，并寫(xiě)一份提綱再將這個(gè)報(bào)告以書(shū)面形式交上去。”莫尼卡講到，“還要寫(xiě)一份研討課論文呢。”拉丁語(yǔ)難關(guān)在中期考試前莫尼卡要考一門(mén)古典語(yǔ)言和兩門(mén)現(xiàn)代語(yǔ)言，但她并不因此覺(jué)得這很困難。她可以將那些拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和法語(yǔ)文章帶回家，并各有一周的時(shí)間把它們翻譯成德語(yǔ)。她覺(jué)得拉丁語(yǔ)文章是最難的。但是她很遺憾IPS課沒(méi)有更多地對(duì)語(yǔ)言考試作準(zhǔn)備工作。“如果有的話(huà)會(huì)好一些，因?yàn)槟菢幽苡嗅槍?duì)性地對(duì)這些文章作好準(zhǔn)備。”莫尼卡如是說(shuō)。
IPS課結(jié)束后，莫尼卡在基礎(chǔ)課程階段接著又上了3個(gè)討論課，分別是學(xué)習(xí)古代、中世紀(jì)和近代史，并且通過(guò)出勤率和課上發(fā)言取得了所需的學(xué)分。她還在學(xué)校所要求的之外做了許多努力。“其實(shí)我本來(lái)只需修夠2個(gè)歷史階段的課程就可以了，但是我想縱覽所有時(shí)代的歷史，” 莫尼卡這樣解釋她額外選課的原因。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的中期考試中她選擇了古代史進(jìn)行答卷。“盡管我較傾向于當(dāng)代史，但是在關(guān)于羅馬共和國(guó)的討論課上我們學(xué)到了很多有趣的知識(shí)并為此進(jìn)行過(guò)深入探討，因此我對(duì)門(mén)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。”莫尼卡講道。同時(shí)她還上了幾個(gè)大課，借助于一個(gè)關(guān)于德國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的大課的教材，她通過(guò)了中期考試的口試。
現(xiàn)在她想選擇德意志聯(lián)邦共和國(guó)歷史作為高年級(jí)階段的主攻方向。有時(shí)候她也會(huì)想到畢業(yè)之后的事情。“只有在大學(xué)里才有歷史學(xué)工作者。誰(shuí)要是不想當(dāng)老師，就必須考慮一下，他學(xué)歷史畢業(yè)后能做些什么。”莫尼卡最后說(shuō)道。
在德國(guó)學(xué)習(xí)歷史專(zhuān)業(yè)所需要的課程和學(xué)分
目的是當(dāng)老師25歲的托斯滕已經(jīng)讀到第七個(gè)學(xué)期了，也就是高年級(jí)課程完成了一半。他學(xué)歷史和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，想成為一名老師。對(duì)于攻讀師范學(xué)位的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)他們的要求要比文科碩士學(xué)位的學(xué)生更嚴(yán)格。他們必須完成指定范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)。“課程目錄上說(shuō)明了哪些課程屬于哪些分科，一門(mén)課也可能屬于幾個(gè)不同的分科。”他解釋道：“比如說(shuō)，這個(gè)學(xué)期我要上一個(gè)關(guān)于‘德意志帝國(guó)的反猶太主義’的專(zhuān)業(yè)討論課。這門(mén)給成績(jī)較好的學(xué)生開(kāi)的課涵蓋了近代史以及經(jīng)濟(jì)、文化和宗教史”。
為了獲得規(guī)定的學(xué)分，這位歷史專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須努力讀書(shū)。“這門(mén)課是關(guān)于19世紀(jì)以及帝國(guó)建立至第一次世界大戰(zhàn)這幾十年間的反猶太主義的。上這個(gè)研討課的每一名學(xué)生都必須做一個(gè)課堂報(bào)告，最短也得最短20分鐘。為此他們必須準(zhǔn)備一份20-60頁(yè)的預(yù)稿并在提前一周將其分發(fā)至其他學(xué)生手中，以便他們能對(duì)所講內(nèi)容有所了解，”托斯滕解釋道。“還必須得交給老師一份書(shū)面的報(bào)告稿和大概30-40頁(yè)左右的家庭作業(yè)。但并不是所有教授都提出這樣高的要求。”他這樣安慰打算學(xué)此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。“花費(fèi)這么多精力是值得的，因?yàn)閺闹锌梢詫W(xué)到很多當(dāng)老師所必須懂的東西。”
在高年級(jí)階段托斯滕還要上一個(gè)專(zhuān)業(yè)討論課和高級(jí)討論班，以及其它領(lǐng)域，諸如歷史理論和教學(xué)法的大課和練習(xí)課。“臨近畢業(yè)就要寫(xiě)國(guó)家教師考試的論文了，我已經(jīng)定好了題目：二戰(zhàn)中的波蘭。”
對(duì)攻讀師范和碩士學(xué)位的學(xué)生的成績(jī)要求幾乎是相同的。“讀碩士的學(xué)生可以自由選擇論文主題，”他解釋說(shuō)。“相反，想?yún)⒓訃?guó)家考試的學(xué)生必須修一些也許他們并不喜歡的課程。”與讀碩士的學(xué)生相反，托斯滕和其他未來(lái)的老師還必須上教學(xué)法的課程并且要作一個(gè)為期四周的學(xué)校實(shí)習(xí)。“這為能夠順利適應(yīng)工作做了很好的準(zhǔn)備。”托斯滕說(shuō)。