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2016貴州省高考試卷專家解析
核心提示：6月8日，我省2016高考順利結(jié)束。據(jù)了解，我省今年高考試卷由教育部統(tǒng)一命題。高考命題實(shí)行一綱多卷(即一個(gè)考綱多套試卷)是多年的做法，試卷依據(jù)考綱命制。在分省錄取模式下，同一個(gè)省使用同一套試卷，由各省自劃線，用哪一套試卷對(duì)高考錄取沒有影響。
高考結(jié)束后，我省語文、數(shù)學(xué)、外語、文綜、理綜五大高考學(xué)科評(píng)卷組組長(zhǎng)第一時(shí)間就今年我省高考試卷特點(diǎn)進(jìn)行了解析。
語文：命題更具合理性和科學(xué)性
解析嘉賓：語文學(xué)科組長(zhǎng) 易聞曉教授
近年來高考語文試題一直保持規(guī)范、穩(wěn)定。2016年高考語文命題完全符合大綱要求，總體難易度與往年相當(dāng)，試題結(jié)構(gòu)和題型完全一致，命題更具合理性和科學(xué)性。
2016年高考語文命題牢牢把握全面提高教育質(zhì)量改革主題，緊密圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，發(fā)揮語文“以文化人、以文育人”的教育功能，科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性，強(qiáng)化素養(yǎng)立意、能力主導(dǎo)，體現(xiàn)語文考試的人文特點(diǎn)與時(shí)代氣息。
我省高考作文仍然采用材料作文形式，材料更加貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，更具有開放性、貼近學(xué)生生活實(shí)際。以“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”為材料，引出青年技術(shù)創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的法制建設(shè)和政府職能等話題，考查考生對(duì)生活的觀察思考能力，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、共享發(fā)展的密切關(guān)系。
數(shù)學(xué)：突出理性思維 考查實(shí)際應(yīng)用
解析嘉賓：數(shù)學(xué)學(xué)科組長(zhǎng) 游泰杰教授
2016年貴州省普通高考數(shù)學(xué)試卷貫徹立德樹人的理念，突出理性思維，考查實(shí)際應(yīng)用，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代特征。試卷所考查的知識(shí)和能力符合考試大綱的內(nèi)容和要求。試卷突出考查邏輯推理能力，重視學(xué)科基礎(chǔ)性、綜合性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力考查。
一、突出選拔性，注重考查邏輯推理能力
2016年試題把考查邏輯推理能力作為命題的首要任務(wù)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)作為載體，考查考生縝密思維、嚴(yán)格推理能力。第16題、第19題、第22題結(jié)合圖形考查推理論證能力，將空間想象能力、運(yùn)算求解能力與邏輯推理能力的考查有機(jī)結(jié)合，考查考生的綜合素質(zhì)。第21題要求考生對(duì)參數(shù)的不同情況分類求出函數(shù)的最大值，題中函數(shù)與不等式的結(jié)合為考生解答提供廣闊的發(fā)揮空間，深入考查邏輯推理能力。
2016年高考數(shù)學(xué)試題突出了試題的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。第12題要求考生準(zhǔn)確理解“規(guī)范01數(shù)列”的定義，該題既考查排列組合計(jì)算能力，也考查考生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。
二、增強(qiáng)實(shí)踐性，加強(qiáng)應(yīng)用能力考查
2016年數(shù)學(xué)試題緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際和考生的現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的巨大作用和應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)了高考改革中加強(qiáng)應(yīng)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。如第4題的雷達(dá)圖，第18題利用相關(guān)系數(shù)說明用線性回歸模型擬合的合理性及利用線性回歸模型進(jìn)行預(yù)測(cè)這些試題考查了考生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具和方法解決實(shí)際問題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用魅力，具有濃厚的時(shí)代氣息。
三、提高綜合性，考查通用數(shù)學(xué)方法
2016年數(shù)學(xué)試題的另一個(gè)重要特點(diǎn)就是拓寬試題的伸展性，注重?cái)?shù)學(xué)通性通法的考查。命題時(shí)以一道題為載體，呈現(xiàn)給考生的是一類題，通過做這道題讓考生掌握化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法類問題的通用方法，從而能舉一反三，解決類似的很多新問題，達(dá)到檢查能力水平的目的。第21題考查了分類討論的思想、化歸與轉(zhuǎn)化的思想。
四、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性
2016年數(shù)學(xué)試題還是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，基本級(jí)分值55分左右，中級(jí)分值50分左右，中上級(jí)35分左右，頂級(jí)10多分。這樣試題設(shè)計(jì)符合貴州省的教育水平實(shí)際，有利于科學(xué)選拔人才，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于促進(jìn)社會(huì)公平。
英語：緊扣大綱 難度適中
解析嘉賓：外語學(xué)科組長(zhǎng) 劉瑾教授
今年的英語試題題型和去年一樣，命題緊扣大綱，難度適中，試題總體保持穩(wěn)定。縱觀今年的試題，呈現(xiàn)三大特點(diǎn)：
一、試卷選材豐富多樣
試卷中所選篇章材料題材廣泛，體裁豐富。試卷涉及中外文化的內(nèi)容豐富多樣，與現(xiàn)代生活緊密相關(guān)，充分考察了考生的文化理解能力。綜合看來，很好地落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù)，突出體現(xiàn)了高考命題的育人功能。
二、全面考察語言能力
試卷全面考察了考生的綜合語言運(yùn)用能力。整個(gè)試卷結(jié)構(gòu)完全覆蓋了考生應(yīng)當(dāng)掌握的基本語言技能以及各語言技能中包含的具體語言運(yùn)用能力。突出了英語學(xué)科的基礎(chǔ)性、綜合性和應(yīng)用性。
三、試卷難度設(shè)計(jì)合理
首先，由易到難的試題排列順序有利于考生順利進(jìn)入狀態(tài)，充分發(fā)揮自己的水平。其次，各個(gè)難度層級(jí)的試題組合在一起，對(duì)各個(gè)能力水平上的考生起到了很好的區(qū)分作用，為高校選拔人才提供科學(xué)依據(jù)。
文綜：注重學(xué)科素養(yǎng)的培育，重基礎(chǔ)重能力
解析嘉賓：文科綜合學(xué)科組組長(zhǎng) 楊芳教授
2016年是貴州省新課標(biāo)考試的第四年，今年文綜試題仍然延續(xù)了新課改的方向。整套試卷與2015年相比，題型、結(jié)構(gòu)、分值基本保持平穩(wěn)。注重對(duì)基本概念、基本規(guī)律、基本原理、基本觀點(diǎn)等學(xué)科基礎(chǔ)理論以及對(duì)考生人文素養(yǎng)的考察。試題符合考綱要求，沒有偏題、怪題，有一定的區(qū)分度，有利于高校的選拔?？偲饋砜矗衲甑奈木C試題集中反映了基礎(chǔ)教育的改革理念，符合高考的改革方向，體現(xiàn)了穩(wěn)字當(dāng)先，穩(wěn)中求新的特點(diǎn)。具體表現(xiàn)為三個(gè)方面：
一、注重知識(shí)與能力、情感與價(jià)值觀、過程與方法的考查
最大的特色與亮點(diǎn)是：突出能力考查，增強(qiáng)考查的基礎(chǔ)性和綜合性，更加富于現(xiàn)實(shí)感、開放性，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見性地答題。今年的試題無論是政治、歷史、還是地理學(xué)科都將弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容融入試題設(shè)計(jì)中。特別是政治的39題，以屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng)為例，來宣傳中國博大精深的傳統(tǒng)文化。
二、試題的開放性程度加大，鼓勵(lì)考生個(gè)性化思考
今年的文綜試題試題仍然堅(jiān)持了“原于教材、跳出教材”，教材內(nèi)找根、教材外立題的出題方向，開放性程度加大，試題答案靈活多樣，鼓勵(lì)考生從多個(gè)角度分析問題，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性思考與表達(dá)。比如地理的36題(3)，沒有對(duì)錯(cuò)之分，只要言之有理，持之有據(jù)都可以得分。
三、突出當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，反映文綜試卷的時(shí)代感
試題背景材料的選擇均為社會(huì)熱點(diǎn)，比如“互聯(lián)網(wǎng)+”、外來常住人口、從嚴(yán)治黨等問題。在情境設(shè)置上、設(shè)問方式上靈活多變，有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，富有新意。試題注重對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用與遷移，突顯了對(duì)學(xué)生能力的考查，特別是獲取和閱讀有效信息的能力、調(diào)用和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探究事物的能力。
理綜：突出探究性和應(yīng)用性 考查學(xué)科核心素養(yǎng)
解析嘉賓：理科綜合學(xué)科組組長(zhǎng) 陳卓教授
2016年高考理科綜合試題遵循新課標(biāo)高考《考試大綱》和《考試說明》的要求，在繼承的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新，在創(chuàng)新中立足基礎(chǔ)，注重能力。試題不僅有利于高校選拔人才，而且為中學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面落實(shí)新課程改革起到了很好的引領(lǐng)作用。試題在考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)等方面保持原有的形式，注重對(duì)各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和重要方法考查的同時(shí)，關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，突出對(duì)信息接受、吸收、整合的能力，問題的解決能力，實(shí)驗(yàn)探究能力等方面的考查。主要表現(xiàn)在：
一、增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)的考查
今年高考全國理綜卷試題突出了對(duì)學(xué)科核心內(nèi)容和主干知識(shí)的考查，涉及的知識(shí)均是學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，盡可能地突出所考查范圍的主干知識(shí)。題目考查的知識(shí)點(diǎn)明確、具體，試題雖然在解答思路和思維層次上要求較高，但知識(shí)均源于課本，試題的落腳點(diǎn)比較基礎(chǔ)。
例如化學(xué)試題中物質(zhì)的分離提純、同分異構(gòu)體、元素構(gòu)位性關(guān)系、化學(xué)平衡與化學(xué)反應(yīng)速率、離子方程式、有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類型等考點(diǎn)基本涵蓋了高中化學(xué)的核心內(nèi)容和主干知識(shí);物理試題中24題考查圓周運(yùn)動(dòng)、機(jī)械能守恒等知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)了“源于教材、高于教材、理在書內(nèi)、題在書外”的高考命題原則。
二、加強(qiáng)能力考查，注重知識(shí)遷移
能力立意是高考試題命制的重要原則，今年的高考根據(jù)不同內(nèi)容設(shè)置了創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、獨(dú)立思考能力、分析問題和解決問題能力的考查。突出了以下特點(diǎn)：
①注重測(cè)量自主學(xué)習(xí)的能力，重視理論聯(lián)系實(shí)際。大部分試題是以生活、生產(chǎn)和新的科研成果為題材，結(jié)合中學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合中學(xué)生認(rèn)知水平的試題。例如近三年的第7題均為生活的化學(xué)問題;第31題聯(lián)系了人饑餓下的狀況分析，第39題以泡菜為實(shí)驗(yàn)材料分離乳酸菌等。
②呈現(xiàn)真實(shí)情境，考查接受、吸收、整合信息的能力。試題信息采用文字、數(shù)據(jù)、圖表等方式融合呈現(xiàn)，而且來源豐富。要求考生從試題提供的新信息中，準(zhǔn)確地提取實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，并經(jīng)與已有知識(shí)塊整合、重組為新知識(shí)塊，采用分析、綜合的方法，解決簡(jiǎn)單學(xué)科問題的能力。例如第36題呈現(xiàn)以廢鐵屑為原料制備PFS工藝的流程，考查學(xué)生運(yùn)用基本的元素化合物知識(shí)和反應(yīng)原理，分析和解決實(shí)際生產(chǎn)的具體問題。第4、29、30和40題也考查了考生圖表信息獲取和轉(zhuǎn)化能力。
三、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)題探究性，考查學(xué)生的探究能力和學(xué)科素養(yǎng)
探究能力是中學(xué)理科教學(xué)和高考考查的重點(diǎn)。試題在完善和創(chuàng)新傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，要求考生重新審視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的方法，培養(yǎng)考生批判性思維能力。例如第23題“探究物體加速度與其所受合外力之間的關(guān)系”是中學(xué)教學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)，2016年高考試題通過對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)思路的改進(jìn)，不僅較好考查了考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也啟迪考生?yīng)突破常規(guī)，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)不斷加以改進(jìn)和完善。
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