2023年語文燕子教案六篇(匯總)

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    作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
    語文燕子教案篇一
    1.仔細(xì)觀察圖畫,教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點進行觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力;感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    2.認(rèn)真閱讀課文,掌握生字新詞,理解課文內(nèi)容,了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。
    3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
    抓住重點詞句,使學(xué)生進一步了解春天的特征,了解燕子的特點:
    ⑴按一定的順序觀察畫面:按照由遠及近的順序觀察群山、湖面、稻田;按照由近及遠的順序觀察燕子的。通過看圖,知道畫的是春天的景色,明確燕子與春天的關(guān)系。
    ⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。
    通過美的語言,體會燕子的美、春光的美,體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。
    1.掛圖、投影片。
    2.生字詞卡片。
    3.課文錄音帶。
    第一課時
    1.板書課題:燕子(看圖學(xué)文)
    2.出示放大的燕子彩圖。提問:誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況?(燕子是候鳥,春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點:翅膀很長,尾巴象張開的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住,捕捉昆蟲。)
    1.仔細(xì)觀察這幅圖,看圖上都畫了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。)
    2.請你按照由遠及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。
    引導(dǎo)學(xué)生看圖說出:
    ⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線上,遠遠看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機,使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們,春天顯得更加美麗可愛。
    1.自學(xué)課文。
    ⑴輕聲朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)
    ⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的?
    2.指名分段朗讀課文,要求讀得正確、流利,并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容?(第一段主要寫燕子的外形特點;第二段主要寫春天,燕子從南方趕來了;第三段主要寫飛行的燕子;第四段主要寫停歇的燕子。板書:外形、趕來、飛行、停歇。)
    (先觀察燕子的外形,然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景,再觀察燕子飛行時的動態(tài),最后觀察燕子停歇時的靜態(tài)。)
    1.抄寫生字詞。
    2.熟讀課文。
    第二課時
    1.指名朗讀課文。
    2.簡述各段主要內(nèi)容。
    1.看圖學(xué)習(xí)第一段。
    ⑴看圖,口述燕子的外形特點。
    ⑵指名讀第一段后回答:課文從哪幾方面描述了燕子的形象?是按什么順序來描述的?(課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書:羽毛、翅膀、尾巴。)
    ⑶這一段表達了作者對小燕子什么樣的感情?(喜愛之情)美妙音響的樂音,踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書:落、痕、像……。)
    ⑶指導(dǎo)朗讀這一段。
    (聽配樂朗讀錄音帶,進一步感受燕子的可愛和春光的美;學(xué)習(xí)有感情地讀。)
    1.這篇看圖學(xué)文以燕子為中心,從燕子的外形寫到春天的景色,再寫燕子飛行的情形,最后寫到燕子停歇時的形象,從而贊美了春天美麗的景色,表達了作者歡快的心情。
    2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。
    語文燕子教案篇二
    1.能借助漢語拼音認(rèn)讀 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅”10個生字,正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個漢字。
    2.朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點停頓。能在理解的基礎(chǔ)上
    讀好文中帶有省略號的兩句句子,初步體會省略號的用途。
    3.能正確聽寫課文最后一句話,試著背誦課文2、3節(jié)。
    4.通過對課文的朗讀、理解,感受燕子不怕困難、堅強執(zhí)著的精神。
    1.在豐富的語言環(huán)境中,運用多種方法自主識記10個生字,并適時鞏固漢語拼音。
    2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,聽寫句子,讀好重點句,背誦2、3節(jié)課文。
    3.通過一些參考資料、口語訓(xùn)練,幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。
    1.出示燕子在海面飛行圖:這是小朋友們熟悉的鳥——燕子
    2 .看圖,請用上“燕子”一詞說話。
    3. 那么燕子有多大?那么誰見過大海,海有多大?
    4.補全課題,齊讀。
    5.學(xué)生交流:說說讀了課題,你想知道些什么?
    1.自學(xué)課文
    要求:
    (1)自由輕聲讀課文,標(biāo)上小節(jié)號,邊讀邊圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)同桌合作,選擇交流自己的識字好方法。
    2交流自學(xué)情況。
    (1)出示詞語(帶拼音):
    晴朗 航行 疲倦 伏 甲板 休息 益鳥 堅強
    學(xué)生多種形式讀詞語,如有讀不準(zhǔn)的字,借助拼音正音。
    (2)記字形。重點指導(dǎo)“倦、益”。
    1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,發(fā)現(xiàn)讀錯的地方自己及時糾正。
    2.指名讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:燕子為何要飛過海?用直線劃出相關(guān)句子。
    3.出示句子,一群從北方飛往南方過冬的燕子,在海的上空不停地飛啊飛啊……
    指導(dǎo)讀句
    (1)自由嘗試讀
    (2)示范讀
    (3)學(xué)生挑戰(zhàn)讀
    并讓學(xué)生像小鳥一樣飛。理解“疲倦”
    4.是阿,燕子要飛過一望無際的大海是很疲倦的,如果你是小燕子,飛得那么累,會怎么樣?
    5.再讀2、3節(jié),你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了?指導(dǎo)理解“像雨點一般落下來,”為什么不用“飛下來”而是“落下來”;“伏在甲板上”做動作理解“伏”;“再也飛不起來”。這些說明燕子太累急著下來休息,有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。
    6.指導(dǎo)背誦2、3節(jié)。
    7.齊讀4、5節(jié),邊讀邊想:燕子休息了一會兒又展翅起飛了,他們不累嗎?
    8.出示句子:不管路途多么遙遠,小燕子總是堅強地飛著,飛著……
    指導(dǎo)朗讀,體悟展翅起飛的燕子面對困難表現(xiàn)出非常堅強的意志。
    9.說話練習(xí)
    燕子是那么勇敢,那么堅強,如果這時你站在甲板上,望著遠去的燕子,會對他們說些什么?
    1.抽讀生字卡片
    2.抽讀詞語
    3.分角色朗讀課文
    4.指導(dǎo)描紅“晴、朗、航、伏、休”。
    語文燕子教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語,摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。4、感受貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
    引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
    領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。
    地圖
    :二課時
    一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
    1、由《燕子過海》最后一段導(dǎo)入
    師:燕子飛過大海是多么辛苦、艱難。它們春來秋去,在這一來一回的長途跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續(xù)來讀讀《燕子專列》,這一定會讓你們產(chǎn)生很多感慨。
    2、揭題,齊讀課題。
    3、鞏固詞,交流一下生字詞。
    二、自由認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗繌闹心泱w會到了什么?
    三、匯報交流自學(xué)效果
    1、交流一下,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?BR>    a、政府方面(做決定,呼吁人們,燕子專列)
    b、人們(紛紛走出家門,竭盡全力,專程送行)
    2、根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。(學(xué)生板演)
    四、圍繞愛,讀書討論,感情朗讀
    1、導(dǎo):人們幫助燕子也好,救助燕子好,都是緣于一種最樸素。最真摯的感情。這就是對“對動物的愛”!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體現(xiàn)這種愛呢?請同學(xué)們仔細(xì)讀課文,討論交流,把有關(guān)句子畫一畫。
    2、交流討論,引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會對燕子的愛。
    a、政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)
    b、人們救助竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
    3、重點指導(dǎo)讀好第3、4段,以評代講,評議要點。
    a、第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣,路途艱難尋找燕子的意思。
    b、第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,怎樣不怕危險,不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過,突出險(覆蓋皚皚白雪的山間巖縫),救助燕子多(一個人就救護十幾只),絲毫不想自己(她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。)
    4、看圖,引導(dǎo)想象,對課文做思維上的補充,豐富課文的內(nèi)容想象:小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子,她怎么做的,會說些什么?
    5、多么感人的一幕??!在尋找燕子的過程中,這樣感人的故事又何止一個!列載著獲救的小燕子,也載著人們對燕子的關(guān)愛之情駛向溫暖的遠方。
    有感情的讀最后一段。
    同學(xué)們,其實,在我們生活中,關(guān)于人與動物之間感人的故事還很多很多,老師這兒有一個真實的故事,你們想看一看嗎?(放課件)你們想說些什么?
    總結(jié):是??!我們的朋友都獲救了,留下來的是一個令人感動的故事,老師多么希望今天在座的每一位同學(xué),都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,用愛,用情編織更美好的故事。
    作業(yè):學(xué)了今天這節(jié)課,《燕子專列》中小貝蒂,《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么?你想對她們說些什么?請用幾句話寫下來!
    6燕子專列
    豐潤區(qū)新城道小學(xué)
    董秀紅
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
    2、正確認(rèn)讀本課十九個生字,會寫十個。
    3、理解“燕子專列”的意義,樹立保護動物、保護環(huán)境的意識。
    1、學(xué)生反復(fù)閱讀,讀悟結(jié)合,理解課文,體驗情感。
    2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。
    3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,合作探究,解決問題。
    情感、態(tài)度與價值觀:
    培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛自然的情感,用愛心與真情,關(guān)愛人類共有的家園。
    課前準(zhǔn)備:課件、錄音機、磁帶,生字詞卡片。
    教學(xué)過程與設(shè)計說明:
    一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入
    師:今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞,你們聽……(放錄音)
    “聽眾朋友們,瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞,現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危,大家快快行動起來,救救燕子.!
    師:可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難?
    請同學(xué)們快快打開書39頁,齊讀標(biāo)題〈燕子專列〉
    二、初讀、識字、整體感知
    1、師:同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用你們喜歡的方式解決。(可以借助拼音朋友,可以,也可以請教老師或同組同學(xué))看誰把課文讀得正確、流利。
    2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字,
    (可以開火車,玩卡片游戲)并交流識字的方法,和渠道。
    3、師采取小組比賽的形勢進行檢查。
    4、、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽。
    4、檢查朗讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)隨機評價。
    5、以小組為單位,先組詞,后寫句,更換語境,鞏固識字。(小組內(nèi)學(xué)生進行比賽,看誰組的詞多,看誰造的句多,然后小組內(nèi)進行交流,最后推選出每組的好詞好句進行全班交流)。
    三、品讀,體味,理解深思
    1、
    師:生字寶寶我們都認(rèn)識了,課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面,自己再仔細(xì)地讀一讀課文,邊讀邊想,課文中你還有那些不懂的問題,可以寫出來,小組內(nèi)先討論解決,解決不了的問老師。
    2、小組交流,合作探究解決問題。
    3、小組匯報,全班交流。
    教師要根據(jù)學(xué)生的問題進行點播拓展,使學(xué)生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時,要調(diào)動學(xué)生多種感官,充分投入到課文情境之中。
    4、摘“智慧星”
    師將難度較大的問題提出,學(xué)生以小組為單位探究解答,那組回答正確就得到智慧星。
    如:(1)什么是專列?燕子專列是什么意思?你還能說出什么專列?
    (2)“這件事驚動了瑞士政府和人民”你讀了這句話有何感受?
    你能用驚動了說一句話嗎?
    (3)“一時間,瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音:救救燕子!”
    你讀了這句話有何感想
    ?
    “救救燕子”是什么的呼喚?
    誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感?(朗讀指導(dǎo))
    這樣的句子你還能說嗎?
    師:同學(xué)們,你們能不能加入自己的親身感受,再充滿感情的讀一讀課文。(學(xué)生充滿感情的讀課文)
    5、“我是最佳新聞記者”
    師:現(xiàn)在我們評選出最佳新聞記者,誰的新聞報告的具體準(zhǔn)確,情感動人,就能獲得桂冠?。啃〗M推薦一名,可參考老師的提示)
    (小組評完后,全班評選,加入學(xué)生評價)
    6、小結(jié)
    師:你們看,“燕子專列”開過來了,
    板書:時間---地點----誰----遇到了什么事-----那些新聞媒體----播報了什么行動---人們怎樣行動的-----最后結(jié)果怎樣?
    (放課件)你們聽,唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢?(學(xué)生自由想象回答,在學(xué)生回答的同時,對學(xué)生進行保護動物,愛護家園的教育。)
    一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
    1、由《燕子過?!纷詈笠欢螌?dǎo)入
    師:燕子飛過大海是多么辛苦、艱難。它們春來秋去,在這一來一回的長途跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續(xù)來讀讀《燕子專列》,這一定會讓你們產(chǎn)生很多感慨。
    2、揭題,齊讀課題。
    3、鞏固詞,交流一下生字詞。
    二、自由認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁??從中你體會到了什么?
    三、匯報交流自學(xué)效果
    1、交流一下,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗?BR>    a、政府方面(做決定,呼吁人們,燕子專列)
    b、人們(紛紛走出家門,竭盡全力,專程送行)
    2、根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。(學(xué)生板演)
    四、圍繞愛,讀書討論,感情朗讀
    1、導(dǎo):人們幫助燕子也好,救助燕子好,都是緣于一種最樸素。最真摯的感情。這就是對“對動物的愛”!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體現(xiàn)這種愛呢?請同學(xué)們仔細(xì)讀課文,討論交流,把有關(guān)句子畫一畫。
    2、交流討論,引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會對燕子的愛。
    a、政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)
    b、人們救助竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)
    3、重點指導(dǎo)讀好第3、4段,以評代講,評議要點。
    a、第3段,應(yīng)讀出居民紛紛走出家門,不顧天氣惡劣,路途艱難尋找燕子的意思。
    b、第4段,要讀出小姑娘貝蒂和父母一起,怎樣不怕危險,不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過,突出險(覆蓋皚皚白雪的山間巖縫),救助燕子多(一個人就救護十幾只),絲毫不想自己(她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。)
    4、看圖,引導(dǎo)想象,對課文做思維上的補充,豐富課文的內(nèi)容想象:小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子,她怎么做的,會說些什么?
    5、多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥倪^程中,這樣感人的故事又何止一個!列載著獲救的小燕子,也載著人們對燕子的關(guān)愛之情駛向溫暖的遠方。
    有感情的讀最后一段。
    同學(xué)們,其實,在我們生活中,關(guān)于人與動物之間感人的故事還很多很多,老師這兒有一個真實的故事,你們想看一看嗎?(放課件)你們想說些什么?
    總結(jié):是??!我們的朋友都獲救了,留下來的是一個令人感動的故事,老師多么希望今天在座的每一位同學(xué),都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,用愛,用情編織更美好的故事。
    作業(yè):學(xué)了今天這節(jié)課,《燕子專列》中小貝蒂,《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么?你想對她們說些什么?請用幾句話寫下來!
    語文燕子教案篇四
    課前交流:
    師:瞧,那邊的同學(xué)坐得多精神!這邊的同學(xué)都充滿了自信!孩子們,我們第一次見面,打個招呼好嗎?
    生:老師好。
    師:你好,聲音真響亮。
    生:老師,您好!
    師:你好,多有禮貌的孩子!
    師:同學(xué)們,你們能不能像老師這樣打招呼:江西南昌的小朋友,你們好。
    生:陜西省的王老師,您好。
    生:陜西省西安市的王老師,您好。
    師:江西南昌聰明的小朋友,你們好。
    生:陜西省西安師范附屬小學(xué)的王老師,您好。
    師:課前,我們先聊一聊,好嗎?大家有沒有喜歡的小動物?
    生:我喜歡小貓。
    生:我喜歡小狗。
    ……
    師:這樣吧,老師數(shù)到三,我們所有同學(xué)同時喊出你最喜歡的小動物的名字,好嗎?一、二、三!
    (學(xué)生同時喊出自己喜歡的小動物的名字。)
    師:大家的聲音真響亮!待會兒上課,我們就這樣聲音響亮地讀書,好嗎?
    生:好。
    師:這次,老師數(shù)到三,大家同時用動作表現(xiàn)出你最喜歡的小動物來,注意,只能用動作,沒有聲音,還有啊,多堅持一會兒!一、二、三!
    (學(xué)生做動作。)
    師:哦,你喜歡的是小狗,對嗎?
    (一生點頭。)
    師:你是喜歡小白兔的孩子!
    ……
    師:老師也為大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,你們瞧?。ǔ鍪狙嘧觿赢嫛#┦裁囱剑?BR>    生:燕子。
    師:燕子帶來了許多關(guān)于它自己的搶答題,看看誰最了解它!注意,老師說“開始”就可以舉手搶答了!
    課件出示搶答題,學(xué)生搶答。
    1.一身烏黑光亮的羽毛,一對?。╦ùn)俏(qiào)輕快的翅膀,還有剪刀似的尾巴,這描寫的正是小燕子。開始!
    2.燕子總是生活在我國的北方,比如王老師的家鄉(xiāng)——西安。開始!
    3.燕子吃多種害蟲,是眾所周知的益鳥,我們應(yīng)該保護它。對嗎?
    師:題目全都答對了,獎勵給大家一首歌,會唱的同學(xué)可以一起唱。
    (課件播放歌曲《小燕子》,學(xué)生跟唱。
    我們準(zhǔn)備上課,好嗎?
    上課:
    師:同學(xué)們好。
    生:老師,您好。
    師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的文章,跟老師寫課題:燕子專列(強調(diào)“燕”字不要少寫一橫:注意,第四筆橫不要忘記。)
    師:齊讀課題。
    師:課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,詞語會讀了嗎?敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?
    生:敢。
    師出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
    生:舒適 啟程 疲勞 覆蓋
    生:料峭 救護 饑寒交迫 瀕臨死亡
    (“饑寒交迫、瀕臨死亡”學(xué)生讀得不準(zhǔn)確。)
    師:跟老師讀最后兩個詞。(教師領(lǐng)讀“饑寒交迫、瀕臨死亡”。)
    師:我們接著看。
    生:歐洲 瑞士 特殊
    生:長途跋涉 氣溫驟降
    師:一起讀一遍。
    生齊讀。
    師:什么是氣溫驟降?
    生:氣溫急速地下降。
    (師點頭。)
    師:大家仔細(xì)觀察田字格里的生字,你發(fā)現(xiàn)什么了?
    生:都是左右結(jié)構(gòu)的字。
    師:善于觀察,很好。
    師:還有什么新發(fā)現(xiàn)?
    生:它們都左窄右寬。
    師:非常好!你很會思考。
    師:我們先來看看筆畫最多的“驟”字?!绑E”字筆畫很多,書寫時注意各部分要寫得緊湊些,這樣整個字才會顯得勻稱、美觀。拿出手來跟老師寫。
    (教師強調(diào)筆畫名稱并范寫,學(xué)生書空。)
    師:老師還要告訴大家:如果一個字有兩個捺,書寫時要注意:其中一個一般要變成點。大家看,右上的“取”,原本最后一筆是捺,在這里就變成了點。比如我們學(xué)過的“送、這、遲、歡、食”等字都是這樣的。(課件演示。)
    師:我們一起來看看“涉”字的演變過程。(播放“涉”字演變過程。)大家看(師指著甲骨文的“涉”),中間是“水”字,兩邊像是——
    生:腳印。
    師:想想看,“涉”表達什么意思?
    生:走路。
    生:在水里走。
    師:對,就是趟著水走。
    師:這個“涉”字筆畫雖然不多,但是很容易寫錯,仔細(xì)觀察觀察,你有什么要提醒大家嗎?
    生:右下不要多寫一點。
    生:右下寫成“少”就錯了。
    師:拿出手,跟老師寫。
    (教師寫,強調(diào)筆畫名稱,最后一筆“撇”由重到輕來寫。)
    師:拿出手邊的練習(xí)紙,我們工工整整地寫下這兩個字。
    (課件展示這兩個字,生寫,教師巡視,強調(diào)書寫姿勢,糾正一些學(xué)生不正確的書寫姿勢。教師巡視時評議:①這位同學(xué)的腰挺得直直的,書寫姿勢非常正確。②這個小姑娘很細(xì)心,觀察仔細(xì),掌握了左窄右寬的'字的寫法,書寫非常漂亮?。?BR>    師:同學(xué)們,我們看課題:燕子專列,什么是燕子專列?
    生:專門送燕子的火車。
    師:專門為燕子開的列車?看到這樣的一個課題,你有什么想法?
    生:燕子是候鳥,可以長途飛行,為什么還要用列車送呢?
    師:大家真善于思考,作者在課文一開始也提出了這個問題,(課件出示句子)我們一起讀。
    生齊讀:燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?
    師:請同學(xué)們自由讀課文思考這個問題,用筆劃出能夠回答這個問題的語句,同時注意讀準(zhǔn)字音。
    (生自由讀書,劃句子。)
    師:別著急舉手說,先跟自己的同桌說一說。
    (同桌互相交流。)
    師:誰來說說看?
    生:燕子在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡,所以要用專列來送。
    師:你講得非常清楚。不過要是抓住重點詞語,你的語言就會簡練了。想想看,這年春天,當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,又找不到食物,這樣的情形,用兩個詞概括,那就是——
    生:饑寒交迫,瀕臨死亡。
    師:想想當(dāng)時的情景,誰再讀讀這兩個詞。
    生:饑寒交迫,瀕臨死亡。
    生:饑寒交迫,瀕臨死亡。
    師:你讀出自己的感受了。
    師:(出示句式:因為燕子________,所以_______。)來,按照這樣的句式說一說。
    生:因為燕子饑寒交迫,所以瀕臨死亡。
    師:哦,注意看清問題: 燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?(師讀問題,強調(diào)“怎么還用專列送呢?”)
    生:因為燕子饑寒交迫,瀕臨死亡,所以要用專列來送。
    師:讓我們再次感受燕子當(dāng)時危急的處境,同桌互相讀一讀。
    (生練讀。)
    師:誰來讀一讀?
    生讀。
    師:非常好,聽了你的朗讀,老師也感受到了燕子當(dāng)時危急的處境。
    師:瑞士政府知道了這個情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。孩子們,這是一列什么樣的列車???快速讀一讀課文。
    生:漂亮舒適的空調(diào)列車。
    師:孩子們,瑞士政府沒有只顧著做國家大事,他們要救護燕子,用專列來送燕子,而且要用溫暖舒適的空調(diào)列車來送燕子,讀到這里,你想說些什么?
    生:瑞士政府不做國家大事,只顧著去就燕子。
    (眾笑。)
    師:我糾正一下,不僅做國家大事,還做救燕子這樣的事。
    生:瑞士政府不僅做國家大事,而且還去就燕子,他們很有愛心。
    生:瑞士政府很關(guān)心小動物。
    生:瑞士政府很善良。
    生:瑞士政府能做出這樣的決定很了不起!
    師:在瑞士政府的呼吁下,瑞士居民們也都行動了起來,請同學(xué)們默讀課文,用橫線畫出他們是怎樣尋找小燕子的。
    生:默讀,勾畫。
    師:來,讀出你畫的句子。
    生:聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。(生將“滿天飛舞”讀成了“漫天飛舞”)
    師:還有一個詞是“漫天飛舞”,不過寫法不同,跟老師讀:滿天飛舞。
    生:滿天飛舞。
    師:一起讀。
    生齊讀:滿天飛舞。
    師:這段話有一個詞是料峭,什么意思?
    生:是說春天微寒的意思。
    師:你怎么知道的?
    生:。
    師:遇到不懂的詞語查閱工具書,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。我們還可以聯(lián)系下文思考。
    師輕聲讀:頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
    生:噢,是說很冷。
    師:再讀讀,是說哪個季節(jié)很冷?
    生:春天的冷。
    師:對,料峭描寫的就是春天的寒冷。閉上眼睛,讓我們一起去感受那料峭的春寒。(配風(fēng)聲,教師讀,學(xué)生閉眼想象畫面。)
    師:睜開眼睛,你聽到了什么?
    生:風(fēng)呼呼地刮,很冷。
    師:看到了什么?
    生:滿天飄著大雪。
    師:有什么感受?
    生:天很冷。
    師:讀出這種感受來。
    生讀。
    師:我們來看這樣一段錄像,你一定會讀得更好的。
    (播放風(fēng)雪交加的視頻。)
    師:誰來試試,一定會讀得更好!
    一生讀。
    師:是呀,風(fēng)呼呼地刮,雪下得那么大,可就是在這樣惡劣的氣候下,瑞士居民們依然走出家門尋找燕子。拿出筆,讓我們再讀這段話,圈畫出表示瑞士居民們動作的詞語。
    (生讀,圈畫)
    師:畫好的同學(xué)請舉手,讀給大家聽。
    生:我畫的詞語有頂著、冒著、走出、踏著。
    生:還有尋找。
    師:請同學(xué)們再讀一讀這段話,看看從這些表示動作的詞語中你體會到什么?
    居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。
    (學(xué)生讀書。)
    師:你體會到了什么?
    生:瑞士居民們此時心里很急。
    生:瑞士居民們非常著急,他們想救燕子。
    語文燕子教案篇五
    1、欣賞和理解故事。
    2、知道做事不要急于求成,要實現(xiàn)大的目標(biāo),要先從小事做起。
    1、小燕子為什么險些從空中摔下來?
    2、 這個故事告訴我們什么?
    幼兒用書 燕媽媽和小燕子的頭飾若干個
    1、教師講述故事。
    2、討論:故事里有誰?發(fā)生了什么事?后來怎么樣了?
    3、 教師再次講述故事。
    4、討論:燕媽媽對小燕子說了什么?小燕子心里是怎樣想的?第二天,燕媽媽帶小燕子干什么?小燕子終于明白了什么?
    一、整節(jié)課幼兒很開心。
    二、 教師與幼兒互動很成功。
    三、 幼兒能自述故事。
    語文燕子教案篇六
    1、會認(rèn)11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語,摘抄自己喜歡的句子。
    2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
    3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。
    4、感受貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
    引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
    領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達效果。
    2課時
    第一課時
    一、 復(fù)習(xí)交流
    1、 背誦第一課《燕子》
    師:活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機??墒怯幸荒甏禾?,在瑞士小燕子差點就瀕臨死亡,是誰救了它們?(人類)
    2、 交流課前搜集的有關(guān)瑞士的資料
    多媒體出示:瑞士歐洲中部內(nèi)陸國家,和法國、意大利、奧地利、列支敦士登、德國接壤。面積413萬平方公里。人口704萬(1995年),日耳曼人占84%,其他的是法蘭西人、意大利人。居民多數(shù)信基督教或天主教。城市綠化率約61%。首都在伯爾尼。瑞士由山地和高原組成,西北有侏羅山脈,中部、南部有阿爾卑斯山脈。瑞士境內(nèi)湖泊很多,萊茵河、羅訥河等發(fā)源于此。山間谷地氣候溫和,高山比較寒冷。水力豐富,有少量煤、鐵、石油和鈾礦。瑞士經(jīng)濟發(fā)達,人均國民收入居世界前列。工業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)發(fā)達,為經(jīng)濟三大支柱。鐘表業(yè)歷史悠久,產(chǎn)量居世界前列,譽稱:鐘表王國。1950年9月與我國建交。)
    二、初讀課文,檢查生字詞學(xué)習(xí)情況
    1、 自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識或者容易讀錯的生字,結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
    2、 教師檢查認(rèn)讀情況,隨機糾正錯誤讀音。
    3、 以小組為單位,互相檢查。
    4、 通過熟字帶生字識字:區(qū)——歐、戶——啟、步——涉、相——廂。
    5、 歸類結(jié)合
    (1) 把要求會寫的生字集中在一起,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點,如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu),然后指導(dǎo)臨寫,注意結(jié)構(gòu)比例?!笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊保弧吧妗钡挠野氩?BR>    分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。
    (2) 指導(dǎo)臨寫,注意結(jié)構(gòu)比例?!笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊保弧吧妗钡挠野氩糠帧安健辈灰鄬懸稽c;注意“載”的筆順。
    三、再讀課文,了解課文的大致內(nèi)容,理清文章的敘述順序。
    1、 抽讀、齊讀、默讀思考:
    (1) 課文寫了一件什么事?
    (2) 聯(lián)系課文內(nèi)容說說題目的意思?(運送燕子的專用列車)
    2、 分組讀文
    (1) 說說每個自然段講的什么?
    先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行,然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過,再單獨介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子,最后再回到開頭的送行一幕。
    (2) 相機滲透:倒敘的方法,首尾呼應(yīng)。
    四、課堂作業(yè)
    (1) 寫生字。
    (2) 抄生詞。
    六、 自由讀課文,提出不懂的問題,下節(jié)課交流解決。
    第二課時
    一、學(xué)生交流互解,歸納整理課前提出的不懂的問題。
    二、教師組織討論學(xué)習(xí)解答重點問題,體會課文的思想感情學(xué)習(xí)表達方法
    (1) 自讀自悟課文
    邊讀邊思考,在學(xué)生自己的生活中,燕子飛來時氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?
    (2) 細(xì)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會課文所表達的感情。
    a、 是誰拯救了它們?
    政府:讀書第二自然段。
    人們:讀書第三自然段
    一個小姑娘:讀書第四自然段
    b、 通過這三個自然段的具體的描寫,課文表達怎樣的思想感情?(對燕子的關(guān)愛之情)
    三、 學(xué)生分組學(xué)習(xí)
    (1) 你從哪些語句體會到大家對燕子的關(guān)愛之情,請勾出來,再讀一讀。
    (2) 哪些描寫最讓你感動把它讀出來與大家分享。
    四、 全班交流,教師抓住重點句子、關(guān)鍵語句,指導(dǎo)朗讀,進行語感訓(xùn)練,體會 作者的表達方式。
    (1) 課文中有一個學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”,引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。聯(lián)系題目:反映了人們對于燕子的關(guān)愛——作為動物的燕子都能坐上了專列。用專列運送燕子是政府關(guān)心燕子的一個方面,但是這個舉動卻包含著非同一般的意義,作為一個政府,能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子,的確難能可貴,因為這件事情與國家的其它大事相比實在是太“微不足道”了。
    (2) 出示:“居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子?!币龑?dǎo)學(xué)生理解三個層面:一是字面意義進行延
    伸,比如“紛紛”,從字面上看指的是拯救燕子的人多了,“四處”指尋找燕子的范圍廣泛:二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵,比如“紛紛、四處“反映了人們對于保護動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等:三是說明表達效果,比如運用”冒著、頂著、踏著“這三個動詞,能夠較好的體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。
    (3) 在這些普通居民中,有一個叫貝蒂的孩子,她與父母一道,出示:“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。”在這樣天寒地凍的惡劣天氣中,小孩子本應(yīng)該受到保護,可是她卻能夠和大人一起,不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子,進一步體現(xiàn)了人們保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。
    (4) 在將燕子送到車站以后,人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人,這樣的舉動體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動物來看待,而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”,從更深層次表明人與動物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個環(huán)保的主題。出示:一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程,站臺上站滿了送行的人?!痹谶@句話中,“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會,透過這三個詞的表面上的意義,還應(yīng)該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。
    四.總結(jié),升華體會
    1、 師述:本文講述的是人們關(guān)愛、保護燕子的感人至深的故事,它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心,一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。
    2、 齊讀課文最后一個自然段。
    3、 如果你是其中的一只燕子,你將如何向人類致謝。
    五.課堂訓(xùn)練
    小練筆:我想對貝蒂說句話。(可以是對貝蒂行為的贊賞,可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心,也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示,還可以請貝蒂介紹當(dāng)時拯救燕子時的想法和所見所聞??學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對話。