在中國和新加坡的教育中，考試是其差別之一，在中國，一到考試，老師和學生一下子從親密的師生關系變成了仇人，而新加坡的教育則不一樣。新加坡小學SA1的考試雖然整個考試歷時三周，但是，不得不說的是新加坡的學生生活似乎沒有受到任何的影響，他們仍舊和平常一樣的上學、放學，而且也沒有國內那種如臨大敵的緊張氣氛。其實這是因為新加坡在考試方面做了不少工作，學生已經對門目復雜的考試習以為常了，這是根本原因。老師們更是沒有理由去擔心與著急，因為只要按照學校安排好的考試時間走進課室監(jiān)考就行。
在新加坡，考試前兩周，學校會印發(fā)統(tǒng)一的consent forn(告家長通知書)，還會隨信附上了具體的考試日期、考試范圍以及出題藍圖。新加坡的考試項目分低年級和高年級有所區(qū)別，而新加坡低年級和高年級相比，在口試的方面會減少會話，也沒有試卷一(作文)。而在分數(shù)權重上，低年級試卷會占60%，口試部分占40%。雖然說是同樣的題型，但是卻體現(xiàn)了年段的差異。
去新加坡讀小學，對于學生的成長是非常好的，隨著年級的升高，新加坡對學生理解運用的考核也越難。目前，新加坡還在不斷改進，在教育方面不斷投入大量的人力物力，為了順應考試改革的需要，新加坡已經逐步減少了對書本上記憶性知識的考查，取而代之的是比重越來越大的運用與理解題型。而且新加坡教育部還準備將今后的測試轉向綜合性和交際性的模式(Integrative and Communicative Approaches)，也就是所謂的采用提供語境以及真實語料作為測試項目，這樣對于學生的怨語言能力的培養(yǎng)也是極好的。
在新加坡，學生不必花大量的時間死記硬背那些他們在生活中不常用到的字、詞和短語，只需要跟著老師的節(jié)奏來學習就好。反思國內的小學考試，雖然說已經高舉改革的大旗，但是走了好幾年實際效果卻并不理想，其實問題的根本可能就在于我們老師對考試的認識還不夠。連篇累牘地讓學生陷于題海中，無形之中使學生對學習僅有的一點興趣也消失殆盡。
在新加坡，考試前兩周，學校會印發(fā)統(tǒng)一的consent forn(告家長通知書)，還會隨信附上了具體的考試日期、考試范圍以及出題藍圖。新加坡的考試項目分低年級和高年級有所區(qū)別，而新加坡低年級和高年級相比，在口試的方面會減少會話，也沒有試卷一(作文)。而在分數(shù)權重上，低年級試卷會占60%，口試部分占40%。雖然說是同樣的題型，但是卻體現(xiàn)了年段的差異。
去新加坡讀小學，對于學生的成長是非常好的，隨著年級的升高，新加坡對學生理解運用的考核也越難。目前，新加坡還在不斷改進，在教育方面不斷投入大量的人力物力，為了順應考試改革的需要，新加坡已經逐步減少了對書本上記憶性知識的考查，取而代之的是比重越來越大的運用與理解題型。而且新加坡教育部還準備將今后的測試轉向綜合性和交際性的模式(Integrative and Communicative Approaches)，也就是所謂的采用提供語境以及真實語料作為測試項目，這樣對于學生的怨語言能力的培養(yǎng)也是極好的。
在新加坡，學生不必花大量的時間死記硬背那些他們在生活中不常用到的字、詞和短語，只需要跟著老師的節(jié)奏來學習就好。反思國內的小學考試，雖然說已經高舉改革的大旗，但是走了好幾年實際效果卻并不理想，其實問題的根本可能就在于我們老師對考試的認識還不夠。連篇累牘地讓學生陷于題海中，無形之中使學生對學習僅有的一點興趣也消失殆盡。