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柳永詞兩首教案(一)
教學(xué)目標
一、知識目標
1、初步了解詞的章法和句法特點。
2、了解柳永的生平簡介及他對后世文學(xué)的影響。
3、感受、品賞詞的意境、詞的情韻。
4、學(xué)習(xí)本詞中點染的表現(xiàn)手法。
二、能力目標
1、訓(xùn)練學(xué)生初步掌握讀詞誦詞的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握品賞詞的基本方法和步驟。
3、背誦這兩首詞。
三、德育目標
在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷。
教學(xué)重難點
1、 從詞的章法入手，了解詞的內(nèi)容;
2、 抓詞眼，詳細分析名句，有助學(xué)生深入詞中境界。
教學(xué)方法
朗讀法、講授法
教學(xué)課時 三課
教學(xué)步驟
一、詞的有關(guān)知識
1、詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，即詞是詩的一種。
詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
2、關(guān)于詞牌和標題：詞的標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。
3、詞的分類
按字數(shù)多少可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)、長調(diào)(91字以上)
按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等(詞的段落叫“闕”或“片”)
按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等)
二、柳永的生平簡介：(投影)
柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應(yīng)進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活liuxue86.com。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
(結(jié)合現(xiàn)實生活解說柳永的影響力)
從上面的介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當時的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠也最具規(guī)模的“粉絲”。
論數(shù)量，當時民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”，就說明柳永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長城內(nèi)外，多得不計其數(shù)。
論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫得一手絕妙好詞，隨便給哪個歌妓寫上幾句，她就會身價倍增。于是，歌妓們對他愛得發(fā)狂。柳永又稱柳七，能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。
論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無人可匹。柳永死時家無余財，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營葬。死后亦無親族祭奠，每年清明，認識不認識的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習(xí)，稱之為“吊柳七”或“吊柳會”。
論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞于承認，還對柳永有幾分嫉妒。
論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動地的大動作。追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說，柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進攻南宋，讓他差點兒成為漢奸。
基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他對當時社會效應(yīng)，我們今天來學(xué)習(xí)他的《蝶戀花》和《望海潮》這兩首詞。
《望海潮》
一、相關(guān)背景
宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江(今浙江杭州)。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。
二、具體分析
(朗讀練習(xí)
(1)教師范讀后作朗讀要求。
①感情飽滿，適度夸張，鏗鏘有力。
②上闕寫形勝之地和錢塘江潮的壯觀。詞句短小。“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。
③寫西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長，節(jié)奏平和舒緩，讀出心曠神怡之感。
(2)學(xué)生朗讀體味。)
(一)上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華
“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。
“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮;二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。
(二)下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象
“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。西湖是美的，蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”(《 飲湖上初晴后雨》)也是寫了山河水量個方面。“重湖”，寫湖本身，西湖有里湖和外湖;“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花。“十里荷花”照應(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅”(《曉出凈慈寺送林子方》)“三秋”，從時間著眼;“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。
西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?rdquo;，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)?rdquo;時對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對官員的祝愿。
三、亮點探究
1、.本詞從哪幾個方面來表現(xiàn)“錢塘”的繁華?
提示：歷史沿革、城市規(guī)模、市容市貌、特色景觀、生活圖景等方面。
2、 品味語言，鑒賞形象。
(1).若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么?
提示：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢塘江潮來時波滾浪翻，排山倒海的氣勢，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢均沒有“卷”強，對浪花飛濺的情態(tài)描寫也不如“卷”形象逼真。
(2).“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?rdquo;表現(xiàn)了怎樣的生活情景?
提示：這幾句極富生活情趣，晴天麗日，處處音樂悠揚;菱舟泛夜，傳來陣陣歌聲;老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。
(3)、“三秋桂子，十里荷花”，
堪稱千古麗句，加以賞析。
“三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散;“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了。“三秋桂子”就讓人聯(lián)想起有關(guān)西湖的美麗傳說。傳說西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈與人間有心人的。這美麗的傳說給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。
3、 學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，分析表達效果。
(1)解釋何為“點染手法”。
《雨霖鈴》的“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘月。”
上兩句點出離別冷落，“今宵”兩句就上二句意染之。“點染之間不得有其他語相隔，隔則警句亦成死灰。”“點”即抽象評點，“染”即具體描寫，二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情志。
(2)《望海潮》運用了點染手法，請加以說明。
①從全篇看，開頭三句是點;接著從幾個方面分別詳細描繪，是染。具體看對西湖的描寫。
“形勝”、“繁華”四字點出了杭州的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著，“煙柳”等句作染，通過具體的描述直觀且鮮明地展現(xiàn)大都市的風(fēng)采。雕欄畫棟，房屋密集，人口眾多，社會太平，百姓富足，此乃“繁華”也。
②“重湖疊巘清嘉”是點;“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?rdquo;是染。其中的染，從三個方面進行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風(fēng)貌之佳。
4、總結(jié)：(主旨)
這首詞著力描寫錢塘(杭州)的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會風(fēng)貌，借以歌頌此地的地方長官治郡有方，政績卓著。
《雨霖鈴》
一、相關(guān)背景
柳永是宋代婉約詞派的代表詞人，他繼承發(fā)展了突出男歡女愛，別恨離愁的婉約詞風(fēng)，剪紅刻翠的“艷科”，旖旎溫柔的“情語”，成了柳詞的主題。《雨霖鈴》便是柳詞中最能體現(xiàn)這種風(fēng)格的杰作。
《雨霖鈴》這首詞是作者離開汴京，與情人話別之作。此詞為抒寫離情別緒的千古名篇，也是柳詞和有宋一代婉約詞的杰出代表。詞中，作者將他離開汴京與戀人惜別時的真情實感表達得纏綿悱惻，凄婉動人。詞的上片寫臨別時的情景，下片主要寫別后情景。全詞起伏跌宕，聲情雙繪，是宋元時期流行的“宋金十大曲”之一。
二、賞析
這首詞是寫作者離開京城時，與情人在長亭話別的情景。筆調(diào)恣意渲染，聲情哀怨纏綿，可以從中看到柳永慢詞的藝術(shù)特色。
詞中首先交代了離別的季節(jié)、時間和地點。“寒蟬凄切”，點明節(jié)令;“對長亭晚”，點明時間和地點;“驟雨初歇”，點明氣候。這是秋天驟雨剛停的黃昏，是舟楫齊備、急待出發(fā)的時刻。對這些景物的描寫都是為抒發(fā)離情別緒服務(wù)的。詞人巧妙地把自己憂傷的感情融入對景物的描摹中，以“寒蟬”“長亭”“驟雨”這一系列形象烘托出一種凄冷沉郁的氣氛。正當離人依依難舍時，船夫偏又催促起航了，他們只有淚眼相向，“無語凝噎”，萬千話語只能堵在心里!“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”作者用一個“念”字引出了對別后情境的設(shè)想：行人消逝在煙霧彌漫的江面上，傍晚時分，濃重的霧氣使人透不過氣來，極目南望，令人不勝傷感。上片，詞人以纏綿凄惻的感情、冷寂幽清的景色、鋪敘白描的手法，把離別的情、景、事織成了一片幽清的詞境。
下片，詞人從實寫眼前之景轉(zhuǎn)到預(yù)想別后之情，虛實相濟，利用時間的跨越，多方位地表達了自己的惜別之意。“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)。”詞人先宕開一筆，說離人傷別，自古如此，是多情使然;忽然又轉(zhuǎn)到現(xiàn)實中來，說在這“冷落清秋節(jié)”中離別更使人難以忍受，這樣就拓寬了詞的境界，下面再設(shè)想別后生活就顯得順理成章了。“今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘月。”今宵酒醒，伊人不見，風(fēng)清月冷，情何以堪?“楊柳岸”“曉風(fēng)”“殘月”本是無情物，但是在滿心愁緒的詞人眼中，卻都成了“情語”。而“經(jīng)年”的“千種風(fēng)情”便從此失去了意義，因為知音已遠，良辰不再。這首詞情事紛陳，鋪敘委婉，語言清暢，音節(jié)幽咽，充分表現(xiàn)了慢詞的優(yōu)點和柳詞的藝術(shù)特色。
三、亮點探究
1、精讀《雨霖鈴》。教師范背，學(xué)生劃出節(jié)拍，按教師范背的提示標出韻腳，然后誦讀。
韻腳：切、歇、發(fā)、噎、闊、別、節(jié)、月、設(shè)、說。
2、思考、討論：(1)上、下片各寫了什么內(nèi)容?(2)怎樣體現(xiàn)“虛實相濟”的特點?
【明確】
(1)上片寫戀人離別，下片寫別后心情。
(2)起頭“寒蟬”三句交代離別的節(jié)令(寒蟬)、時間(晚)、地點(長亭)、氣候(驟雨初歇)，這三句不只是純客觀地鋪敘自然景物，是情景，融凄苦之情人景，暗寓離別之意。“都門”二句是情事，一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，將人物置于矛盾這樣集中的情境之中。進出“執(zhí)手”一句，語言極為通俗，感情也極真摯，傷極痛絕之情態(tài)畢現(xiàn)。至此，寫的是實景實事實情，“念去去”二句是他的內(nèi)心獨白，“念去去”三句讀時要一字一頓，聲斷氣不斷，這二句是別后想象之景，茫茫遼遠的空間充滿了濃密深沉的煙靄，在半虛半實間突出了離愁的深切。下片是虛寫。下片開頭“多情”一句承接巧妙，是對上片的歸結(jié)，寫人間離別傷感是普遍現(xiàn)象，“更那堪”又轉(zhuǎn)入現(xiàn)實，“冷落清秋節(jié)”既照應(yīng)首三句，又以景寓情，更深地開拓了詩境。“今宵”一句是名句，詞人想象今宵酒醒之后的所見之景，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛楊柳梢頭。凄清的畫面使離人更感孤單，言外之意無窮，以別后想象之景寫離愁。“此去”四句是直接抒情，問句作結(jié)，言外之意是與離人分別以后，縱有良辰好景，也引不起興致了。下片虛寫著重描繪的是詞人孤單寂寞的心情，讀罷回首上片，我們方能從景物中體驗情思，從實境中探尋虛境。
意境由實境與虛鏡組合而成，實境就是具體物象以及由物象構(gòu)成的藝術(shù)整體的境界，虛境就是實境中所包含的一種象征境界。詞中的事、景、態(tài)都是實境，詞人的情思就是虛境。我們要透過實境看虛境。
3、【提問】《雨霖鈴》詞自上片“念去去”一句之后是寫對別后情形的設(shè)想，作者是從哪些方面表述自己今后的生活情境和內(nèi)心情感的?
【明確】一個“念”字引出了很多的思緒：“去去”是說他將越行越遠，直到楚天盡頭;他感到實在難以忍受這清秋季節(jié)的遠別;他更怕夜里酒醒后，看到在殘月冷輝中，楊柳依依，晨風(fēng)吹拂的景致，心里倍感凄涼。他愁的是這一去將連年不歸;想到今后將非常孤獨、寂寞，美麗風(fēng)景無心觀賞，相思之情無處述說，他就更加憂郁、悲傷了!
4、【提問】這首詞的上、下片是怎樣巧妙過渡的?
【明確】長調(diào)的過渡最不容易，既不能“全脫”，又不能，“明黏”。這首詞上片的歇拍句“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，用的是半虛半實的寫法，由此過渡到下片的虛寫，真是既不“全脫”又不“明黏”。下片的開頭“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”(詞家稱這類句子為“換頭”，意思是跟上片的起拍句字數(shù)不一樣)，也承接得巧妙：先宕開一筆，說離別使人傷心，自古而然，是由于多情的緣故，似乎有些自慰的意思;忽然又轉(zhuǎn)到現(xiàn)實中來，說在這“冷落清秋節(jié)”中離別更使人難以忍受，更深地開拓了詩的境界，下面再說別后生活的設(shè)想就顯得順理成章了。
5、【提問】“今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘月”為什么特別動人?
【明確】這首詞中的“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”是千古傳誦的名句。這跟“寒蟬凄切”一樣，也是融情入景的寫法，為什么特別動人呢?第一，它把楊柳、風(fēng)、殘月這三件最能觸動離愁的事物集中成為廣幅鮮明的畫面。關(guān)于楊柳和殘月，溫庭筠在一首送別詞里曾寫過：“江上柳如煙，雁飛殘月天。”(《菩薩蠻》)關(guān)于風(fēng)，曹植也曾寫過：“愿為西南風(fēng)，長逝人君懷。”(《七哀》)這樣一幅凄清的畫面會使離人勾起對往事的回憶，深感眼前的孤單，并渴望再次團聚，言外之意無窮。第二，這幅畫面又是出現(xiàn)在一個特定時刻里——“酒醒”之后。離人飲酒，為的是消愁，然而“舉杯消愁愁更愁”，更何況是在“酒醒”之后!李清照《念奴嬌》云：“扶頭酒醒，別是閑滋味。”“閑滋味”其實正是愁滋味。試想，柳永此時不過是他離開心愛的人的第二天早晨，“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明地留在心上，面對著眼前的凄清景象，而前路是“千里煙波”，他還要繼續(xù)前行，離自己心愛的人更遠，真是“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”啊!
布置作業(yè)
1.反復(fù)背誦兩首詞，體悟詞中意境。
2.完成“研討與練習(xí)”及相關(guān)練習(xí)。
柳永詞兩首教案(二)
教學(xué)目標：
1、 知識和能力：體味詞中蘊含的情感，感悟詞的意境。
2、 過程和方法：反復(fù)吟詠中體味語言特色;品悟柳詞的意境美、情感美。
3、 情感態(tài)度和價值觀：感悟詩詞中體現(xiàn)的人性之美，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，體味祖國山川之美。
教學(xué)重點：
1、品悟詞的意境，體味其中情感。
2、在課堂學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生明曉解讀詞的意境、情感的簡單方法，會解讀詞的
意境，情感。
教學(xué)方法：
自讀預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合;誦讀體味和鑒賞分析相結(jié)合;學(xué)生探究和教師點撥相結(jié)合。
課時安排：1課時
填詞背景了解
《雨霖鈴》又作雨淋鈴，詞牌名。(課文注釋)取自唐時舊曲翻制。據(jù)《明皇雜錄》云，安史之亂時，唐玄宗避地蜀中，于棧道雨中聞鈴音，起悼念楊貴妃之思，“采其聲為《雨霖鈴》曲，以寄恨焉”。在詞史上，雙調(diào)慢詞《雨霖鈴》最早的作品，當推此首。這首詞是柳永離開都城汴京(今河南開封)時寫的，抒發(fā)了跟情人難舍難分的情感。
歷來認為，《望海潮》是作者獻給兩浙轉(zhuǎn)運使孫何的。孫何是柳永的友人，當時駐節(jié)杭州。相傳，后來金主完顏亮聽唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羨慕錢塘的繁華，從而更加強了他侵吞南宋的野心。為此，宋人謝驛還寫了一首詩：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動長江萬里愁。”(見羅大經(jīng)《鶴林玉露》)說金主亮因受一首詞的影響而萌發(fā)南侵之心，原不可信。但是，產(chǎn)生這一傳說，卻可以印證這首詞的藝術(shù)感染力是很強的。、
教學(xué)過程設(shè)計：
明確【預(yù)習(xí)要求】
(一)1.查找詞的相關(guān)知識(包括詞的起源與名稱、詞的分類、詞牌與標題等);2.了解柳永其人其事。3.了解《雨霖鈴》《望海潮》填詞背景。
完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)1、2題。
(二)研讀《柳永詞兩首》，完成下面的任務(wù)。
1.依據(jù)課本注解、借助工具書，讀懂兩首詞的內(nèi)容并聲情并茂地吟誦，
再認真研
讀導(dǎo)學(xué)案，自覺完成自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)題。
2.試從從填詞背景、描寫的情景、意境等方面將兩首詞比較鑒賞。
(三)自愿組成四人一組的學(xué)習(xí)小組(遵循彼此能夠互補互助的原則)，在四人中選出一個相對而言組織協(xié)調(diào)能力強、公正坦誠的同學(xué)擔(dān)任組長。
展示【學(xué)習(xí)目標】
1、通過反復(fù)朗讀，品味語言，積累對詩詞的審美體驗。
2、品悟詞的意境，體味其中情感。
3、在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)會體悟詞的意境、情感的方法，能解讀詞的意境，作者情感。
【導(dǎo)入】
宋代詞壇上有一位多情種——柳永，在歌樓舞館的出入廝磨中，唱響了一曲抒寫戀人離別之苦的千古絕唱《雨霖鈴》;宋代詞壇上有一位風(fēng)流才子——柳永，觀光游玩中，把杭州打造成北宋王朝品牌的國際大都市，竟引發(fā)了金主完顏亮投鞭渡江，立馬吳山之志。今天我們具體來品賞柳永的《雨霖鈴》、《望海潮》兩首詞。請大家打開書P34。
【檢查預(yù)習(xí)】
一、常識積累
1、詞的起源：興起于隋唐，盛行于宋，并在宋代發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱“長短句”、“詩余”、“曲子詞”、“歌詞”等。
2、詞牌和標題：詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱，詞的標題是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。
3、詞的分類：
按字數(shù)可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)長調(diào)(91字以上) 按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等。(詞的段落叫：闋或片) 按作家的流派風(fēng)格可分為豪放和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥等。
二、作者簡介。
柳永(約987—約1053)，北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐進士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一個專力寫詞的作家，且是長調(diào)(慢詞)的倡導(dǎo)者，其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，長于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉。
他出身于書香仕宦之家，但個人仕途坎坷，多次應(yīng)進士試，不第。生活落拓，終生潦倒。長期出入歌樓舞館，與歌妓相處密切，靠為她們填詞作曲維持生
活。這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人 。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。其詞多描繪城市生活的繁華，歌妓悲歡及男女戀情，尤長于抒寫離別之情。柳永創(chuàng)作慢詞獨多，有《樂章集》傳世。
三、給加點字注音。
都門(dū) 凝噎(yē) 暮靄(ǎi) 參差(cēn cī) 繞堤沙(dī) ......
天塹 (qiàn) 羅綺(qǐ) 羌管(qiāng) 釣叟蓮?fù)?sǒu) ....
四、解釋下列詞語。
1、驟雨：暴雨。驟，急速。
2、蘭舟：木蘭木做的船，這是對船的美稱。
3、凝噎：因為悲傷而喉嚨梗塞得說不出話來。
4、去去：往前走了又走，意思是“去了去了”。重復(fù)言之表示行程之遠。
5、經(jīng)年：年復(fù)一年。
6、千鐘風(fēng)情：形容說不盡的相愛、相思之情。
7、形勝：地理條件優(yōu)越。勝，(景物、境界等)優(yōu)美。
8、參差：形容樓閣、房屋高低不齊。
9、天塹無涯：廣闊無邊的天然壕溝。這里指錢塘江。
10、清嘉：清秀美麗。
11、三秋桂子：秋季的桂花。
12、高牙：古代行軍有牙旗在前引導(dǎo)，旗很高，故稱“高牙”。
13、圖將：把杭州美景畫出來。將，用在動詞后的語助詞。
五、有感情地朗讀《柳永詞二首》，從中找出自己特別喜歡的句子，并說說自己喜歡的原因。
幻燈展示出自主學(xué)習(xí)部分題答案
展示自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)成果，要求學(xué)生出示導(dǎo)學(xué)案,依據(jù)教師幻燈展示在個人所在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互檢,自行增補預(yù)習(xí)題。教師巡視檢查預(yù)習(xí)狀況。
二、合作探究《雨霖鈴》的情感、意境。
1、誦讀《雨霖鈴》
(1)師強調(diào)誦讀基本要求：吐字清晰、讀音正確、普通話標準、有節(jié)奏停頓、有一定情感基調(diào)等。
(2)師范讀。
2、個人邊讀邊用波浪線畫出《雨霖鈴》中描寫情感的句子，并分析詞中描
寫了哪些離別情景?(【學(xué)法領(lǐng)航】這種問法經(jīng)驗所得一般至少有兩種或兩種以上情景。)要求：先個人閱讀思考獲得認識，然后在小組內(nèi)交流確定學(xué)習(xí)成果，組長指定展示成員。
教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果互動指正展示幻燈
描寫情感的句子：
上片： 都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。 執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。 下片： 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)! 此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。 便縱有千種風(fēng)情，更與何人說!
描寫的離別情景：
1、餞別時暗淡、低落的心情.
2、船要出發(fā)時難分難舍的痛苦。
3、設(shè)想中“今宵酒醒”后的凄涼、悵惘以及日后“良辰好景”不再的極度孤獨、無聊。
4、個人邊讀邊用橫線畫出《雨霖鈴》中寫景句，分析詞中描繪的景象特點，并體會分析詞的上片和下片所描寫的景色有什么不同?(要求：先個人閱讀思考獲得認識，然后在小組內(nèi)交流確定學(xué)習(xí)成果，組長指定展示成員，不得重復(fù)發(fā)言，爭取每個學(xué)習(xí)者都有展示機會。)
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寫景句：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。楊柳岸、 曉風(fēng)殘月。
描繪出的景象的特點：凄涼清麗或冷寂幽清等(意對即可)。
詞的上下片所描寫的景色不同：詞的上片所描寫的景色是離別時實際的環(huán)境的，下片則是對第二天清晨酒醒后所見到的景物的設(shè)想。
5、分析《雨霖鈴》的意境(【學(xué)法領(lǐng)航】意境就是詩人的“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術(shù)境界。簡言之意境=情感+景象)
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《雨霖鈴》的意境：纏綿悱惻、凄涼清麗。
6、教師回顧上述閱讀過程，總結(jié)講解“集句閱讀法”的理念。
集寫景句
集表情句
集寫人句
集記敘句
集議論句
集描寫句
集抒情句 集句閱讀法
從作品內(nèi)容： 從表達方式：
7、請選出你感受最深的詞句來談?wù)勛髡呤侨绾紊羁痰卣故舅膬?nèi)心情感的?
教師小結(jié)
三、合作探究《望海潮》的意境、情感。
1、跟媒體朗讀《望海潮》。(要求(1)體味詞音律之協(xié)調(diào)，夸贊的語氣。(2)注意誦讀聲不要超過媒體音量。)
2、個人邊讀邊用波浪線畫出《望海潮》中描寫都市生活景象的句子，體會詞作描繪了一種怎樣的都市生活景象?
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《望海潮》中描寫都市生活景象的句子：煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。
《望海潮》描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。
3、小組內(nèi)成員邊讀邊共同在表格中填寫相應(yīng)的詩句，理解體悟作者如何全面、細致地描繪了北宋王朝品牌大都市—古都杭州的繁華與美麗。
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教師總結(jié)
3、根據(jù)前面的解讀，結(jié)合填詞的背景，結(jié)尾“異日圖將好景，歸去鳳池夸。”的詩句，分析詞作抒發(fā)了怎樣的感情?
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對杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美與艷羨之情。
4、根據(jù)理解放聲吟誦《望海潮》。(要求：力爭做到聲情并茂。)
四、拓展延伸，遷移訓(xùn)練。
1、讀《雨霖鈴》，體味了柳永豐富的人生滋味，寫一段情真意切的離別文字。
2、讀《望海潮》，觀賞了杭州美如畫卷的風(fēng)貌，寫一段介紹當?shù)仫L(fēng)景(風(fēng)情)
的導(dǎo)游詞。
要求：任選一題，字數(shù)50_80字即可.
學(xué)生寫習(xí)作、讀習(xí)作。(預(yù)設(shè)：學(xué)生習(xí)作好，以學(xué)生習(xí)作作結(jié);不理想，以教師例文作結(jié)。)
五、幻燈展示:你們真棒，再見!