考生們來(lái)復(fù)習(xí)教育知識(shí)與能力吧。本文“小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力2016年考點(diǎn)：第一章第三節(jié)”，跟著出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試網(wǎng)來(lái)了解一下吧。
第一章 教育基礎(chǔ)
內(nèi)容簡(jiǎn)介
本章主要考查考生教育的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力，要求考生具有教育基本理論、教師發(fā)展、小學(xué)組織與運(yùn)行等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠針對(duì)我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行一定的分析和探索。本章內(nèi)容主要以單項(xiàng)選擇題和簡(jiǎn)答題的形式進(jìn)行考查，考生需掌握小學(xué)教育研究的基本方法以及教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)，理解小學(xué)教育的基本特點(diǎn)，對(duì)于這些內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)記憶與理解。
第三節(jié) 教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
高頻考點(diǎn)提要
1.教育的概念及構(gòu)成要素;2.教育的屬性;3.教育的起源及發(fā)展;4.教育學(xué)的發(fā)展歷程;5.教育學(xué)發(fā)展歷程中的教育家及其著作、觀點(diǎn);6.教育與社會(huì)的發(fā)展;7.教育目的;8.教育制度;9.我國(guó)當(dāng)前的學(xué)制改革。
高頻考點(diǎn)速記
一、教育概述
(一)教育的概念
1.教育一詞的由來(lái)
“教育”一詞最早出現(xiàn)于《孟子•盡心上》。孟子日：“君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也;得天下英才而教育之，三樂(lè)也。”
2.教育的概念
教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，產(chǎn)生于人類(lèi)的生產(chǎn)勞動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。
教育有廣義和狹義之分。
從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動(dòng)，都可以稱作教育。它包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過(guò)學(xué)校教育的工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。學(xué)校教育由專職人員和專門(mén)教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)。
(二)教育的構(gòu)成要素及其關(guān)系
教育者、受教育者、教育影響是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素。
1.教育者
教育者是指對(duì)受教育者在知識(shí)、技能、思想、品德等方面起到教育影響作用的人，包括學(xué)校教師，教育計(jì)劃、教科書(shū)的設(shè)計(jì)者和編寫(xiě)者，教育管理人員以及參與教育活動(dòng)的其他人員。其中，學(xué)校教師是教育者的主體，是最直接的教育者，在教育活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。
2.受教育者
受教育者是指在各種教育活動(dòng)中從事學(xué)習(xí)的人，既包括在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中學(xué)習(xí)的兒童、少年和青年，也包括各種形式的成人教育中的學(xué)生。受教育者是教育的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體。
3.教育影響
教育影響是教育實(shí)踐活動(dòng)的手段，是置于教育者和受教育者之間并把他們聯(lián)系起來(lái)的紐帶，主要包括教育內(nèi)容、教育措施等。教育影響是教育活動(dòng)的中介。
教育者、受教育者、教育影響這三個(gè)基本要素既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系。教育者是教育影響和受教育者之間的紐帶，受教育者是教育者選擇和施加教育影響的對(duì)象，教育影響是教育者對(duì)受教育者作用的橋梁，是教育實(shí)踐活動(dòng)的丁具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
(三)教育的屬性
1.教育的本質(zhì)屬性
教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。它有以下四方面的特點(diǎn)：
(1)教育是人類(lèi)所特有的一種有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)，是個(gè)體在社會(huì)的生存需要。
(2)教育是有意識(shí)、有目的、自覺(jué)地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。
(3)教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
(4)在教育這種培養(yǎng)人的活動(dòng)中，存在著教育者、受教育者及教育影響三種要素之間的矛盾活動(dòng)。
2.教育的社會(huì)屬性
(1)教育具有永恒性
(2)教育具有歷史性
在不同的社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同，每個(gè)時(shí)期的教育具有自己的特點(diǎn)。
(3)教育具有相對(duì)獨(dú)立性
教育受一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)等因素的制約，但教育作為一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，又具有相對(duì)獨(dú)立性。教育的相對(duì)獨(dú)立性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
第一，教育具有繼承性。
第二，教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響。
第三，教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。
(四)教育的起源與發(fā)展
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