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語文考試正式結(jié)束，今年北京高考作文題也正式浮出水面。今年語文作文延續(xù)去年形式，仍然分為“大作文” 和“微作文”兩大類，其中大作文可在“神奇的書簽”和“老腔”中二選一。與去年不同，今年兩道作文題目分別規(guī)定了文體，議論文和記敘文。專家表示，多樣選 擇可為不同考生發(fā)揮特長優(yōu)勢留有空間，同時，明確規(guī)定寫作文體，是繼續(xù)深化高考作文改革的一個新嘗試。
大作文二迷一
從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。(50分)
①《白鹿原上奏響一支老腔》記述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一種“酣暢淋漓”的感覺。某種意義上，可以說“老腔”已超越其藝術(shù)形式本身，成為了一種象征。
請以“‘老腔’何以令人震撼”為題，寫一篇議論文。要求：從老腔的魅力說開去，不要局限于陳忠實散文的內(nèi)容，觀點明確，論據(jù)充分，論證合理。
②書簽，與書相伴，形式多樣。設(shè)想你有這樣一枚神奇的書簽：它能與你交流，還能助你實現(xiàn)讀書的愿望……你與它之間會發(fā)生什么故事呢?
請展開想象，以“神奇的書簽”為題，寫一篇記敘文。
要求：表現(xiàn)愛讀書、讀好書的主題;有細(xì)節(jié)，有描寫。
微寫作Ξ迷一
從下面三個題目中任選一題，按要求作答。(10分)
①高中階段的學(xué)習(xí)最需要注意什么?請給即將進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的同學(xué)提一兩條建議。要求條理清楚，言之有物。150字左右。
②很多家長在微信或QQ等媒體上建立了班級“家長群”。請對這種現(xiàn)象發(fā)表評論。要求言之成理，自圓其說。150字左右。
③請以“荷”為題，寫一首詩或一段抒情文字。不超過150字。
考生反應(yīng)
難度正常發(fā)揮空間大
昨天上午11點整，一零一中學(xué)校考點首位考生走出考場，迎來家長集體掌聲，“這孩子讀書應(yīng)該不錯，考語文提前半小時交卷，夠自信呀”。
11點半，語文考試正式結(jié)束。對于今年的語文考題，學(xué)生們多數(shù)反映“難度正常”，而且增大了選擇題的數(shù)量，對于考生來說更容易操作。今年大作文仍然是二選一，記者隨機(jī)采訪的幾位高三考生選擇各不同，但都表示自己選擇的作文題可發(fā)揮空間較大。
在 作文方面，作文一是寫“‘老腔’何以令人震撼”，要求從老腔的魅力說開去，不要局限于陳忠實散文的內(nèi)容，觀點明確，論據(jù)充分，論證合理，作文二要求以“神 奇的書簽”為題，與去年的文體不限相比，今年題目二規(guī)定了寫作文體，記敘文，且要求表現(xiàn)愛讀書、讀好書的主題;有細(xì)節(jié)，有描寫。微寫作題目的要求分別為： “條理清晰，言之有物”“言之成理，自圓其說”。
據(jù)現(xiàn)場粗略統(tǒng)計，考生選擇“神奇的書簽”占大多數(shù)，“老腔”由于對北京考生的地方 傳統(tǒng)文化了解程度要求較高，選擇以此為題的考生相對較少。一位學(xué)生說，自己主要是描述了一個神奇書簽帶著她去了一個神奇的地方所發(fā)生的故事。另一位考生 說，因為覺得記敘文比議論文好操作，肯定首選寫書簽，“而且什么都能聯(lián)想在一起，我可以展開充分想象，發(fā)揮余地很大。而‘老腔’跟傳統(tǒng)文化有關(guān)，感覺閱卷 老師肯定很嚴(yán)謹(jǐn)，要求會更高”。
但也有考生表達(dá)了不同的看法。采訪中兩名考生表示，“老腔”這個素材之前在一模、二模里曾經(jīng)出現(xiàn)過，“并不新鮮了，而且能馬上想起相關(guān)資料，容易動筆”。
□老師點評
北京二中語文教師 劉智清
兩類作文適合不同思維習(xí)慣考生
北京第二中學(xué)語文老師劉智清認(rèn)為，今年兩道大作文非常容易接招，均為命題作文。第一題要求議論文，第二題要求記敘文，適合不同能力、思維習(xí)慣的考生。其次是主題分明，一個說老腔震撼人心，一個要求愛讀書讀好書。
在素材方面，以往考生會擔(dān)心素材找不到。“現(xiàn)在第一題要求不要局限于陳忠實的散文，考生可以延展至其他地方上的曲藝、活動、民俗民風(fēng)手工藝等。第二題比較有趣味性，結(jié)合之前世界閱讀日和從小到大的閱讀活動，考生在素材準(zhǔn)備上很豐富。”劉智清說。
北京四中語文教師 王志彬
“老腔”已超越其形式成為一種象征
北京第四中學(xué)老師王志彬分析，題目中“老腔”加了引號，導(dǎo)語中明確說道“某種意義上，可以說‘老腔’已超越其藝術(shù)形式本身，成為了一種象征”。所以，“老腔”也可以指與華陰老腔類似的傳統(tǒng)民間曲藝，甚至可以指那些足夠“老”又足夠有“腔調(diào)”的傳統(tǒng)文化。
“其 實，無論是《四郎探母》，還是華陰老腔，抑或是時隔千年的文藝作品依然能在我們的時代震撼人心，是因為這些作品為人海茫茫中的個體找到了歸屬。老腔之所以 令人震撼，首先是因為它本身的質(zhì)樸、鄉(xiāng)土、民間、野性、嘶吼、熱情讓聽眾著迷;更為重要的是老腔喚醒了聽眾內(nèi)心的情感。”
王志彬表示，如果考生選擇寫“老腔”，其寫作的對象應(yīng)該不僅僅止于“老腔”，內(nèi)容上應(yīng)該延展開去，去寫“老腔”所代表的文藝，特別是具有地域特色的民間文藝。
精華學(xué)校語文教師 趙宏凱
“神奇的書簽”對考生閱讀量要求高
精 華學(xué)校語文老師趙宏凱認(rèn)為，兩道大作文中，考生應(yīng)該傾向于選擇第一題，因為不局限于陳忠實散文，學(xué)生可自由發(fā)表對傳統(tǒng)文化的看法和認(rèn)識。但第二題就稍微有 些難度，寫作中不僅僅是寫書簽，而是要融合自己曾讀過的書，要求考生有一定的文學(xué)作品儲備。那些閱讀量不夠的同學(xué)，很容易泛泛而談，寫得不深入、不透徹。 另外，題目要求寫記敘文，學(xué)生平時會練得少一些，寫起來會有一定的難度。
趙宏凱分析，兩道作文題目分別考查了議論文與記敘文的寫作，即使每個題目的考查指向更為明確清晰，同時也為不同考生發(fā)揮特長優(yōu)勢留有空間。
“微 作文方面，為高一學(xué)生提建議，形式上是寫學(xué)習(xí)建議，從內(nèi)容上說其實考查考生對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識。第二寫對微信群等新媒體的認(rèn)識，實則引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注現(xiàn)實，認(rèn) 識某一種社會現(xiàn)象。主要考查同學(xué)們的思維嚴(yán)密程度”，趙宏凱說，第三題寫荷，荷花是中國具有代表性的一種花，中國古代文人對荷花有一些獨特的感受。形式上 看是考查詩歌，從內(nèi)容上說，寫荷的過程肯定不能止于其外形特征，必須深入挖掘內(nèi)在特點，就像寫《愛蓮說》一樣。由此可見，考題既與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，又 考查考生文字功力。
□專家點評
北京市教育考試院專家
規(guī)定文體未超出備考范圍
北 京市教育考試院相關(guān)專家指出，今年高考試卷穩(wěn)中有變，在試卷的整體立意與布局、強(qiáng)化對思維能力和認(rèn)識水平的考查、繼續(xù)拓寬考生個性化展示的空間等方面，力 求進(jìn)一步完善與創(chuàng)新。試卷力求通過更為廣泛的素材和多樣化的題目，引導(dǎo)考生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深層次的認(rèn)知與思考。
據(jù)悉，我國今年推動全民閱讀，“多讀書，愛讀書，讀好書”也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念和要求，在這一背景下，大作文題目“神奇的書簽”，密切結(jié)合學(xué)生的讀書生活，要求學(xué)生展開想象編寫故事，這既是考生熟悉的內(nèi)容，又有助推全民閱讀活動開展的意義。
而 大作文題目“老腔”則從閱讀文本引發(fā)，要求考生寫出對民族文化遺產(chǎn)內(nèi)涵的理解，對其現(xiàn)實意義和價值的理性思考，從而升華對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。微寫作 涉及高中的學(xué)習(xí)心得、對“家長群”現(xiàn)象的評論等。試卷的寫作題目，立足考生的現(xiàn)實生活和文化熱點，要求考生寫出自己對生活、對文化的深層認(rèn)知，貼合時代主 旋律，充分體現(xiàn)了“立德樹人”的命題要求。
另外，專家表示，從中學(xué)教學(xué)實際看，考生以議論文寫作訓(xùn)練居多，也有記敘文寫作方面的訓(xùn)練，這次寫作考試試題，明確規(guī)定寫作文體，沒有超出考生的備考范圍。規(guī)定文體，是繼續(xù)深化高考作文改革的一個新嘗試。
海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 黃玉慧
閱讀與寫作的結(jié)合日漸緊密
北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的黃玉慧概括道，2016年的北京高考作文題，無論是微寫作，還是大寫作，都突出了基礎(chǔ)性、開放性。
具 體來說，今年大作文題目一延續(xù)了去年作文命題采用的“讀寫結(jié)合”形式，并在此基礎(chǔ)上作出新的嘗試。即在考查考生理解文本所記述的老腔演出“撼人胸腑”這一 現(xiàn)象深層原因的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生觀點，再由此“說開去”。這個題目既考查了學(xué)生對文本理解的深度，也要求考生聯(lián)系自己的生活，表達(dá)自己對相關(guān)文化現(xiàn)象的思考與 見解。這使閱讀與寫作之間的聯(lián)系更加緊密、更有深度，進(jìn)一步強(qiáng)化了對考生認(rèn)識能力與思辨能力的考查。
大作文二則要求考生敘寫自己與 “神奇的書簽”為伴的故事，要求考生大膽發(fā)揮想象，并聯(lián)系生活實際。這讓考生在發(fā)揮想象力的同時表現(xiàn)其創(chuàng)造能力，但又杜絕學(xué)生憑空無據(jù)的想象，強(qiáng)調(diào)想象的 合理性。從積極的角度說，作文題目的表述內(nèi)容與要求都對學(xué)生寫作具有指導(dǎo)與引導(dǎo)意義。而三道微寫作題目分別考查了描述事物、表達(dá)觀點、抒發(fā)情感等寫作基本 的表達(dá)能力。
□名人說
張頤武(北大教授、文化學(xué)者)
主題積極但不利于拉開檔次
談到今年北京高考的兩個作文題目，北大教授張頤武說：“總的感覺是中規(guī)中矩的，從技術(shù)上考慮，兩個題目的難度挑戰(zhàn)性不是非常大。一個是講傳統(tǒng)文化，一個是講閱讀，兩個題目的主題都很積極，但是不利于把學(xué)生拉開檔次。”
張 頤武認(rèn)為，教師在指導(dǎo)學(xué)生備考時，傳統(tǒng)文化保護(hù)、閱讀等這類題比較容易押對題。“但我感覺還是缺點巧勁兒，怎么才能把水平高一些和差一些的學(xué)生區(qū)分開?相 比之下，全國一卷和上海卷的題目是比較有眼光的，全國一卷用漫畫的形式來表現(xiàn)，給學(xué)生的發(fā)揮空間大，可寫的點也多，這樣區(qū)分度也高，容易考出水平。上海卷 是寫‘評價他人的生活’，這個也不容易把握，容易考出水平。”
張頤武認(rèn)為一個好的作文題目，應(yīng)該有兩個特點：一是有辨識度，能區(qū)分學(xué)生的知識水平;二是在功能上，要回歸作文考試最普通的功能。
譚維維(青年歌手)
從一位老爺爺?shù)囊惶鞂懫?/strong>
昨天，一直在工作的譚維維通過同事得知“老腔”列入今年的高考作文題時，她的第一反應(yīng)“很吃驚，也很高興”。去年底，在《中國之星》節(jié)目上，譚維維與華陰老腔藝術(shù)家的合作，讓觀眾震撼不已。隨后，她將這份震撼帶到2016年春晚，讓更多觀眾認(rèn)識了老腔。
曾經(jīng)去當(dāng)?shù)乜催^最原汁原味“老腔”的譚維維對那份最直接的震撼至今記憶猶新。“老腔唱的都是生活。當(dāng)你看到二十幾位已經(jīng)到了花甲之年的老人，演繹這種古老的劇種時，他們的生命力和活力已經(jīng)超越我們對他們這個年齡的認(rèn)知，我相信每個人都會被震撼。”
譚 維維說，如果她來寫這篇作文，會從一位老爺爺?shù)囊惶扉_始寫起。“老爺爺面朝黃土背朝天開始一天的勞作，炙熱的太陽照在他的背上，勞作之后，他和伙計們在田 間休息，‘伙計們抄家伙’，抄起來的都是板凳、煙斗，甚至有勞作時候用的鋤頭，于是大家開始唱起來。我覺得太有畫面感了。”譚維維說，從這個畫面開始，進(jìn) 而延伸到作為后輩的感受，“為什么我們當(dāng)下不能那么鮮明地去生活?為什么我們當(dāng)下更愿意虛偽地面對彼此，而不是真實地、真誠地去面對對方?這個畫面真的可 以讓我們檢討很久。”
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