高考的魅力在于努力的奮斗，在于你用汗水澆灌了自己的前途，在于你戰(zhàn)斗每分每秒。出國(guó)留學(xué)網(wǎng)高考網(wǎng)考后為您首發(fā)“名人點(diǎn)評(píng)2016年北京高考作文”，并為您附上答案解析，一旦高考真題及答案發(fā)布，將在此表頁(yè)的頭條顯示，請(qǐng)記住按ctrl+F5進(jìn)行刷新。
語(yǔ)文考試正式結(jié)束，今年北京高考作文題也正式浮出水面。今年語(yǔ)文作文延續(xù)去年形式，仍然分為“大作文” 和“微作文”兩大類，其中大作文可在“神奇的書(shū)簽”和“老腔”中二選一。與去年不同，今年兩道作文題目分別規(guī)定了文體，議論文和記敘文。專家表示，多樣選 擇可為不同考生發(fā)揮特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)留有空間，同時(shí)，明確規(guī)定寫(xiě)作文體，是繼續(xù)深化高考作文改革的一個(gè)新嘗試。
大作文二迷一
從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。(50分)
①《白鹿原上奏響一支老腔》記述老腔的演出每每“撼人胸腑”，令人有一種“酣暢淋漓”的感覺(jué)。某種意義上，可以說(shuō)“老腔”已超越其藝術(shù)形式本身，成為了一種象征。
請(qǐng)以“‘老腔’何以令人震撼”為題，寫(xiě)一篇議論文。要求：從老腔的魅力說(shuō)開(kāi)去，不要局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。
②書(shū)簽，與書(shū)相伴，形式多樣。設(shè)想你有這樣一枚神奇的書(shū)簽：它能與你交流，還能助你實(shí)現(xiàn)讀書(shū)的愿望……你與它之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?
請(qǐng)展開(kāi)想象，以“神奇的書(shū)簽”為題，寫(xiě)一篇記敘文。
要求：表現(xiàn)愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的主題;有細(xì)節(jié)，有描寫(xiě)。
微寫(xiě)作Ξ迷一
從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。(10分)
①高中階段的學(xué)習(xí)最需要注意什么?請(qǐng)給即將進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的同學(xué)提一兩條建議。要求條理清楚，言之有物。150字左右。
②很多家長(zhǎng)在微信或QQ等媒體上建立了班級(jí)“家長(zhǎng)群”。請(qǐng)對(duì)這種現(xiàn)象發(fā)表評(píng)論。要求言之成理，自圓其說(shuō)。150字左右。
③請(qǐng)以“荷”為題，寫(xiě)一首詩(shī)或一段抒情文字。不超過(guò)150字。
考生反應(yīng)
難度正常發(fā)揮空間大
昨天上午11點(diǎn)整，一零一中學(xué)?？键c(diǎn)首位考生走出考場(chǎng)，迎來(lái)家長(zhǎng)集體掌聲，“這孩子讀書(shū)應(yīng)該不錯(cuò)，考語(yǔ)文提前半小時(shí)交卷，夠自信呀”。
11點(diǎn)半，語(yǔ)文考試正式結(jié)束。對(duì)于今年的語(yǔ)文考題，學(xué)生們多數(shù)反映“難度正常”，而且增大了選擇題的數(shù)量，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)更容易操作。今年大作文仍然是二選一，記者隨機(jī)采訪的幾位高三考生選擇各不同，但都表示自己選擇的作文題可發(fā)揮空間較大。
在 作文方面，作文一是寫(xiě)“‘老腔’何以令人震撼”，要求從老腔的魅力說(shuō)開(kāi)去，不要局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理，作文二要求以“神 奇的書(shū)簽”為題，與去年的文體不限相比，今年題目二規(guī)定了寫(xiě)作文體，記敘文，且要求表現(xiàn)愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的主題;有細(xì)節(jié)，有描寫(xiě)。微寫(xiě)作題目的要求分別為： “條理清晰，言之有物”“言之成理，自圓其說(shuō)”。
據(jù)現(xiàn)場(chǎng)粗略統(tǒng)計(jì)，考生選擇“神奇的書(shū)簽”占大多數(shù)，“老腔”由于對(duì)北京考生的地方 傳統(tǒng)文化了解程度要求較高，選擇以此為題的考生相對(duì)較少。一位學(xué)生說(shuō)，自己主要是描述了一個(gè)神奇書(shū)簽帶著她去了一個(gè)神奇的地方所發(fā)生的故事。另一位考生 說(shuō)，因?yàn)橛X(jué)得記敘文比議論文好操作，肯定首選寫(xiě)書(shū)簽，“而且什么都能聯(lián)想在一起，我可以展開(kāi)充分想象，發(fā)揮余地很大。而‘老腔’跟傳統(tǒng)文化有關(guān)，感覺(jué)閱卷 老師肯定很嚴(yán)謹(jǐn)，要求會(huì)更高”。
但也有考生表達(dá)了不同的看法。采訪中兩名考生表示，“老腔”這個(gè)素材之前在一模、二模里曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，“并不新鮮了，而且能馬上想起相關(guān)資料，容易動(dòng)筆”。
□老師點(diǎn)評(píng)
北京二中語(yǔ)文教師 劉智清
兩類作文適合不同思維習(xí)慣考生
北京第二中學(xué)語(yǔ)文老師劉智清認(rèn)為，今年兩道大作文非常容易接招，均為命題作文。第一題要求議論文，第二題要求記敘文，適合不同能力、思維習(xí)慣的考生。其次是主題分明，一個(gè)說(shuō)老腔震撼人心，一個(gè)要求愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)。
在素材方面，以往考生會(huì)擔(dān)心素材找不到。“現(xiàn)在第一題要求不要局限于陳忠實(shí)的散文，考生可以延展至其他地方上的曲藝、活動(dòng)、民俗民風(fēng)手工藝等。第二題比較有趣味性，結(jié)合之前世界閱讀日和從小到大的閱讀活動(dòng)，考生在素材準(zhǔn)備上很豐富。”劉智清說(shuō)。
北京四中語(yǔ)文教師 王志彬
“老腔”已超越其形式成為一種象征
北京第四中學(xué)老師王志彬分析，題目中“老腔”加了引號(hào)，導(dǎo)語(yǔ)中明確說(shuō)道“某種意義上，可以說(shuō)‘老腔’已超越其藝術(shù)形式本身，成為了一種象征”。所以，“老腔”也可以指與華陰老腔類似的傳統(tǒng)民間曲藝，甚至可以指那些足夠“老”又足夠有“腔調(diào)”的傳統(tǒng)文化。
“其 實(shí)，無(wú)論是《四郎探母》，還是華陰老腔，抑或是時(shí)隔千年的文藝作品依然能在我們的時(shí)代震撼人心，是因?yàn)檫@些作品為人海茫茫中的個(gè)體找到了歸屬。老腔之所以 令人震撼，首先是因?yàn)樗旧淼馁|(zhì)樸、鄉(xiāng)土、民間、野性、嘶吼、熱情讓聽(tīng)眾著迷;更為重要的是老腔喚醒了聽(tīng)眾內(nèi)心的情感。”
王志彬表示，如果考生選擇寫(xiě)“老腔”，其寫(xiě)作的對(duì)象應(yīng)該不僅僅止于“老腔”，內(nèi)容上應(yīng)該延展開(kāi)去，去寫(xiě)“老腔”所代表的文藝，特別是具有地域特色的民間文藝。
精華學(xué)校語(yǔ)文教師 趙宏凱
“神奇的書(shū)簽”對(duì)考生閱讀量要求高
精 華學(xué)校語(yǔ)文老師趙宏凱認(rèn)為，兩道大作文中，考生應(yīng)該傾向于選擇第一題，因?yàn)椴痪窒抻陉愔覍?shí)散文，學(xué)生可自由發(fā)表對(duì)傳統(tǒng)文化的看法和認(rèn)識(shí)。但第二題就稍微有 些難度，寫(xiě)作中不僅僅是寫(xiě)書(shū)簽，而是要融合自己曾讀過(guò)的書(shū)，要求考生有一定的文學(xué)作品儲(chǔ)備。那些閱讀量不夠的同學(xué)，很容易泛泛而談，寫(xiě)得不深入、不透徹。 另外，題目要求寫(xiě)記敘文，學(xué)生平時(shí)會(huì)練得少一些，寫(xiě)起來(lái)會(huì)有一定的難度。
趙宏凱分析，兩道作文題目分別考查了議論文與記敘文的寫(xiě)作，即使每個(gè)題目的考查指向更為明確清晰，同時(shí)也為不同考生發(fā)揮特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)留有空間。
“微 作文方面，為高一學(xué)生提建議，形式上是寫(xiě)學(xué)習(xí)建議，從內(nèi)容上說(shuō)其實(shí)考查考生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。第二寫(xiě)對(duì)微信群等新媒體的認(rèn)識(shí)，實(shí)則引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注現(xiàn)實(shí)，認(rèn) 識(shí)某一種社會(huì)現(xiàn)象。主要考查同學(xué)們的思維嚴(yán)密程度”，趙宏凱說(shuō)，第三題寫(xiě)荷，荷花是中國(guó)具有代表性的一種花，中國(guó)古代文人對(duì)荷花有一些獨(dú)特的感受。形式上 看是考查詩(shī)歌，從內(nèi)容上說(shuō)，寫(xiě)荷的過(guò)程肯定不能止于其外形特征，必須深入挖掘內(nèi)在特點(diǎn)，就像寫(xiě)《愛(ài)蓮說(shuō)》一樣。由此可見(jiàn)，考題既與中國(guó)傳統(tǒng)文化相結(jié)合，又 考查考生文字功力。
□專家點(diǎn)評(píng)
北京市教育考試院專家
規(guī)定文體未超出備考范圍
北 京市教育考試院相關(guān)專家指出，今年高考試卷穩(wěn)中有變，在試卷的整體立意與布局、強(qiáng)化對(duì)思維能力和認(rèn)識(shí)水平的考查、繼續(xù)拓寬考生個(gè)性化展示的空間等方面，力 求進(jìn)一步完善與創(chuàng)新。試卷力求通過(guò)更為廣泛的素材和多樣化的題目，引導(dǎo)考生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深層次的認(rèn)知與思考。
據(jù)悉，我國(guó)今年推動(dòng)全民閱讀，“多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)”也是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念和要求，在這一背景下，大作文題目“神奇的書(shū)簽”，密切結(jié)合學(xué)生的讀書(shū)生活，要求學(xué)生展開(kāi)想象編寫(xiě)故事，這既是考生熟悉的內(nèi)容，又有助推全民閱讀活動(dòng)開(kāi)展的意義。
而 大作文題目“老腔”則從閱讀文本引發(fā)，要求考生寫(xiě)出對(duì)民族文化遺產(chǎn)內(nèi)涵的理解，對(duì)其現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值的理性思考，從而升華對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。微寫(xiě)作 涉及高中的學(xué)習(xí)心得、對(duì)“家長(zhǎng)群”現(xiàn)象的評(píng)論等。試卷的寫(xiě)作題目，立足考生的現(xiàn)實(shí)生活和文化熱點(diǎn)，要求考生寫(xiě)出自己對(duì)生活、對(duì)文化的深層認(rèn)知，貼合時(shí)代主 旋律，充分體現(xiàn)了“立德樹(shù)人”的命題要求。
另外，專家表示，從中學(xué)教學(xué)實(shí)際看，考生以議論文寫(xiě)作訓(xùn)練居多，也有記敘文寫(xiě)作方面的訓(xùn)練，這次寫(xiě)作考試試題，明確規(guī)定寫(xiě)作文體，沒(méi)有超出考生的備考范圍。規(guī)定文體，是繼續(xù)深化高考作文改革的一個(gè)新嘗試。
海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 黃玉慧
閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合日漸緊密
北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的黃玉慧概括道，2016年的北京高考作文題，無(wú)論是微寫(xiě)作，還是大寫(xiě)作，都突出了基礎(chǔ)性、開(kāi)放性。
具 體來(lái)說(shuō)，今年大作文題目一延續(xù)了去年作文命題采用的“讀寫(xiě)結(jié)合”形式，并在此基礎(chǔ)上作出新的嘗試。即在考查考生理解文本所記述的老腔演出“撼人胸腑”這一 現(xiàn)象深層原因的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生觀點(diǎn)，再由此“說(shuō)開(kāi)去”。這個(gè)題目既考查了學(xué)生對(duì)文本理解的深度，也要求考生聯(lián)系自己的生活，表達(dá)自己對(duì)相關(guān)文化現(xiàn)象的思考與 見(jiàn)解。這使閱讀與寫(xiě)作之間的聯(lián)系更加緊密、更有深度，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)考生認(rèn)識(shí)能力與思辨能力的考查。
大作文二則要求考生敘寫(xiě)自己與 “神奇的書(shū)簽”為伴的故事，要求考生大膽發(fā)揮想象，并聯(lián)系生活實(shí)際。這讓考生在發(fā)揮想象力的同時(shí)表現(xiàn)其創(chuàng)造能力，但又杜絕學(xué)生憑空無(wú)據(jù)的想象，強(qiáng)調(diào)想象的 合理性。從積極的角度說(shuō)，作文題目的表述內(nèi)容與要求都對(duì)學(xué)生寫(xiě)作具有指導(dǎo)與引導(dǎo)意義。而三道微寫(xiě)作題目分別考查了描述事物、表達(dá)觀點(diǎn)、抒發(fā)情感等寫(xiě)作基本 的表達(dá)能力。
□名人說(shuō)
張頤武(北大教授、文化學(xué)者)
主題積極但不利于拉開(kāi)檔次
談到今年北京高考的兩個(gè)作文題目，北大教授張頤武說(shuō)：“總的感覺(jué)是中規(guī)中矩的，從技術(shù)上考慮，兩個(gè)題目的難度挑戰(zhàn)性不是非常大。一個(gè)是講傳統(tǒng)文化，一個(gè)是講閱讀，兩個(gè)題目的主題都很積極，但是不利于把學(xué)生拉開(kāi)檔次。”
張 頤武認(rèn)為，教師在指導(dǎo)學(xué)生備考時(shí)，傳統(tǒng)文化保護(hù)、閱讀等這類題比較容易押對(duì)題。“但我感覺(jué)還是缺點(diǎn)巧勁兒，怎么才能把水平高一些和差一些的學(xué)生區(qū)分開(kāi)?相 比之下，全國(guó)一卷和上海卷的題目是比較有眼光的，全國(guó)一卷用漫畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)，給學(xué)生的發(fā)揮空間大，可寫(xiě)的點(diǎn)也多，這樣區(qū)分度也高，容易考出水平。上海卷 是寫(xiě)‘評(píng)價(jià)他人的生活’，這個(gè)也不容易把握，容易考出水平。”
張頤武認(rèn)為一個(gè)好的作文題目，應(yīng)該有兩個(gè)特點(diǎn)：一是有辨識(shí)度，能區(qū)分學(xué)生的知識(shí)水平;二是在功能上，要回歸作文考試最普通的功能。
譚維維(青年歌手)
從一位老爺爺?shù)囊惶鞂?xiě)起
昨天，一直在工作的譚維維通過(guò)同事得知“老腔”列入今年的高考作文題時(shí)，她的第一反應(yīng)“很吃驚，也很高興”。去年底，在《中國(guó)之星》節(jié)目上，譚維維與華陰老腔藝術(shù)家的合作，讓觀眾震撼不已。隨后，她將這份震撼帶到2016年春晚，讓更多觀眾認(rèn)識(shí)了老腔。
曾經(jīng)去當(dāng)?shù)乜催^(guò)最原汁原味“老腔”的譚維維對(duì)那份最直接的震撼至今記憶猶新。“老腔唱的都是生活。當(dāng)你看到二十幾位已經(jīng)到了花甲之年的老人，演繹這種古老的劇種時(shí)，他們的生命力和活力已經(jīng)超越我們對(duì)他們這個(gè)年齡的認(rèn)知，我相信每個(gè)人都會(huì)被震撼。”
譚 維維說(shuō)，如果她來(lái)寫(xiě)這篇作文，會(huì)從一位老爺爺?shù)囊惶扉_(kāi)始寫(xiě)起。“老爺爺面朝黃土背朝天開(kāi)始一天的勞作，炙熱的太陽(yáng)照在他的背上，勞作之后，他和伙計(jì)們?cè)谔?間休息，‘伙計(jì)們抄家伙’，抄起來(lái)的都是板凳、煙斗，甚至有勞作時(shí)候用的鋤頭，于是大家開(kāi)始唱起來(lái)。我覺(jué)得太有畫(huà)面感了。”譚維維說(shuō)，從這個(gè)畫(huà)面開(kāi)始，進(jìn) 而延伸到作為后輩的感受，“為什么我們當(dāng)下不能那么鮮明地去生活?為什么我們當(dāng)下更愿意虛偽地面對(duì)彼此，而不是真實(shí)地、真誠(chéng)地去面對(duì)對(duì)方?這個(gè)畫(huà)面真的可 以讓我們檢討很久。”
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