安徽高校采用本科生導(dǎo)師制 學(xué)生成才少迷茫

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    安徽高校采用本科生導(dǎo)師制 學(xué)生成才少迷茫
    課堂外教書提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平
    “大一迷茫，大二瞎忙”，本科一、二年級(jí)是大學(xué)生奠定學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、穩(wěn)固專業(yè)思想的重要時(shí)期，但由于種種原因，許多一、二年級(jí)本科生對(duì)自身學(xué)業(yè)發(fā)展還沒有明確的路徑和方向。
    “本來一身勁去上專業(yè)課，沒想到老師竟然給我們發(fā)了鋤頭，讓我們練習(xí)鋤地。”安徽科技學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院2015級(jí)園藝學(xué)專業(yè)王寧寧至今還記得，第一堂專業(yè)課讓同學(xué)們對(duì)專業(yè)產(chǎn)生了巨大的心理落差。上大學(xué)了還要鋤地干農(nóng)活，一下課，有些同學(xué)就感到接受不了，嚷嚷著要轉(zhuǎn)專業(yè)。
    “幸虧張老師及時(shí)介入，通過各種方式幫助我們重樹專業(yè)興趣，堅(jiān)定了我們的專業(yè)選擇。 ”回憶起當(dāng)時(shí)的情形，大一學(xué)生王寧寧對(duì)導(dǎo)師張雪平的感激之情溢于言表。根據(jù)安徽科技學(xué)院本科生導(dǎo)師制實(shí)施規(guī)定，王寧寧等10多名同學(xué)入學(xué)后，生命科學(xué)學(xué)院安排了張雪平擔(dān)任她們的本科生導(dǎo)師。張雪平在與學(xué)生們交流時(shí)，敏感地捕捉到了學(xué)生們的失落情緒。她當(dāng)即想辦法聯(lián)系了一些專家實(shí)驗(yàn)室、科研項(xiàng)目組，安排王寧寧等新生去參觀、實(shí)踐。 “原來還有這么多神奇的高科技，這么寬廣的專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域。”王寧寧和同學(xué)們徹底被專業(yè)“俘虜”了。
    興趣是最好的老師，對(duì)專業(yè)有了興趣，王寧寧一頭扎進(jìn)了專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中。生命科學(xué)學(xué)院舉辦生物標(biāo)本大賽，王寧寧報(bào)了名?？勺鳛樾律耐鯇帉帉?duì)植物標(biāo)本制作的一些關(guān)鍵技術(shù)還沒掌握，怎么辦?張雪平一邊鼓勵(lì)王寧寧不要?dú)怵H，一邊“賣面子”找相關(guān)專業(yè)老師幫忙，請(qǐng)他們指導(dǎo)王寧寧采摘標(biāo)本，使用實(shí)驗(yàn)儀器制作。功夫不負(fù)有心人，王寧寧的幾幅作品都獲了獎(jiǎng)。
    “同學(xué)們遇到專業(yè)方面的困惑，都愿意和我交流。”安徽科技學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院姚智華老師擔(dān)任了12名車輛工程專業(yè)大一新生的導(dǎo)師，他除了定期去學(xué)生宿舍與學(xué)生交流，還利用QQ群、微信等90后學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)通信工具與他們聊天、分享專業(yè)資料，答疑解惑。
    宿舍中育人促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
    大學(xué)老師不僅要教書，還要育人，要引導(dǎo)學(xué)生自由全面發(fā)展。導(dǎo)師們把學(xué)生宿舍開辟成“第二課堂”，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育和能力教育。
    《安徽科技學(xué)院學(xué)生為解決農(nóng)作物秸稈焚燒問題支招》，去年底，中華教育網(wǎng)的一篇報(bào)道引起了許多教育工作者的關(guān)注。報(bào)道不僅關(guān)注學(xué)生們關(guān)于秸稈焚燒的調(diào)研內(nèi)容，更關(guān)注大一學(xué)生能主動(dòng)介入社會(huì)熱點(diǎn)問題調(diào)研的教育現(xiàn)象。
    “從課題確定、實(shí)地調(diào)研到寫調(diào)研報(bào)告，都是在導(dǎo)師指導(dǎo)、幫助下完成的，他才是第一作者。 ”談到秸稈焚燒問題調(diào)研報(bào)告，報(bào)告的署名作者——安徽科技學(xué)院東1#229室的6名學(xué)生在接受記者采訪時(shí)，異口同聲地把功勞歸于她們的導(dǎo)師衛(wèi)勝。原來，安徽科技學(xué)院位于鳳陽縣城城鄉(xiāng)接合部，農(nóng)作物收獲季節(jié)，秸稈焚燒的煙氣時(shí)而飄入校園，同學(xué)們很是苦惱。 1#229室的學(xué)生們與導(dǎo)師——校黨委委員衛(wèi)勝聊了這個(gè)問題，衛(wèi)勝提出要她們結(jié)合正在學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，了解秸稈焚燒的根本原因。
    雖然擔(dān)負(fù)著繁重的行政事務(wù)，衛(wèi)勝還是親自為學(xué)生們制定調(diào)研計(jì)劃，聯(lián)系調(diào)研地方;調(diào)研結(jié)束后，衛(wèi)勝又指導(dǎo)她們撰寫調(diào)研報(bào)告，并多次修改完善。東1#229室的學(xué)生們深有感觸地說，在這次調(diào)研中，她們還從導(dǎo)師身上感受到了強(qiáng)烈的公民意識(shí)、實(shí)事求是的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。這些，將讓她們終身受用。
    導(dǎo)師既是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是大學(xué)生活的引路人。安徽科技學(xué)院外國語學(xué)院老師陳佩與指導(dǎo)的學(xué)生之間亦師生亦姐妹。 “陳老師經(jīng)常來我們宿舍，與我們交流大學(xué)生活感悟，和我們一起笑、一起鬧。 ”外語學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生孫帥麗告訴記者，陳佩常常與她們開展“女孩子之間的交流”，不知不覺就影響到了她們對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。 “世界那么大，我想去看看”，陳佩帶著她們一起旅游，并趁機(jī)鼓勵(lì)她們考導(dǎo)游證，為職業(yè)發(fā)展增加砝碼;語言學(xué)習(xí)離不開實(shí)際運(yùn)用，陳佩四處為她們尋找與專業(yè)相關(guān)的兼職，讓她們多些社會(huì)歷練。
    摸索中推進(jìn)育高素質(zhì)應(yīng)用人才
    “本科生導(dǎo)師制針對(duì)低年級(jí)本科生專業(yè)教育、思想教導(dǎo)中出現(xiàn)的教學(xué)矛盾，革新了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，有利于優(yōu)化人才培養(yǎng)效果。”安徽科技學(xué)院黨委副書記韋文聯(lián)介紹，教育部曾明確要求有條件的高校要積極推行導(dǎo)師制，努力為學(xué)生全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)和個(gè)性化的服務(wù)。
    安徽科技學(xué)院在我省高等院校中率先實(shí)施本科生導(dǎo)師制，在原來輔導(dǎo)員班主任教學(xué)管理模式基礎(chǔ)上，選聘一些高水平的專業(yè)教師和管理干部擔(dān)任本科一、二年級(jí)本科生導(dǎo)師，每名導(dǎo)師指導(dǎo)1~2個(gè)宿舍學(xué)生，使“教”由傳授變?yōu)閭魇?指導(dǎo);使“學(xué)”由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。
    “導(dǎo)師不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，還關(guān)注學(xué)生的心理、思想問題。 ”外國語學(xué)院張瑞娥教授分析說，現(xiàn)在大學(xué)生源結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元、分層和復(fù)雜的趨勢，90后、00后大學(xué)生個(gè)性化、差異性越來越明顯，傳統(tǒng)的單純以班級(jí)為主、“漫灌式”教育效果有限。導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量少，可以“開小灶”，針對(duì)每名學(xué)生的具體情況指導(dǎo)幫助。在張瑞娥的《本科生導(dǎo)師工作手冊(cè)》上，記者看到她詳細(xì)記錄了每名學(xué)生的個(gè)人情況，并從思想、學(xué)業(yè)、生活等方面制定了導(dǎo)師指導(dǎo)計(jì)劃，“指導(dǎo)記錄”欄記錄了她歷次深入宿舍與同學(xué)交流的情況，包括“以學(xué)業(yè)指導(dǎo)為主，向?qū)W生介紹專業(yè)學(xué)習(xí)要求，推薦了專業(yè)閱讀書目”“了解學(xué)生生活情況，督促她們注意安全，做好宿舍保潔”“假期注意事項(xiàng)”等。
    安徽科技學(xué)院學(xué)生處處長何永勇告訴記者，在充分調(diào)研討論的基礎(chǔ)上，學(xué)院出臺(tái)了本科生導(dǎo)師制實(shí)施辦法，對(duì)導(dǎo)師制實(shí)施對(duì)象、導(dǎo)師工作職責(zé)、導(dǎo)師工作方式、導(dǎo)師的管理與考核等都作出了明確規(guī)定。學(xué)院對(duì)導(dǎo)師每學(xué)年考核一次，根據(jù)考核結(jié)果核發(fā)導(dǎo)師津貼，對(duì)工作表現(xiàn)突出導(dǎo)師，在評(píng)聘副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)時(shí)還給予優(yōu)先考慮。目前，全院385名導(dǎo)師指導(dǎo)了4200多名學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了新入學(xué)本科生全覆蓋。
    “當(dāng)前，實(shí)施本科生導(dǎo)師制的大學(xué)較少，我們沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，只能在摸索中推進(jìn)。 ”韋文聯(lián)表示，學(xué)院將根據(jù)導(dǎo)師制實(shí)施情況，進(jìn)一步細(xì)化措施，壓實(shí)導(dǎo)師作風(fēng)，加強(qiáng)督查考核，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
    延伸閱讀
    本科生導(dǎo)師“導(dǎo)”什么
    早在2002年10月，北京大學(xué)率先在本科生中全面實(shí)行導(dǎo)師制試點(diǎn)。此后，國內(nèi)部分高校也陸續(xù)開始了在本科生中建立導(dǎo)師制度的探索。
    本科生導(dǎo)師制度不同于研究生階段實(shí)行的導(dǎo)師制，它不是以培養(yǎng)、提高學(xué)生的科研能力和水平為主要目標(biāo)。本科生導(dǎo)師的職責(zé)主要有三個(gè)方面：負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想方面的指導(dǎo);對(duì)低年級(jí)學(xué)生給予從中學(xué)階段到大學(xué)階段學(xué)習(xí)方法的幫助;給學(xué)生選擇專業(yè)提出一些建議。本科生導(dǎo)師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，主要表現(xiàn)在對(duì)全體學(xué)生成長方向的引導(dǎo)及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)途徑和方法的指導(dǎo)，使學(xué)生變成學(xué)習(xí)活動(dòng)的“主人”，用主動(dòng)積極姿態(tài)對(duì)待所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獨(dú)立地學(xué)習(xí)，達(dá)到全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、學(xué)會(huì)發(fā)展的目的。
    專家認(rèn)為，本科生教育是高等教育的基礎(chǔ)教育，世界上一流大學(xué)都很重視本科生教育。本科生導(dǎo)師制有利于因材施教、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)出具有豐富個(gè)性的杰出人才。無論是本科生導(dǎo)師制的出現(xiàn)、推行，還是它的改進(jìn)、完善，都會(huì)對(duì)中國的高等教育理念和實(shí)踐的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。
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