下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編整理提供的《孔乙己》教案范本，歡迎閱讀與參考。
《孔乙己》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)
1、借助資料，了解小說(shuō)的一般常識(shí)。
2、掌握本課生字和重點(diǎn)詞語(yǔ)。
能力
1、訓(xùn)練默讀習(xí)慣，提高閱讀速度。
2、體味精練、深刻、含蓄的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)精選生活片斷，表現(xiàn)人物性格特征的寫(xiě)法。
情感 感受封建科舉制度的腐朽和封建社會(huì)的冷酷，審視現(xiàn)代教育。
重點(diǎn)難點(diǎn) 小說(shuō)精練、深刻、含蓄的語(yǔ)言的理解。
教具準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
時(shí)間分配 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 教法、學(xué)法指導(dǎo)
1分鐘
20分鐘
22分鐘
2分鐘
一、導(dǎo)入新課
二、自學(xué)討論
三、師生研討
四、課堂小結(jié)
(一)、設(shè)置情境，引入課題。
1、同學(xué)們，一代文壇大師——魯迅先生曾說(shuō)，在他創(chuàng)作的短篇小說(shuō)中，他最喜歡《孔乙己》。大家想知道是什么原因嗎?今天我們就一起走近孔乙己，看一看封建教育制度下我們“讀書(shū)人”的生活。
(二)、聽(tīng)讀錄音，自學(xué)探究。
1、借助注釋或詞典，自行解決生字詞。
2、孔乙己的下場(chǎng)如何，為什么會(huì)有這樣的結(jié)局?
3、孔乙己是怎樣的一個(gè)人?
(三)、交流體會(huì)，總結(jié)板書(shū)
1、孔乙己下場(chǎng)：
“大約孔乙己的確死了”——必死無(wú)疑!理由：
①“不會(huì)營(yíng)生，放不下讀書(shū)人架子”。
②人們從不關(guān)心他的死活，只是人們心中的笑料。
③最后一次到酒店的喝酒的情形。
④自此以后，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他，否則憑他習(xí)慣一定會(huì)再來(lái)的。
……
2、孔乙己其人：
① 好吃懶做、窮困潦倒
——“不會(huì)營(yíng)生”，“將要討飯”，“替人抄書(shū)，坐不了幾天，連人帶收一齊失蹤”，“長(zhǎng)衫又臟又破、沒(méi)洗沒(méi)補(bǔ)”;
② 鄙視農(nóng)民、死愛(ài)面子
——“短衣幫面前排九文大錢(qián)”，“穿一件長(zhǎng)衫的唯一的人”;
③ 賣(mài)弄斯文、自命清高
——“滿口之乎者也”，“多乎哉不多也”，“竊書(shū)不能算偷”;
④、善良誠(chéng)實(shí)、迂腐可笑
——一般不拖欠酒店的錢(qián)，分茴香豆時(shí)“伸開(kāi)五指罩碟子”;教“我”寫(xiě)“茴”字
(四)、總結(jié)教育，布置作業(yè)。
1、小結(jié)：
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了孔乙己，他是封建教育制度下的犧牲品，被封建教育毒害之深，至死不悟，我們不能做新時(shí)代的孔乙己，要做自食其力之人。
2、作業(yè)：
用250字左右的篇幅寫(xiě)出《孔乙己》的故事。
板書(shū)課題、作者
問(wèn)題式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
聽(tīng)讀，借助注釋、詞典，解決字詞。
再讀找理由，談體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論是否矛盾，組織學(xué)生發(fā)表看法。
根據(jù)學(xué)生回答的結(jié)果，結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)教師相機(jī)點(diǎn)撥，分析語(yǔ)言特點(diǎn)。
點(diǎn)撥“排”字
點(diǎn)撥“罩”字
引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)今教育會(huì)產(chǎn)生孔乙己這樣的人嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì) 孔乙己
魯迅
好吃懶做、窮困潦倒
鄙視農(nóng)民、死愛(ài)面子
賣(mài)弄斯文、自命清高
善良誠(chéng)實(shí) 迂腐可笑
教學(xué)后記
從課堂反映來(lái)看，由于學(xué)生預(yù)習(xí)情況較好，發(fā)言比較積極，討論也很熱烈，他們合作、探究能力得到了一定的展示。同時(shí)這種由“悲慘結(jié)局——其人其事”的設(shè)計(jì)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第二課時(shí)
時(shí)間分配 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容 教法、學(xué)法指導(dǎo)
3分鐘
15分鐘
25分鐘
2分鐘 一、檢查作業(yè)
二、自學(xué)探究
三、師生研討
四、總結(jié)作業(yè)
(一)、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新授：
1、檢查學(xué)生完成故事寫(xiě)作情況。
2、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，孔乙己之死，除了受封建教育毒害之外，liuxue86.com還有一點(diǎn)不容忽視，那就是社會(huì)風(fēng)氣。本節(jié)課我們就研究他的生存環(huán)境。
(二)、再讀小說(shuō)，思考討論。
1、小說(shuō)中各色人物對(duì)孔乙己的態(tài)度怎樣?
2、你如何看待孔乙己呢?
(三)、研討交流，歸納總結(jié)。
1、世人態(tài)度——社會(huì)風(fēng)氣
①“我”：鄙視孔教我寫(xiě)“回”字，與別人一起笑他。
——“討飯一樣的人，也配考我。不耐煩，努著嘴走遠(yuǎn)”。
②“酒客”=“短衣幫”=老百姓：麻木不仁、冷酷無(wú)情
A、取笑孔偷東西;
B、譏笑孔沒(méi)“進(jìn)學(xué)”;
C、嘲笑孔被打斷腿;
③“掌柜”：漠不關(guān)心，對(duì)孔乙己悲慘遭遇冷淡
——“慢慢地算他的賬”，
——“孔乙己還欠十九個(gè)錢(qián)呢!”
④“丁舉人”：兇狠毒辣、冷酷無(wú)情
——把孔的腿打斷了
⑤“鄰舍孩子”：天真無(wú)邪
——笑孔分豆的動(dòng)作和語(yǔ)言。
2、評(píng)判孔乙己：
作者：“哀其不幸，恨其不爭(zhēng)。”
讀者：憐憫、同情、可悲、可氣、可恨
(四)、課堂小結(jié)：
1、小說(shuō)刻畫(huà)了世人對(duì)孔乙己的冷嘲熱諷，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)群眾的麻木不仁、冷酷無(wú)情，揭示封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，讓我們認(rèn)識(shí)了社會(huì)的腐朽與黑暗。
2、課后請(qǐng)完成練習(xí)冊(cè)。
指導(dǎo)學(xué)生找出小說(shuō)中出現(xiàn)的人物。
點(diǎn)撥第一人稱(chēng)作用。“我”≠作者，“我”酒店的小伙計(jì)，是孔悲慘一生見(jiàn)證人。運(yùn)用第一人稱(chēng)，使故事顯得真切，使情節(jié)集中，更增加悲涼的意味。
引導(dǎo)學(xué)生分析“酒客”對(duì)孔乙己的態(tài)度，感受社會(huì)的冷酷與悲涼。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話深刻內(nèi)涵。
教育學(xué)生正確看待人物，提高分辨是非能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
孔乙己
魯迅
封建社會(huì)
“我” 丁舉人
笑
笑
笑 笑
酒客 鄰舍孩子
笑
掌柜
世態(tài)炎涼
教學(xué)后記
《孔乙己》教案(二)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)小說(shuō)運(yùn)用“與手相關(guān)”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
2、通過(guò)“與手相關(guān)”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)分析人物的性格與形象。
【教學(xué)主要步驟】：
【環(huán)節(jié)一】憶讀明點(diǎn);集體憶讀有關(guān)手的文學(xué)作品，并出示細(xì)節(jié)的定義作用及相關(guān)注意事項(xiàng)。
《一面》竹枝似的手《甜甜的泥土》母親“雙手緊抓鐵欄使勁地?fù)u著”-------“慢慢松開(kāi)手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹的很緊的，還帶著體溫的糖”小亮“他那雙小手在衣服上來(lái)回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個(gè)小朋友發(fā)了一顆”---“他使勁拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。”“他傷心地蹲在地上，呆呆的凝望著。一會(huì)二，又情不自禁地伸出凍裂的小手指。摳起一點(diǎn)泥土放在舌尖上---”
【環(huán)節(jié)二】再讀找點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俣取犊滓壹骸罚艺椅闹杏心男?ldquo;與手有關(guān)的細(xì)節(jié)
【環(huán)節(jié)三】精讀品點(diǎn) 分組談?wù)勛约旱拈喿x感受，分析其作用。把寫(xiě)到手的相關(guān)內(nèi)容加以自己對(duì)文本的解讀，可以適當(dāng)加入想象用具體的文筆描寫(xiě)出來(lái)，配圖畫(huà)。老師板書(shū)主要的四種手，文圖呈現(xiàn)。剖析人物。
【環(huán)節(jié)四】熟讀悟點(diǎn) ：造成孔乙己如此性格命運(yùn)的，難道真是這只“手”之罪嗎?還有哪些無(wú)形的手將孔乙己推向死亡之路呢?挖掘主題。出示“有形的手”“無(wú)形的手”
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天我們就上一堂關(guān)于“手”的課，崔老師有一雙手，請(qǐng)前排同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)這雙手的特點(diǎn)。這是一雙白胖的手，一雙沾滿粉筆灰的手，一雙因長(zhǎng)期寫(xiě)字變形的手，一雙因粉筆灰而粗糙的手，一雙溫暖而有愛(ài)的手·····體型偏胖，職業(yè)教師，性格外向，可愛(ài)，熱愛(ài)學(xué)生的好老師。那么我們來(lái)看一些文學(xué)作品中的手，你讀出了手背后怎樣的深意?《一面》一雙為革命辛勤工作身體瘦削的手《甜甜的泥土》中離婚媽媽對(duì)孩子的思念，母愛(ài)的體現(xiàn)。小亮對(duì)媽媽給的燙的喜愛(ài)珍惜之情，離婚后孩子的無(wú)助被虐待的情境，小亮友善可愛(ài)的心。。。。。
二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)
師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是：手中窺人。 我們讀一遍：“從手看孔乙己”
三再讀找點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x《孔乙己》，找找文中有哪些“與手有關(guān)的細(xì)節(jié)
1、找出有關(guān)手的句子。
師：請(qǐng)大家用跳讀的方法圈點(diǎn)批注。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出寫(xiě)手的句子，并分析手的功用。
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些手的功用是什么?仿造例句說(shuō)。
例子：便排出九文大錢(qián)——有了幾個(gè)錢(qián)，做姿態(tài)，擺架子，寫(xiě)出了他的虛榮和窮酸氣，是一雙在短衣邦面前擺闊的手。
(1)小組討論交流。
(2)小組展示，比一比，看一看，哪個(gè)組總結(jié)得正確而全面。
生：(小組展示)
(1)你一定又偷了人家的東西了!——生活所迫，一雙用來(lái)偷書(shū)的手。
(2)便替人鈔鈔書(shū)———不愛(ài)勞動(dòng)，不懂得營(yíng)生，一雙用來(lái)替人抄書(shū)的手。
(3)你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢?——讀書(shū)人象征，一雙連半個(gè)秀才都撈不到的手。
(4)孔乙己剛用指甲蘸了酒——熱心教小孩識(shí)字，善良，一雙用來(lái)蘸酒寫(xiě)字的手。
(5)伸開(kāi)五指將碟子罩住——善良、幽默，一雙用來(lái)罩茴香豆碗碟的手。
(6)先是寫(xiě)服辯，后來(lái)是打——偷東西被打，一雙用來(lái)寫(xiě)服辯的手。
(7)他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)——生活貧困潦倒，一雙用來(lái)摸出錢(qián)的手。
(8)原來(lái)他便用這手走來(lái)的——受傷慘重成了殘廢人，處于死亡邊緣，一雙用來(lái)走路的手。
2、寫(xiě)“手”：大家能否將這些手再為細(xì)致的描繪出來(lái)，可以適當(dāng)加入合理想象，一兩句話即可。
3 我們挑出主要的幾句來(lái)分析，同學(xué)們能不能給他配張圖，簡(jiǎn)單勾勒一下就好。飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱，好吃懶做，追求功名，自命清高，迂腐不堪，自欺欺人心地善良死要面子，麻木不仁，至死不悟，
師：(小結(jié))從這些文字中我們可以看到有關(guān)手的細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以幫助我們認(rèn)識(shí)人物，了解他的性格特征，了解他的人生經(jīng)歷甚至還可以揭示深刻的主題，這里的手是一雙意蘊(yùn)頗豐的手，手活畫(huà)了人物的性格：或愛(ài)慕虛榮，或自欺欺人、或自命清高、或心地善良，或鄙視勞動(dòng)…這是一雙受到嚴(yán)重摧殘的手。
手的功能變形是他的靈魂的扭曲，身心的變形讓他的手完全喪失了正常的功能。讓我們分明看到一個(gè)科舉制度的犧牲品在他悲苦的人生道路上留下的一串足跡。
(板書(shū))
(三)拓展延伸
師：從上面的學(xué)習(xí)中，我們可以看出：這雙“有形的手”將孔乙己推向死亡的邊緣，變成一個(gè)垂死掙扎的陌路人。那有沒(méi)有一些“無(wú)形的手”“隱形的手”加速了孔乙己死亡的步伐呢?
生：周?chē)娜耍盒』镉?jì)，掌柜的，酒客們。
封建科舉制度，封建等級(jí)制度，封建教育制度，封建社會(huì)的種種黑暗。在那樣的社會(huì)中，人們漸漸喪失了良知和仁愛(ài)，變得冷漠無(wú)情，弱者并不值得同情，倒是取笑的對(duì)象。不光展示了悲哀的孔乙己更讓我們看到社會(huì)的眾生相，哄笑之聲迭起，更顯出憂憤如此之烈，悲啊，悲涼悲哀悲痛!孔乙己，再見(jiàn)了，一個(gè)可有可無(wú)，可笑可憐的多余人!