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中華少年讀后感400字【一】
《中華少年》是小學(xué)六年級語文教材上冊的一篇課文，是一首朗誦詩。這首詩 一個突出的藝術(shù)特色就是作者多用比喻，在意象的選擇上采取了物化的方法。 中華少年的英姿，祖國山川的壯麗，東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘誓言，都被作者巧妙地物化為一個個真實(shí)可感的形象。
例如，詩 人以“冰山上的一朵雪蓮”“海風(fēng)中的一只乳燕”“攬?zhí)煜掳肯璧碾r鷹”“黃 河邊鮮嫩的山丹丹”象征中華少年的颯爽英姿，從而使中華少年的形象更加具 體化。再如，詩人liuxue86.com以“黃河纖夫拉不直問號般的身軀”“長城的古磚擋不住洋 炮的彈片”來相容中華民族所受到的苦難，這種被物化的意象更加真實(shí)可感。
采用意象物化法要特別注意被物化的事物要具有典型的象征意義，能準(zhǔn)確地表 達(dá)作者的思想情感。如，詩人選取“方塊字”“唐詩宋詞”來說明祖國具有燦 爛的歷史文化就很具有代表性，而“陽關(guān)道”“艷陽天”“蜜罐溫床”又具有 典型的象征性。類似的寫作手法在學(xué)生們的寫作中也經(jīng)常用到。例如：我們把 學(xué)校說成是美麗的大花園;把母愛形容像甘甜的山泉滋潤著兒女的心房等等都 是采用了意象物化法。
中華少年讀后感400字【二】
翻開語文書，行字映入我眼簾“啊!這就是我的中華!這就是中華的少年!”那是一首富有詩情畫意的詩，詩中，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難與中華少年的宣告一一呈現(xiàn)于我眼前，讓我的新情久久不能平靜。
不期望腳下處處陽關(guān)道，不幻想頭頂一片艷陽天，不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，不忘記“最危險的時候”戰(zhàn)歌飛旋!中華母親承受的千災(zāi)百難我們沒有忘記。從我過歷史上儒家學(xué)派創(chuàng)始人——孔子到愛國詩人屈原再到詩仙李白、詩圣杜甫他們都是文學(xué)壇上的佼佼者;從秦始皇liuxue86.com到中國歷史上唯一的一位女皇——武則天再到新中國開創(chuàng)者——毛澤東他們都是政治云壇中的領(lǐng)軍人馬是老百姓口中的風(fēng)云人物……這就是中華民族!
當(dāng)看見壯麗的黃河時我們想起了中華人民的百折不撓，當(dāng)讀起“三國”、“水滸”時我們學(xué)會了正義、豪爽，當(dāng)我們聽見女媧、大禹的故事時我們感受到中華文化的神奇色彩，當(dāng)夢見冬子、雷峰的身影時我們悟出了為人民、祖國奉獻(xiàn)也是一種快樂的道理。我們漸漸成長起來，這就是中華的少年。
歷史的教訓(xùn)，未來的憧憬，如何把著接力棒更好地相傳是我們著一代義不容辭的責(zé)任。
啊!著就是我的中華!這就是中華的少年!
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