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教師資格證面試初中語文說課稿：永生的眼睛
一、說課題
各位專家，各位老師，我今天說課的內(nèi)容是《永生的眼睛》。
二、說教材
拿到文章，我站在普通讀者、學(xué)生和教師的立場反復(fù)研讀了課文。感受到第五單元這組課文以一幅幅動人的畫面展示著人們對生命的熱愛。這篇課文的作者是美國的琳達•里弗斯，文章講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。題目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”則弘揚了關(guān)愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”體現(xiàn)的就是一種熱愛生命的情懷。
三、說學(xué)生
四年級學(xué)生讀了本篇課文后，應(yīng)該能夠感受到這其中體現(xiàn)的真善美，感悟到生命的美好，也能夠涌起很多的感動。但是我想，他們還不能清楚地知道究竟是什么使自己產(chǎn)生了感動，這正是教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生提升的地方。
四、說教學(xué)目標(biāo)、重點、難點
教學(xué)成功的基礎(chǔ)是不但要吃透教材，而且要科學(xué)地制定出教學(xué)目標(biāo)，才能駕于全局。正如美國教育家布魯姆所說：“科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。”因此，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材特點以及學(xué)生實際，制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.認(rèn)識6個生字，理解“角膜、永生”等詞語。
2.圍繞對話核心主題——“因為誰、為什么而感動”、抓住具體的語言文字進行體會感受。
3.能正確、流利、有感情地讀課文;在對話中培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)，珍惜
和熱愛生命和美好的生活。
4.了解角膜捐獻，對捐獻角膜有一個比較正確的認(rèn)識。
目標(biāo)涵蓋“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度。其中教學(xué)目標(biāo)2、3是本課教學(xué)重點，目標(biāo)4是教學(xué)難點。
五、說教法、學(xué)法
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。方法得當(dāng)，可以起到“一石激起千層浪”的效果，為促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)語文教學(xué)的本質(zhì)，踐行新課程理念，我采用“對話式教學(xué)法”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，對話是閱讀的本質(zhì)，也是閱讀教學(xué)的本質(zhì)，因此，營造一個和諧的、高效的對話課堂是本節(jié)課的設(shè)計理念。對話是參與對話的人員圍繞主題平等地表達(包括各種形式)內(nèi)心的思想和情感的過程。在這一過程中，對話的內(nèi)涵不斷豐富和深入，對話的外延不斷拓展，對話的每一個成員都能夠從中獲得新的思想和情感。因此，對話不僅是一種本質(zhì)，更是一種策略。本節(jié)課設(shè)計中，我即采用我校邢秀鳳老師創(chuàng)設(shè)的獲得浙江省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(浙江省政府獎)的“語文對話式閱讀教學(xué)模式”進行設(shè)計，形成了以“對話核心主題”為中心點，以“對話分主題”為線索，以“對話依托點”為具體內(nèi)容，“由點拉線、由線畫面、由面及點”的主題鮮明、各環(huán)相融、對話引證式的課堂結(jié)構(gòu)，并具體設(shè)計了“預(yù)習(xí)與交流→確定對話核心主題→引出分主題→借助對話依托點闡述分主題→整合分主題回歸核心主題”的教學(xué)流程。
六、說教學(xué)流程
上課之前，我布置學(xué)生進行預(yù)習(xí)，這是確定“對話核心主題”的重要素材。
(一)導(dǎo)入課文，揭示課題
導(dǎo)入的設(shè)計至關(guān)重要，所謂“萬事開頭難”就是這個道理。富有感情與哲理的導(dǎo)入，就像在師生之間架起溝通心距的橋梁，通過橋梁師生的心接近了。這篇課文學(xué)習(xí)中，教師首先配樂朗誦一位接受角膜移植手術(shù)而重見光明的人寫的文章。讀完后教師說：“這位重見光明的人在呼喚、在尋找給他帶來光明的使者，這位光明的使者到底是誰呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章，它是由美國的琳達•里弗斯寫的作品《永生的眼睛》”。這樣的導(dǎo)入，為后面的對話創(chuàng)設(shè)了很好的情境，為后面參與你“因為什么而感動”這一主題的對話打下基礎(chǔ)。
(二)出示對話核心主題“你因為什么而感動”
教師說：“同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，當(dāng)我讀第一遍的時候，我有了一種感動。當(dāng)我讀了很多遍的時候，我的心中涌動著許多的感動。在同學(xué)們預(yù)習(xí)的時候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)也有這樣的感動。文章為什么帶給我們這么多的感動，我們感動的究竟是什么?今天這節(jié)課，就讓我們來交流這些感動，共享這些感動。”這一“對話核心主題”的確定，充分考慮了作品的內(nèi)涵、創(chuàng)作的意圖、學(xué)生和教師的感受等多方面因素，符合閱讀心理和規(guī)律，能夠使對話有效展開。
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