注意事項(xiàng)：
1.考試時(shí)間為120分鐘.滿分為150分。
2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1.被人們稱為“教育思想泰斗”，專門從事教育工作，著有《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的教育家是( )。
A.馬卡連柯
B.贊可夫
C.蘇霍姆林斯基
D.凱洛夫
2.我國(guó)古代啟蒙讀物《三字經(jīng)》述及“昔孟母，擇鄰處”，體現(xiàn)的是( )。
A.遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展的影響
B.環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響
C.學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的影響
D.成熟對(duì)人的發(fā)展的影響
3.侯老師將樂于助人的李可的照片貼在班級(jí)的光榮榜上.這種品德教育方法對(duì)其他學(xué)生來說屬于( )。
A.榜樣示范法
B.說服教育法
C.品德評(píng)價(jià)法
D.情感陶冶法
4.面向全體學(xué)生，抓好每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的( )。
A.整體性
B.基礎(chǔ)性
C.內(nèi)化性
D.綜合性
5.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說( )。
A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用
D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用
6.在一天的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)，并與其指導(dǎo)教師共同分析。這種教學(xué)研究方法是( )。
A.反思日記
B.詳細(xì)描述
C.職業(yè)發(fā)展
D.行動(dòng)研究
7.一年級(jí)的小王，在吃了路邊小吃后，發(fā)生中毒現(xiàn)象，教師應(yīng)采取的正確處理方法是( )。
A.首先通知家長(zhǎng)，并詳細(xì)講述中毒情況
B.教師可先根據(jù)病情采取催吐、洗胃、導(dǎo)瀉或灌腸等方法迅速排出毒物
C.應(yīng)帶學(xué)生到室外，吸入新鮮空氣和氧氣.保持呼吸道通暢
D.報(bào)告給校長(zhǎng)
8.小芳的媽媽可以一邊織毛衣一邊看電視.小芳媽媽的這種注意活動(dòng)屬于( )。
A.有意注意
B.無意注意
C.有意后注意
D.無意后注意
9.在學(xué)習(xí)過程中.學(xué)習(xí)者通過觀察榜樣的行為受到強(qiáng)化.從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，班杜拉稱這種現(xiàn)象為( )。
A.自我強(qiáng)化
B.內(nèi)部強(qiáng)化
C.替代性強(qiáng)化
D.負(fù)強(qiáng)化
10.通過他人講述、看書或看電影來了解火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的危險(xiǎn)性，而不必親自去體驗(yàn)其難以承受的后果，這是( )。
A.參與性學(xué)習(xí)
B.替代性學(xué)習(xí)
C.接受
D.模仿 11.老師帶領(lǐng)學(xué)生去貧困地區(qū)的學(xué)?？赐?dāng)?shù)貙W(xué)生.并為他們捐獻(xiàn)衣服，這體現(xiàn)了( )的德育方法。
A.陶冶教育
B.榜樣示范
C.實(shí)際鍛煉
D.品德評(píng)價(jià)
12.小亮每次看到白色毛茸茸的物體都會(huì)產(chǎn)生一種莫名的害怕，心跳過快，手心出汗，不敢靠近。小亮的癥狀屬于( )。
A.強(qiáng)迫癥
B.恐懼癥
C.抑郁癥
D.焦慮癥
13.依據(jù)課程層級(jí)的不同，古德萊德提出了五種類型的課程。據(jù)此，由教育行政部門規(guī)定的課程方案和教材屬于( )。
A.領(lǐng)悟的課程
B.理想的課程
C.正式的課程
D.經(jīng)驗(yàn)的課程
14.中世紀(jì)捷克杰出的教育家夸美紐斯在他的著作《大教學(xué)論》中指出，“應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等?！边@提示我們教學(xué)應(yīng)貫徹的教學(xué)原則是( )。
A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則
B.直觀性原則
C.啟發(fā)性原則
D.因材施教原則
15.基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”.其主要理論依據(jù)是( )。
A.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
B.多元智能理論
C.行為主義理論
D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論
16.( )的教學(xué)程序一般要經(jīng)過“感知—理解—深化”三個(gè)階段。
A.嘗試教學(xué)模式
B.情境教學(xué)模式
C.自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式
D.六因素單元教學(xué)模式
17.據(jù)班里學(xué)生反映新來的數(shù)學(xué)老師講課脫離教材內(nèi)容.給學(xué)生布置大量的作業(yè).加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對(duì)此作為班主任的楊老師積極和數(shù)學(xué)老師進(jìn)行溝通，班主任楊老師的做法體現(xiàn)了( )。
A.班主任是學(xué)生全面發(fā)展教育的實(shí)施者
B.班主任是班級(jí)活動(dòng)的管理者
C.班主任是班級(jí)各種教育力量的協(xié)調(diào)者
D.班主任是班級(jí)普通的一員
18.徐老師在教學(xué)中.先是利用大班上課系統(tǒng)地向?qū)W生傳授教學(xué)的基本知識(shí)，而課后又利用小班跟學(xué)生探討、研究知識(shí)中典型性、突破性的試題，最后，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。徐老師利用的教學(xué)組織形式是( )。
A.班級(jí)授課制
B.分組教學(xué)
C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
D.特朗普制
19.為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，周老師對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行持續(xù)觀察、記錄、反思，最后給出評(píng)價(jià)。周老師所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是( )。
A.安置性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)
20.把課程編制分為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行課程評(píng)價(jià)四大步驟，主張以教育目標(biāo)為中心來編制學(xué)校課程的學(xué)者是( )。
A.施瓦布
B.布魯納
C.博比特
D.泰勒 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題。每小題l0分。共30分)
21.簡(jiǎn)述操作技能的形成階段。
22.簡(jiǎn)述運(yùn)用講授法的基本要求。
23.簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)越性與局限性。
三、材料分析題(本大題共2小題，每題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。
24.材料：
心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：從三個(gè)班中將成績(jī)排名后六位的學(xué)生抽出來.組成了一個(gè)18名的班級(jí)，心理學(xué)家對(duì)這18名學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍之內(nèi)。于是要求這18名學(xué)生的任課老師對(duì)他們做到以下幾點(diǎn)：第一，分析他們?cè)趯W(xué)業(yè)上失敗的原因。第二。上課提問時(shí).難度適當(dāng)。第三，對(duì)回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤答案。第四，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。第五，要求教師使用各種媒體增加學(xué)生的興趣。后來。這18名同學(xué)在半年以后學(xué)習(xí)大有進(jìn)步.已經(jīng)不再是差生。
問題：
(1)談?wù)勥@些學(xué)生進(jìn)步的原因。(10分)
(2)教師應(yīng)該如何教育后進(jìn)生?(10分)
25.材料：
小雪的母親逢人便夸她的女兒多么聰明，在班上學(xué)習(xí)總是前幾名，而且，在書畫、歌詠比賽中獲得了市里的一、二等獎(jiǎng)，可謂多才多藝。然而美中不足的是，她與同學(xué)相處不好，同學(xué)關(guān)系緊張。由于小雪多才多藝，學(xué)習(xí)又好，再加上家庭比較富有，她時(shí)常瞧不起班上的其他同學(xué)。在學(xué)習(xí)上，如果有同學(xué)向她請(qǐng)教問題，她會(huì)隨口說：“這問題太簡(jiǎn)單了?！碑?dāng)看到別人的穿著一般時(shí)，她也會(huì)說：“這衣服太不好了，買件貴點(diǎn)兒的穿吧。”她就是這樣，給人的感覺仿佛她就是“小公主”。她很傲，有時(shí)自己做錯(cuò)事了，也不承認(rèn)，還多方辯解，甚至有時(shí)為了獲得榮譽(yù)還弄虛作假。
問題：
(1)材料反映的是什么現(xiàn)象，產(chǎn)生的主要原因是什么?(10分)
(2)結(jié)合上述材料，談?wù)勅绾纬C正該心理現(xiàn)象。(10分)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有3小題，請(qǐng)任選1小題作答。全部作答只按前1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)。27為數(shù)學(xué)與科學(xué)。28為美術(shù)。)
26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。
這片土地是神圣的
對(duì)我們這個(gè)民族來說.這片土地的每一部分都是神圣的。
每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡嗚叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋(mi)鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水.也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶;那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴，滋潤(rùn)我們的心田，養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運(yùn)載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行.木舟上滿載著我們的希望。
如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們.你們一定要記住：這片土地是神圣的。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
印第安人喜愛雨后清風(fēng)的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風(fēng)中飄來的松脂的幽香?？諝鈱?duì)我們來說也是寶貴的，因?yàn)橐磺猩夹枰?BR> 如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們.你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸。也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣，空氣也會(huì)給我們的子孫和所有的生物以生命。你們要照管好它.使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。
如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們。你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。沒有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣?如果所有的動(dòng)物都死去了，人類也會(huì)滅亡。
降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降 臨到人類身上。
告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣。告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。
我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。
我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)簡(jiǎn)要分析該文本的寫作特點(diǎn)。(10分)
(2)如何指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。(20分)
27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答?！∫?、單項(xiàng)選擇題
1.【知識(shí)點(diǎn)】蘇霍姆林斯基的教育思想
【答案】C。
【解析】蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家，寫有《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《帕夫雷什中學(xué)》等著作。他的著作被稱為“活的教育學(xué)”。
2.【知識(shí)點(diǎn)】影響人身心發(fā)展的因素
【答案】B。
【解析】孟母擇鄰是為了選擇一個(gè)有利于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，體現(xiàn)的是環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響。
3.【知識(shí)點(diǎn)】德育方法
【答案】A。
【解析】榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。李可就是侯老師為其他學(xué)生樹立的榜樣。
4.【知識(shí)點(diǎn)】素質(zhì)教育的特點(diǎn)
【答案】A。
【解析】素質(zhì)教育的整體性是指素質(zhì)教育是教育全員性和全面性的統(tǒng)一，必須面向全體學(xué)生，抓好每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
5.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)過程中教師和學(xué)生的地位
【答案】C。
【解析】在教育活動(dòng)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位。題干表述體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，是教師在教育活動(dòng)中主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。
6.【知識(shí)點(diǎn)】反思的方法
【答案】A。
【解析】布魯巴奇等人1994年提出了四種反思的方法，即反思日記、詳細(xì)描述、交流討論和行動(dòng)研究。。反思日記是指在一天教學(xué)工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)。并與其指導(dǎo)教師共同分析。
7.【知識(shí)點(diǎn)】小學(xué)生安全教育
【答案】B。
【解析】如遇兒童發(fā)生中毒現(xiàn)象，應(yīng)首先清除毒物?？诜卸菊呖筛鶕?jù)病情采取催吐、洗胃、導(dǎo)瀉或灌腸等方法迅速排出毒物。
8.【知識(shí)點(diǎn)】注意的分類
【答案】C。
【解析】有意后注意，是指事前有預(yù)定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意轉(zhuǎn)化而來的一種特殊形態(tài)的注意。有意后注意既不同于一般的無意注意，即它仍然是自覺的，有目的的;又不同于一般的有意注意，即它不需要意志的努力(或不需要明顯的意志努力)。
9.【知識(shí)點(diǎn)】替代強(qiáng)化
【答案】C。
【解析】替代性強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的后果而受到強(qiáng)化。
10.【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)習(xí)的類型
【答案】B。
【解析】替代性學(xué)習(xí)即觀察學(xué)習(xí)，是指通過對(duì)他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒有外顯的操作。
11.【知識(shí)點(diǎn)】德育方法
【答案】C。
【解析】教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法即為實(shí)際鍛煉法。
12.【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)生常見心理問題
【答案】B。
【解析】恐懼癥是指對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性恐懼。小亮屬于恐懼癥中的單純恐懼癥。
13.【知識(shí)點(diǎn)】古德萊德的課程分類
【答案】C。
【解析】美國(guó)著名課程專家古德萊德認(rèn)為正式的課程即由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。
14.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)原則
【答案】B。
【解析】直觀性教學(xué)原則是指根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象。夸美紐斯的觀點(diǎn)正是直觀性原則的體現(xiàn)。
15.【知識(shí)點(diǎn)】新課程改革的理論基礎(chǔ)
【答案】B。
【解析】多元智能理論認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對(duì)獨(dú)立的智力：①語言智力;②邏輯—數(shù)學(xué)智力;③視覺—空間智力;④音樂智力;⑤身體—?jiǎng)佑X智力;⑥人際智力;⑦自知智力。每種智力都有其獨(dú)特的解決問題的方法，在每個(gè)人身上的組合方式不同。因此。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，并不能只看某一方面。而是要全面評(píng)價(jià)。
16.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)模式
【答案】B。
【解析】情境教學(xué)模式是以案例或情境為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。采用“情境教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知—理解—深化”三個(gè)教學(xué)階段來進(jìn)行。
17.【知識(shí)點(diǎn)】班主任的角色
【答案】C。
【解析】班主任是各科任教師與班級(jí)學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者。為了使班級(jí)教育效果得到優(yōu)化，班主任必須定期組織科任教師進(jìn)行教育會(huì)診。幫助科任教師了解認(rèn)識(shí)班級(jí)和學(xué)生.楊老師的做法體現(xiàn)了班主任扮演協(xié)調(diào)者的角色。
18.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)組織形式
【答案】D。
【解析】特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國(guó)教育學(xué)教授勞伊德?特朗普于20世紀(jì)50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班上課、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。
19.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)評(píng)價(jià)的類型
【答案】D。
【解析】形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。周老師的做法屬于形成性評(píng)價(jià)。
20.【知識(shí)點(diǎn)】泰勒原理
【答案】D。
【解析】在八年研究的基礎(chǔ)上，泰勒撰寫了《課程與教學(xué)的基本原理》一書，于1949年出版，這是50年代美國(guó)課程論方面影響最大的一部著作。在這部著作中，他把課程編制分為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行課程評(píng)價(jià)四大步驟。
二、簡(jiǎn)答題
21.【知識(shí)點(diǎn)】操作技能的形成
【參考答案】
操作技能的形成主要包括四個(gè)階段：
(1)操作定向：也稱作操作的認(rèn)知階段，即理解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和程序的要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程。
(2)操作模仿：學(xué)習(xí)者通過觀察，實(shí)際再現(xiàn)特定的示范動(dòng)作或行為模式。
(3)操作整合：是把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合。成為定型的、一體化的動(dòng)作。
(4)操作熟練：是操作技能掌握的高級(jí)階段，這個(gè)階段形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動(dòng)化和完善化。
22.【知識(shí)點(diǎn)】講授法運(yùn)用的基本要求
【參考答案】
(1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面;既要使學(xué)生獲得可靠知識(shí).又要在思想上有提高。
(2)注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題，使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極開展，自覺地領(lǐng)悟知識(shí)。
(3)講究語言藝術(shù)。力圖語言清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、形象、條理清楚、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，注意音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫;以姿勢(shì)助說話，提高語言的感染力。
(4)要組織學(xué)生聽講。
23.【知識(shí)點(diǎn)】班級(jí)授課制
【參考答案】
班級(jí)授課制的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：
(1)有效地?cái)U(kuò)大了教育規(guī)模，促進(jìn)了學(xué)校教育的普及。
(2)有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。
(3)有助于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
(4)有利于學(xué)生之間的相互切磋、交流。
班級(jí)授課制的局限性主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：
(1)不利于對(duì)學(xué)生因材施教.難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。
(2)在一定程度上限制了學(xué)生的主體地位、獨(dú)立性、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。
(3)以“課”為基本的教學(xué)活動(dòng)單位，某些情況下會(huì)割裂內(nèi)容的整體性。
(4)缺乏真正的生生之間的合作。
三、材料分析題
24.【知識(shí)點(diǎn)】后進(jìn)生教育
【參考答案】
(1)這些學(xué)生的進(jìn)步主要在于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)。
首先，教師通過正確的結(jié)果歸因激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過智力測(cè)驗(yàn)這些學(xué)生智力都在
正常，因此學(xué)習(xí)失敗并非在于能力而在于努力程度.由此產(chǎn)生通過努力獲取成功的動(dòng)機(jī)。
其次，教師通過難度適當(dāng)?shù)奶釂杽?chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境。問題情境是具有一定難度，需要學(xué)生努力克服。而又力所能及的學(xué)習(xí)情景。教師要通過問題情境實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。
再次，教師充分利用反饋信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng).提高他們的自信心。表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。
最后，教師通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。
教師只有通過各種方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之后，才能夠幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，促使他們進(jìn)步。
(2)后進(jìn)生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后、不遵守紀(jì)律的學(xué)生。要做好后進(jìn)生的教育工作，班主任應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：
①關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。
②培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
③提供范例，增強(qiáng)其是非觀念。
④根據(jù)個(gè)別差異.采取不同的教育措施。
25.【知識(shí)點(diǎn)】小學(xué)生自我中心心理
【參考答案】
(1)上述材料反映的是典型的小學(xué)生的自我中心現(xiàn)象，自我中心是現(xiàn)在小學(xué)生中比較常見的一種現(xiàn)象.它阻礙了小學(xué)生的正常交往。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。他們?cè)诩彝ブ刑幵谥行牡牡匚?使他們?cè)谌穗H交往中也以自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評(píng)判周圍的事物.不能客觀地評(píng)價(jià)別人和自己。
(2)要矯正小學(xué)生的自我中心心理，需從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：
①幫助小學(xué)生認(rèn)清自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心和決心。
②給予家長(zhǎng)必要的指導(dǎo)，尋求家長(zhǎng)的合作，使小學(xué)生擺脫形成自我中心的環(huán)境。
③在家庭中逐步改變小學(xué)生的自我中心，采用行為轉(zhuǎn)變方法，如厭惡法、代幣法等。
④結(jié)合實(shí)際生活，指導(dǎo)小學(xué)生人際交往的原則和技巧，提高其交往能力。
⑤指導(dǎo)和幫助小學(xué)生樹立正確的自我觀念.提高自我認(rèn)識(shí)能力，使其對(duì)自己的認(rèn)識(shí)比較接近現(xiàn)實(shí)。能愉快地接受自己，調(diào)整自己，形成健全統(tǒng)一的個(gè)性。
⑥培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)，認(rèn)識(shí)集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感.學(xué)會(huì)在集體中與同伴和睦相處。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
26.【參考答案】
(1)本文是一篇演說稿。整體結(jié)構(gòu)采用了總分總的段落形式。文章描寫采用了比喻、擬人、排比等修辭手法。作者借景抒情、借物喻人。語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富.表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧.表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛。
(2)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”等8個(gè)詞語。能夠正確朗讀課文，理解比喻、排比、擬人等修辭手法。
過程與方法目標(biāo)：通過集體探討與分小組朗讀的形式，提高與人交往的能力。通過探究發(fā)現(xiàn)總分總的文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)與積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解這片土地的神圣.體會(huì)印第安人對(duì)土地的熱愛，理解人類與自然不可分離的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境。愛護(hù)家園。
(3)新授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
一、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音.讀通順句子。想想課文主要講的是什么?
2.分小組交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地?補(bǔ)充介紹文章背景。
3.圍繞“神圣”。理清文章脈絡(luò)，指名分段讀課文。思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容?
(1)1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。
(2)4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
(3)9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
二、研讀課文，初步理解“神圣”
1.老師：正如同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的，我們常用廣闊、肥沃等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語。那么1、2、3自然段中.哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊勾畫邊寫感受。
2.交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。重點(diǎn)理解以下語句，并指導(dǎo)朗讀：
(1)“對(duì)我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！?BR> (2)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！崩斫膺@句話的含義。
這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系.也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。
(3)“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！崩斫膺@句話的含義。
這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì).而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
3.老師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面?學(xué)生自由閱讀1～3自然段，想象、交流自己“看到”的畫面。
小結(jié)第一段：我們尊重這片土地上的任何東西.它們是那樣圣潔。
4.接著以同樣的方式學(xué)習(xí)后面的段落。
27.【參考答案】
(1)類比思想是指依據(jù)兩類數(shù)學(xué)對(duì)象的相似性.有可能將已知的一類數(shù)學(xué)對(duì)象的性質(zhì)遷移到另一類數(shù)學(xué)對(duì)象上去的思想。如加法交換律和乘法交換律、長(zhǎng)方形的面積公式、平行四邊形面積公式和三角形面積公式。本課中體現(xiàn)為整數(shù)乘法的交換律、分配律和結(jié)合律。類比思想不僅使數(shù)學(xué)知識(shí)容易理解。而且使公式的記憶變得順?biāo)浦郯阕匀缓秃?jiǎn)潔。
(2)教學(xué)目標(biāo)：
①知識(shí)與技能目標(biāo)：了解小數(shù)混合運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的，掌握小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
②過程與方法目標(biāo)：通過自主討論、合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，在感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：把數(shù)學(xué)活動(dòng)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，用不同思路解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
教師通過多媒體給出整數(shù)連乘乘加的練習(xí)。
13×4×6010×1 1-3022×6+25
引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)整數(shù)連乘的規(guī)律是從左到右依次計(jì)算。
整數(shù)連乘、乘加、乘減混合運(yùn)算的順序：先算乘法，再算加法或減法。
教師總結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了整數(shù)的連乘、乘加、乘減混合運(yùn)算，在生活實(shí)際問題中，不但會(huì)有整數(shù)的問題.還有小數(shù)的計(jì)算問題.那今天我們就來學(xué)習(xí)一下小數(shù)的混合運(yùn)算的規(guī)律。這節(jié)課我們就來為我們學(xué)校圖書館的建設(shè)出一份力。
設(shè)計(jì)理由：溫故知新的導(dǎo)人方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)是由淺入深、循序漸進(jìn)的過程。通過復(fù)習(xí)學(xué)生原有知識(shí)內(nèi)容中與新知識(shí)相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容.提出符合學(xué)生知識(shí)水平、富有啟發(fā)性的問題、小測(cè)驗(yàn)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)作為新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn),導(dǎo)入新課。
28.【參考答案】
(1)線是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡。美術(shù)領(lǐng)域中的線要滿足造型的視覺需要，同時(shí)要具備長(zhǎng)度與寬度變化。直線和曲線是線的兩大種類，直線給人以單純、明確、莊嚴(yán)的感覺。曲線總體來講比直線有溫暖、自由、優(yōu)雅、流暢的特征，富有節(jié)奏感和韻律美。
(2)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解線條表現(xiàn)出的動(dòng)感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)造型能力和創(chuàng)造能力。
過程與方法目標(biāo)：通過教師的講解及演示認(rèn)識(shí)會(huì)動(dòng)的線條，在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用各種線條表現(xiàn)具有動(dòng)感的畫面。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過欣賞活動(dòng)對(duì)線造型表現(xiàn)產(chǎn)生興趣并培養(yǎng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
(3)教學(xué)過程
教學(xué)程序 |
教學(xué)活動(dòng) |
設(shè)計(jì)目的和說明 |
創(chuàng)設(shè)情境， 導(dǎo)入新課 |
今天老師為大家?guī)硪欢伪硌?老師舞動(dòng)彩帶)。你能用你學(xué)過的線條畫出老師手中舞動(dòng)的這條彩帶嗎? 師舞動(dòng)彩帶、生觀察畫線條。找兩名學(xué)生到黑板上畫，其他同學(xué)在下面畫。 師：你畫的是什么線．為什么? 生：曲線，我觀察彩帶動(dòng)起來時(shí)呈現(xiàn)的是曲線。 師：和他有同感的舉起你畫的線．你們畫的都是曲線。曲線的變化是豐富的，有的是流動(dòng)的，也有的是旋轉(zhuǎn)的，給人以跳動(dòng)的感覺。它能表現(xiàn)會(huì)動(dòng)的線條。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《會(huì)動(dòng)的線條》。 |
情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的積極性．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)曲線，了解其特點(diǎn)。 |
欣賞討論 |
1．欣賞會(huì)動(dòng)的線條 (1)課件展示敦煌壁畫《飛天》，請(qǐng)你分析一下，是什么原因使我們感覺到她們?cè)陲w翔呢? 學(xué)生回答，老師總結(jié)：畫家在畫面上用了大量的曲線．曲線有很強(qiáng)的動(dòng)感．所以我們才感覺這兩位仙女在空中飛翔．看來靜止不動(dòng)的美術(shù)作品中也有會(huì)動(dòng)的線條。 (2)再次出示課件展示圖片：雕塑作品、立交橋，它們具有動(dòng)感嗎，為什么? 學(xué)生回答，教師總結(jié)：曲線給人的感覺非?；顫姡辛鲃?dòng)的感覺。所以我們說它們具有動(dòng)感． 2．尋找會(huì)動(dòng)的線條 學(xué)生四人一小組交流并回答問題： (1)在我們的生活中是不是也存在著會(huì)動(dòng)的線條，想一想你在哪里見到過? 跳舞、風(fēng)中飛舞的頭發(fā)和衣服、雨點(diǎn)、風(fēng)中的樹枝…… (2)畫一畫這些物體。體會(huì)它們給你帶來的不同感受。 |
通過欣賞實(shí)踐．說出自己的想法，開闊學(xué)生思路，同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望．體會(huì)不同的線條給人帶來的不同的感受。 |
示范操作，實(shí)踐練習(xí) |
(1)教師演示 演示風(fēng)中的樹枝，完成一幅范畫，并且與其他物品進(jìn)行對(duì)比。 (2)課堂練習(xí) 仔細(xì)觀察生活中具有動(dòng)感的景物，并以曲線為主畫一幅有動(dòng)感的畫。 (教師巡視指導(dǎo)過程中針對(duì)共同存在的問題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品；對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。) |
教師示范．可以讓學(xué)生更加直觀地感受到線條的表現(xiàn)方法，并且通過范畫與其他物品對(duì)比，讓學(xué)生感受到．動(dòng)感的線條也有很多種．從而多層次地把握會(huì)動(dòng)的線。 明確作業(yè)要求,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的想象力與動(dòng)手實(shí)踐能力。 |
展示評(píng)價(jià) |
1．展示學(xué)生的作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)作品。 2．讓學(xué)生選擇自己喜歡的作品，說出感受或進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3．給同學(xué)作品提些建議。展示評(píng)價(jià)。 給自己的畫起個(gè)名字，介紹自己的畫中最得意之處。 |
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)評(píng)價(jià)語言,能夠從美術(shù)的審美角度評(píng)價(jià)作品。 |
課后拓展 |
生活中處處都有會(huì)動(dòng)的線條．請(qǐng)同學(xué)們下課的時(shí)候繼續(xù)找一找還有哪些，看看誰找得最多! |
拓展學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。 |
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