在教師資格證思想品德說課中，你知道怎樣說課才好嗎，來看看優(yōu)秀說課稿范文吧，以下資訊由出國留學網教師資格證考試網整理而出“教師說課技巧:取人之長思想品德課新課導入十五法”，希望對您有所幫助!
1.談話法
即教師運用談話的方法導入新課。如教《珍惜集體榮譽》一課時，教師直接述說：“同學們，今天這堂思想品德課我們學習的課文是《珍惜集體榮譽》。那么，我們應該怎樣珍惜集體榮譽呢?請同學們先打開課文，先看看紅星小學六( 2)中隊的少先隊員們是怎樣珍惜集體榮譽的?！?BR> 2.討論法
即用教師提出與新課有關的問題讓學生討論的方法導入新課。如教《知識就是力量》一課時，教師提出問題：“同學們，誰知道世界上什么力量最大?”學生討論后，教師適當點撥再問：“為什么說知識的力量最大?今天我們學習了《知識就是力量》這課后就知道了?！?BR> 3.直觀法
即教師運用與新課內容有關的直觀教具的方法來導入新課。如教《愛清潔的小白鴿》一課的導入方法：教師出示一只潔白美麗的小白鴿(板書“小白鴿”)，讓學生講喜歡不喜歡、喜歡的原因(完成板書課題“愛清潔的小白鴿”)。
4.辨析法
即教師用提出與新課內容有關的辨析題讓學生辨析的方法導入新課。如教《學會全面看問題》一課時，教師先講一個寓言故事：從前有兩個將軍，他們一起去買盾牌。賣盾的人拿出一個盾牌給他們看。站在盾牌左邊的將軍看了說：“這個金盾很好?！闭驹谟疫叺膶④娬f“你錯了，這是個銀盾牌?！眱蓚€將軍就這樣爭論起來。賣盾牌的人聽了笑著說：“你們都錯了……”這時讓學生辨析：“這兩個將軍錯在哪里?為什么?”學生辨析，教師揭題：“這兩個將軍錯就錯在沒有全面地看問題，今天我們就來學習《學會全面地看問題》這一課?！?BR> 5.哲理法
即教師運用與新課內容有關的格言、警句、諺語等富有哲理性的語言的方法導入新課。如教《我們熱愛解放軍》一課，都是出示“虧了我一個，幸福十億人”這句南疆邊防戰(zhàn)士的豪言壯語，引導學生說出：這句話是誰說的?它表達了解放軍叔叔什么樣的精神?教師歸納學生發(fā)言反指出：保衛(wèi)祖國邊疆的解放軍叔叔他們是這樣說的，也是這樣做的，下面我們就來學習《我們熱愛解放軍》這一課。
6.設問法
即教師運用與新課內容有關的設問方法導入新課。如教《誰勇敢》這一課時，教師先設問：大家都喜歡做一個勇敢的孩子(板書“勇敢”)，可是誰能知道什么是真正的勇敢呢?(板書“誰”)象過路的時，別人不敢闖戲燈，我敢!這是不是勇敢呢?同學們一定都很想弄個清楚。下面我們就來學習新課《誰勇敢》。
7.類比法
即教師運用與新課內容有關的類比物的方法來導入新課。如教《學會自我批評》一課時，教師把一面鏡子帶上課堂，讓學生上講臺來照照自己的樣子，并讓學生說出鏡子的作用。正當學生感到很新奇的時候，教師因勢利導：“我們要知道自己的外表美不美、干凈不干凈，可以照鏡子，如果我們要知道自己的心靈美不美，那該怎么辦呢?”學生陷入沉思，教師隨即板書課題，學生恍然大悟。
8.歸納法
即教師運用與新課內容有關的幾件事或幾道題，讓學生分析或計算，然后進行歸納的方法來導入新課。如教《一分鐘的價值》時，教師用小黑板出示：高速火車，一分鐘可行駛1980米。核潛艇在水下，一分鐘可行1200米。人造衛(wèi)星，一分鐘可運行1920公里。讓學生來思考：一分鐘雖短，但它的價值怎么樣?師生共同歸納，導入新課。
9.游戲法
即教師用組織學生開展與新課內容有關的游戲的方法來導入新課。如教《學習、做事講效率》一課時，教師組織學生進行競賽性的游戲活動，或進行抄寫、或進行朗讀、或進行計算，一定時間后，讓學生突然停止下來，匯報各自的結果，教師再適當引導，便很容易導入新課。
10.故事性
即運用講與新課內容有關的故事的方法來導入新課。如教《想念老一輩無產階級革命家》一課時，先講一個周恩來總理或其他老一輩無產階級革命家的故事，來激發(fā)學生對老一輩無產階級革命家的敬仰、懷念之情。導入新課。
11.音響法
即教師運用與新課內容有關的樂曲或配樂故事的方法導入新課。如教《保衛(wèi)祖國人人有責》一課時，教師讓學生聆聽錄音機里播放的歌曲《十五的月亮》，聽完后問學生：“剛才的歌曲好聽嗎?它贊揚的是誰?”學生回答后，教師啟發(fā)：“保衛(wèi)祖國僅僅是解放軍叔叔的責任嗎?”學生略有所悟，教師即可導入新課。
12.圖像法
即教師運用與新課內容有關的錄像、圖畫、照片等直觀可感的具體形象的方法來導入新課。如教《保護有益動物》一課時，教師先讓學生看《好貓咪咪》科教片，讓學生說出片中有哪兩種動物。哪種動物對人們有益處。為什么。學生回答后，教師啟發(fā)學生認識應該怎樣對待這樣有益的動物，便可導入新課。
13.觀察法
即教師運用引導學生觀察與新課內容有關的事物、景物、動物、植物等生動形象的實物的方法來導入新課。如教《愛惜糧食》一課時，教師先出示揀來的被學生扔掉的燒餅等食物，啟發(fā)學生知道糧食來之不易，然后教師再來引導學生應該怎樣對待糧食，這樣便可導入新課。
14.演示法
即教師運用指導學生表演與新課內容有關的小表演(又叫“小品”)的方法來導入新課。如教《對人要熱情有禮貌》一課時，教師可事先安排好，讓四個同學上臺表演兩臺小戲，一臺是：放學回家的路上，一個同學見到一個過路的盲人上前來問路，這個同學熱情地告訴了他，并把他送到要去的地方。另一臺是：一個同學在放學回家的路上，見到有一過路的盲人來問路，他嘟噥著：“我哪有功夫跟你閑扯?！弊寣W生談談哪一臺戲中的同學做得對，為什么。學生談后，教師可導入新課。
15.匯報法
即教師運用在課前有目的地組織或指導學生參加或開展與新課內容有關的社會活動(如參觀、訪問、考察等)，上課讓學生匯報活動情況的方法來導入新課。如教《行行出狀元》一課時，課前可組織或指導學生分頭調查訪問附近勞動致富的專業(yè)戶，上課時讓學生匯報訪問的情況，然后啟發(fā)學生回答：“他們在極其平凡的工作崗位上都做出了不平凡的貢獻，這說明了什么?”學生回答，教師適當點撥，隨機導入新課。
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