作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
面積的教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第71——74頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解面積的意義。
2、認(rèn)識(shí)常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。
3、學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位。以及估測(cè)等方法比較面積的大小。
教學(xué)重、難點(diǎn)：形成正確的“面積單位”概念。
教學(xué)具準(zhǔn)備：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積單位
教學(xué)過(guò)程：
一、建立面積概念
1、物體表面的大小
（1）(出示大作文本、生字本）誰(shuí)能摸一摸他們的面在哪？
（板書(shū) 觀察、重疊）
（5）物體表面有的有小，物體表面比較大就說(shuō)他的面積比較大，物體表面比較小就說(shuō)他的面積比較小。
2 、平面圖形的大小
（指名學(xué)生摸）
（2）平面封閉圖形的大小就是平面封閉圖形的面積。
3、概括面積意義
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是面積？閱讀課本概念。（板書(shū)課題： 面積）
二、認(rèn)識(shí)面積單位
1、設(shè)疑
（1）出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異的長(zhǎng)方形（面積相同），讓學(xué)生體會(huì)用觀察、重疊的方法難以比較他們的大小。
（2）數(shù)格比較大小 （將兩個(gè)長(zhǎng)方形背面展示出來(lái)，他們的背面畫(huà)有相同的方格數(shù)）
誰(shuí)的面積大？為什么？
（3）同一格子標(biāo)準(zhǔn) （指名三生，發(fā)給每人一個(gè)畫(huà)好各自的長(zhǎng)方形，讓他們各自背著同學(xué)數(shù)出格子數(shù)，并告訴大家格子個(gè)數(shù)）
誰(shuí)手里的長(zhǎng)方形面積大？為什么？（出示各自手中圖形）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量。國(guó)際上規(guī)定好的方塊叫做面積單位。
（板書(shū) 面積單位）
（4）認(rèn)識(shí)面積單位
帶著問(wèn)題自學(xué)課本
①常用的面積單位有哪些？
②說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小。
（5）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，形成大小概念。
①各自比比，那個(gè)手指甲的面積接近1平方厘米？
②同桌互相比劃1平方分米的大小。
③出示1平方米的紙，估計(jì)一下能站上多少個(gè)同學(xué)？
三、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
四、鞏固
1、完成課本第74頁(yè)“做一做”
2、完成課本練習(xí)十八第1、2題
3、設(shè)計(jì)比賽（回家完成）
你還能拼擺出更多、更新穎有趣的圖形嗎？
要求：（1）圖案面積都是5平方厘米。
（2）給自己設(shè)計(jì)的圖案起個(gè)名字。
面積的教案設(shè)計(jì)篇二
1．使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、驗(yàn)證和討論歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，探索并掌握?qǐng)A的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積，并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，培養(yǎng)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。
3．體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自于生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
探索并掌握?qǐng)A的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積。
理解圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。
圓的面積公式的推導(dǎo)圖。
一、回顧舊知，引入新知
1．師：四年級(jí)時(shí)，我們學(xué)習(xí)了求長(zhǎng)方形和正方形的面積的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的面積的計(jì)算方法。
學(xué)生回答，教師予以肯定。
2．提問(wèn)：圓的周長(zhǎng)怎么計(jì)算？已知圓的周長(zhǎng)，如何計(jì)算它的直徑或半徑？
3．引入：我們已經(jīng)研究了圓的周長(zhǎng)和直徑、半徑的計(jì)算方法，今天這節(jié)課我們來(lái)研究圓的面積是如何計(jì)算的。
（板書(shū)：圓的面積）
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)和已知周長(zhǎng)求直徑或半徑的理解，喚起學(xué)生求長(zhǎng)方形和正方形面積的經(jīng)驗(yàn)，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、合作交流，探究新知
1．教學(xué)例7。
（l）初步猜想：圓的面積可能與什么有關(guān)？說(shuō)說(shuō)你猜想的依據(jù)。
（2）圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關(guān)系呢？我們可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（4）學(xué)生獨(dú)立完成填空。
（5）猜測(cè)：圓的面積大約是正方形面積的幾倍？
學(xué)生回笞后，明確：圓的面積小于正方形面積的4倍，有可能是3倍多一些。
（6）出示例7后兩幅圖，按照同樣的方法進(jìn)行計(jì)算并填表。
正方形的面積
圓的半徑
圓的面積
圓面積大約是正方形面積的幾倍
（精確到十分位）
2．交流歸納：觀察上面的表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？
通過(guò)交流，明確
面積的教案設(shè)計(jì)篇三
師：同學(xué)們數(shù)學(xué)王國(guó)真是太神奇了，你們看這些物品都是老師在日常生活中找來(lái)的，你們知道嗎它們身上還有數(shù)學(xué)知識(shí)呢?。ㄕ故窘處煄?lái)的各種實(shí)物）
1、師：同學(xué)們這么多東西你們想親自動(dòng)手摸一摸嗎？但是我有一個(gè)要求，到前面來(lái)的同學(xué)要比上雙眼只能用手摸，然后告訴大家你摸到的是什么？（選3個(gè)同學(xué)）
3、那么你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是物體表面的面積嗎？（教師板書(shū)部分概念）
[教師揭示部分概念，讓學(xué)生體會(huì)從感知到總結(jié)的成就感]
4、觀察你身邊的物體選擇一個(gè)和小組的同伴們說(shuō)說(shuō)哪里是物體表面的面積。
1、把手中長(zhǎng)方形和正方形卡片的輪廓描到紙上，你能試著說(shuō)說(shuō)它們的面積嗎？如果遇到困難也可以悄悄找你的同桌來(lái)幫忙。（建議邊做動(dòng)作邊說(shuō)）
3、你們研究的問(wèn)題越來(lái)越有價(jià)值了！那么你能仿照剛才也試著用自己的話總結(jié)一下什么是平面圖形的面積嗎？老師也同樣把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)板書(shū)在黑板上。
生：平面圖形（表面）的大小叫做平面圖形的面積。（教師同時(shí)板書(shū)另一部分概念并解釋把表面去掉的原因）
生：物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。
1、師：拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形和正方形先猜一猜哪個(gè)圖形的面積大，并根據(jù)需要用你身邊的工具證實(shí)你自己的想法。比比誰(shuí)想出的方法多。
2、你們想把自己的聰明才智展示給小組的伙伴們嗎？請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)選擇一個(gè)最喜歡的方法展示給全班同學(xué)。（剪拼法、數(shù)方格、擺正方形、擺硬幣等）
師：這么多的方法你覺(jué)得哪一種更適用呢？那就要根據(jù)不同的情況選用不同的方法來(lái)解決了。
1、請(qǐng)?jiān)诜礁窦埳袭?huà)出和我面積一樣大的圖形（教師出示一個(gè)面積為7個(gè)小方格的圖形，讓學(xué)生畫(huà)出一個(gè)或者幾個(gè)）
2、根據(jù)同桌的提示猜一猜他的圖形是什么樣子的？（同桌只能提示自己的圖形面積是幾個(gè)小方格，要求不能超過(guò)10個(gè)格子）
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了另一個(gè)新朋友——面積，讓我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)王國(guó)的新奇，其實(shí)它還有更多的奧秘等著你發(fā)現(xiàn)呢！
面積的教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第71——74頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解面積的意義。
2、認(rèn)識(shí)常用面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。
3、學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位。以及估測(cè)等方法比較面積的大小。
教學(xué)重、難點(diǎn)：形成正確的“面積單位”概念。
教學(xué)具準(zhǔn)備：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積單位
教學(xué)過(guò)程：
一、建立面積概念
1、物體表面的大小
（1）(出示大作文本、生字本）誰(shuí)能摸一摸他們的面在哪？
（板書(shū) 觀察、重疊）
（5）物體表面有的有小，物體表面比較大就說(shuō)他的面積比較大，物體表面比較小就說(shuō)他的面積比較小。
2 、平面圖形的大小
（指名學(xué)生摸）
（2）平面封閉圖形的大小就是平面封閉圖形的面積。
3、概括面積意義
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是面積？閱讀課本概念。（板書(shū)課題： 面積）
二、認(rèn)識(shí)面積單位
1、設(shè)疑
（1）出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異的長(zhǎng)方形（面積相同），讓學(xué)生體會(huì)用觀察、重疊的方法難以比較他們的大小。
（2）數(shù)格比較大小 （將兩個(gè)長(zhǎng)方形背面展示出來(lái)，他們的背面畫(huà)有相同的方格數(shù)）
誰(shuí)的面積大？為什么？
（3）同一格子標(biāo)準(zhǔn) （指名三生，發(fā)給每人一個(gè)畫(huà)好各自的長(zhǎng)方形，讓他們各自背著同學(xué)數(shù)出格子數(shù)，并告訴大家格子個(gè)數(shù)）
誰(shuí)手里的長(zhǎng)方形面積大？為什么？（出示各自手中圖形）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量。國(guó)際上規(guī)定好的方塊叫做面積單位。
（板書(shū) 面積單位）
（4）認(rèn)識(shí)面積單位
帶著問(wèn)題自學(xué)課本
①常用的面積單位有哪些？
②說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小。
（5）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，形成大小概念。
①各自比比，那個(gè)手指甲的面積接近1平方厘米？
②同桌互相比劃1平方分米的大小。
③出示1平方米的紙，估計(jì)一下能站上多少個(gè)同學(xué)？
三、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
四、鞏固
1、完成課本第74頁(yè)“做一做”
2、完成課本練習(xí)十八第1、2題
3、設(shè)計(jì)比賽（回家完成）
你還能拼擺出更多、更新穎有趣的圖形嗎？
要求：（1）圖案面積都是5平方厘米。
（2）給自己設(shè)計(jì)的圖案起個(gè)名字。
面積的教案設(shè)計(jì)篇二
1．使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、驗(yàn)證和討論歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，探索并掌握?qǐng)A的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積，并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，培養(yǎng)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。
3．體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自于生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
探索并掌握?qǐng)A的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積。
理解圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。
圓的面積公式的推導(dǎo)圖。
一、回顧舊知，引入新知
1．師：四年級(jí)時(shí)，我們學(xué)習(xí)了求長(zhǎng)方形和正方形的面積的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的面積的計(jì)算方法。
學(xué)生回答，教師予以肯定。
2．提問(wèn)：圓的周長(zhǎng)怎么計(jì)算？已知圓的周長(zhǎng)，如何計(jì)算它的直徑或半徑？
3．引入：我們已經(jīng)研究了圓的周長(zhǎng)和直徑、半徑的計(jì)算方法，今天這節(jié)課我們來(lái)研究圓的面積是如何計(jì)算的。
（板書(shū)：圓的面積）
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)和已知周長(zhǎng)求直徑或半徑的理解，喚起學(xué)生求長(zhǎng)方形和正方形面積的經(jīng)驗(yàn)，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、合作交流，探究新知
1．教學(xué)例7。
（l）初步猜想：圓的面積可能與什么有關(guān)？說(shuō)說(shuō)你猜想的依據(jù)。
（2）圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關(guān)系呢？我們可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（4）學(xué)生獨(dú)立完成填空。
（5）猜測(cè)：圓的面積大約是正方形面積的幾倍？
學(xué)生回笞后，明確：圓的面積小于正方形面積的4倍，有可能是3倍多一些。
（6）出示例7后兩幅圖，按照同樣的方法進(jìn)行計(jì)算并填表。
正方形的面積
圓的半徑
圓的面積
圓面積大約是正方形面積的幾倍
（精確到十分位）
2．交流歸納：觀察上面的表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？
通過(guò)交流，明確
面積的教案設(shè)計(jì)篇三
師：同學(xué)們數(shù)學(xué)王國(guó)真是太神奇了，你們看這些物品都是老師在日常生活中找來(lái)的，你們知道嗎它們身上還有數(shù)學(xué)知識(shí)呢?。ㄕ故窘處煄?lái)的各種實(shí)物）
1、師：同學(xué)們這么多東西你們想親自動(dòng)手摸一摸嗎？但是我有一個(gè)要求，到前面來(lái)的同學(xué)要比上雙眼只能用手摸，然后告訴大家你摸到的是什么？（選3個(gè)同學(xué)）
3、那么你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是物體表面的面積嗎？（教師板書(shū)部分概念）
[教師揭示部分概念，讓學(xué)生體會(huì)從感知到總結(jié)的成就感]
4、觀察你身邊的物體選擇一個(gè)和小組的同伴們說(shuō)說(shuō)哪里是物體表面的面積。
1、把手中長(zhǎng)方形和正方形卡片的輪廓描到紙上，你能試著說(shuō)說(shuō)它們的面積嗎？如果遇到困難也可以悄悄找你的同桌來(lái)幫忙。（建議邊做動(dòng)作邊說(shuō)）
3、你們研究的問(wèn)題越來(lái)越有價(jià)值了！那么你能仿照剛才也試著用自己的話總結(jié)一下什么是平面圖形的面積嗎？老師也同樣把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)板書(shū)在黑板上。
生：平面圖形（表面）的大小叫做平面圖形的面積。（教師同時(shí)板書(shū)另一部分概念并解釋把表面去掉的原因）
生：物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。
1、師：拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形和正方形先猜一猜哪個(gè)圖形的面積大，并根據(jù)需要用你身邊的工具證實(shí)你自己的想法。比比誰(shuí)想出的方法多。
2、你們想把自己的聰明才智展示給小組的伙伴們嗎？請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)選擇一個(gè)最喜歡的方法展示給全班同學(xué)。（剪拼法、數(shù)方格、擺正方形、擺硬幣等）
師：這么多的方法你覺(jué)得哪一種更適用呢？那就要根據(jù)不同的情況選用不同的方法來(lái)解決了。
1、請(qǐng)?jiān)诜礁窦埳袭?huà)出和我面積一樣大的圖形（教師出示一個(gè)面積為7個(gè)小方格的圖形，讓學(xué)生畫(huà)出一個(gè)或者幾個(gè)）
2、根據(jù)同桌的提示猜一猜他的圖形是什么樣子的？（同桌只能提示自己的圖形面積是幾個(gè)小方格，要求不能超過(guò)10個(gè)格子）
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了另一個(gè)新朋友——面積，讓我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)王國(guó)的新奇，其實(shí)它還有更多的奧秘等著你發(fā)現(xiàn)呢！