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上海接軌高考改革：培養(yǎng)高中生創(chuàng)新精神和實踐能力
打磨備用參賽車輛，在風洞測試賽車性能，制定出國籌款方案……今年暑假，在上海市靜安區(qū)市西中學汽車實驗室里，高二學生王清儀正和她的小伙伴們忙碌著，為參加10月在美國舉行的“F1在校園”比賽作準備。她告訴記者：“用數(shù)控機床加工車體、用英文進行團隊營銷展示等，對我們來說都是挑戰(zhàn)，可是備賽的過程充滿趣味和收獲。”
記者從今天舉行的上海市教委新聞發(fā)布會上獲悉，上海新高考方案2017年全面付諸實施，高中學生綜合素質評價信息將成為高考錄取的重要參考。今年9 月開學的高三學生既面臨高考新政的考驗，也享受著教育改革帶來的實惠。上海通過市、區(qū)、校三級網絡推進高中研究性學習，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。研究性學習不再是針對少數(shù)學生拿獎而開展的偶發(fā)性教學活動，而是面向全體高中生的常規(guī)形態(tài)，成為高中校園新風尚。
得到“刷題”無法體驗到的收獲
近期，一項針對上海高二年級學生課題研究活動的調研顯示，全市高二學生擁有課題12057個，其中9553個已經結題;188所高中的高二年級學生做到了“人人有課題”，約占全市高中總數(shù)的74%。此外，上海高二年級學生還擁有1101名課題研究校外輔導教師。
“以往學生開展研究性學習是錦上添花，現(xiàn)在則成了學習的必需品。”上海市楊浦區(qū)教育局副局長吳巍說，這是近年高中開展素質教育發(fā)生的新變化。
今年暑假，普陀區(qū)曹楊中學7個社團的73名學生輪流到學校開展課題研究一直未曾中斷。物候觀測社團要觀察動植物活動，人工濕地社團要定期檢測河流水質，氣象科技社團要進行數(shù)據(jù)采樣，學生們?yōu)椴杉谝皇謹?shù)據(jù)而輪流值班。
在閔行區(qū)七寶中學，研究型課程是全體學生的必修課，每周五下午兩個課時。高一開展人文與科學教育，接觸研究性學習必備的知識、技能和方法;高二學生有選擇地進行人文和科學領域學習，經歷完整的課題研究過程，并完成相關學習任務;高三走向社會，所有學生要完成社會實踐課程。
對市西中學高三學生徐瑞彤來說，研究性學習是日常學習活動不可缺少的部分，最近她和同伴開展“男女共用廁所雙門交叉設計的探究”課題研究，整個中午泡在樂高實驗室搭模型。該課題還參與了區(qū)里的創(chuàng)新孵化。她說：“研究性學習拓展了我的視野，讓我得到‘刷題’無法體驗到的收獲。”
搭建全市統(tǒng)一研究性學習平臺
除了學校層面的課程與活動安排，上海還在全市與區(qū)級層面統(tǒng)籌部署研究性學習，協(xié)調配置軟硬件資源。開發(fā)研究性學習自適應學習系統(tǒng)(MOORS)，為課題找專家、為學生找導師。該系統(tǒng)今年7月已上線，為全市高中生提供服務。
該系統(tǒng)能結合研究性學習的特點，適時推送學生在開展研究性學習過程中所需要的教學資源，引導學生經歷研究過程、豐富學習體驗。這套系統(tǒng)的一大優(yōu)勢在于，研究性學習的過程性數(shù)據(jù)能一鍵導入綜合素質評價系統(tǒng)。
“比如學生要進行一個工程設計項目，系統(tǒng)會智能化地給學生推送案例分析，告訴學生文獻檢索的方法，從而為學生的科創(chuàng)活動提供必要的支撐。”上海市電化教育館館長張治說。
上海探索建立研究性學習過程管理規(guī)范，借鑒國際標準的項目管理模型，規(guī)范研究型課程每一個問題解決的過程，并提出了規(guī)則意識與關鍵技能兩大目標線，對研究型課程的教師職責作出“管理+服務”的界定。這一舉措從2015年試點以來，實驗學校的課程規(guī)范程度、實施的專業(yè)水準都有顯著提升。
楊浦區(qū)連續(xù)4年每學期都請專家審核各高中學校課程計劃并進行實地調研，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。目前學校都成立了研究性學習教研組，建立課題研究評估專家委員會，嘗試將研究型課程納入學分制管理，并通過社團活動、創(chuàng)新實驗室、科技創(chuàng)新大賽、明日科技之星評選等，搭建區(qū)域研究性學習平臺。
新高考引領研究性學習走向深入
新學期升入高三的學生將是上海新高考方案的首批實踐者。新高考方案的核心內容是實施“兩依據(jù)一參考”，即招生錄取依據(jù)統(tǒng)一高考成績、高中學業(yè)水平考試成績，參考高中學生綜合素質評價信息。 《上海市普通高中學生綜合素質評價實施辦法》明確，把4個方面納入綜合素質評價范圍：品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、修習課程與學業(yè)成績、身心健康與藝術素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力。其中“創(chuàng)新精神與實踐能力”重點記錄學生參加研究性學習、社會調查、科技活動、創(chuàng)造發(fā)明等情況。
上海市教委副主任賈煒認為，開展研究性學習是應試教育轉向育人的重要抓手，避免學生成為“刷題”的工具，這也是促進教、考、招一體聯(lián)動的得力舉措。
研究性學習如何在綜合素質評價中落到實處?賈煒表示，上海將進行科學合理的制度安排，確保高中學生研究性學習專題報告的真實性。學生對調查研究或實踐的目的、內容、方法、實施過程、結論和反思進行書面報告，提供佐證材料，指導教師對報告作出評價，學校組織學術委員會對學生報告的真實性進行審核。
上海要求，學生研究性學習專題報告公示后由學校統(tǒng)一錄入系統(tǒng)，參與科技活動情況由有關部門統(tǒng)一錄入系統(tǒng)，取得創(chuàng)造發(fā)明專利情況由學校錄入，通過嚴密的程序，使研究性學習的成果和過程準確而合理地納入綜合素質評價。
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