下面是出國留學網(wǎng)小編為大家整理的人教版八年級下冊語文《云南的歌會》教案，歡迎大家閱讀。更多相關(guān)內(nèi)容請關(guān)注出國留學網(wǎng)教案目。
人教版八年級下冊語文《云南的歌會》教案
教學目標
1.情感與態(tài)度：感受作家筆下美好的生活。
2.知識與能力：引導學生品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫的精彩語言。
3.過程與方法：整體把握文章的內(nèi)容，體會、學習作者有所側(cè)重的描寫方法。
教學重點
整體把握文章內(nèi)容，感受美好的生活和少數(shù)民族同胞的特有風情。
教學難點
引導學生品析文中的描寫。
教學方法
朗讀、討論、賞析。
課時安排
兩課時
第一課時
教學內(nèi)容
整體把握文章內(nèi)容，感受美好的人生。
教學設(shè)計
導入：云南的民俗介紹
云南是個多民族地區(qū)，在人民的生活中歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活中的各個領(lǐng)域。他們以歌唱傾訴愛情，激起勞動的熱情，表達對死者的哀悼、對婚姻的祝福，抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂……尤其是那些沒有文字的民族，歌唱成了傳授知識的工具。據(jù)說，解放前云南一些少數(shù)民族打官司也是唱歌。因此，在許多民族中，小孩子還在咿呀學語的時候，就跟著大人學唱歌了;一個高明的歌手常常會在本民族中得到人們特別的尊重。
今天我們就隨著文學大師沈從文的抒情美妙筆觸，來領(lǐng)略一下云南民歌的風采。
默讀課文，疏通字詞
主要是落實課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞。
問題導讀，整體感知
1.通過課前預習閱讀本文，想一想：跟你聽過、看過的演唱會、音樂會相比，云南的歌會有什么特點?
(提示：可從歌唱的人、地點、內(nèi)容、環(huán)境氣氛等方面進行比較)
演唱會所受的拘束較多。而少數(shù)民族同胞們在藍天白云、在樹林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，內(nèi)容豐富、形式多樣，歌唱者淳樸自然，歌會氣勢壯觀。
2.你認為作者為什么會對云南的歌會感興趣?
(提示：教師可引導學生結(jié)合課文中的具體文字來共同探討云南歌會的迷人之處。)
作者極愛這種淳樸自然的民間文化。因此文章的字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味贊美。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。
理清框架，把握三個場面的內(nèi)容及特點
1.作者寫了云南歌會的三個場面，請你概括一下它們的內(nèi)容及特點。
第一部分：山野對歌。生面別開、才情智力的大比拼——以人襯景。
第二部分：山路漫歌。即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣——以環(huán)境襯人。
第三部分：金滿斗會。民歌的展覽大課堂，場面宏偉，氣勢壯觀——點面結(jié)合。
2.對于三個唱歌的場面，作者描寫的側(cè)重點有什么不同?(引導學生先自讀，然后與小組伙伴交流意見，最后派代表在班上發(fā)言)
山野對歌部分主要寫唱歌人，對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。(寫人的哪個部位?哪個方面?寫出了什么特點?由人能體會出什么樣的對歌情景?)
山路漫歌部分則著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境：天如此之藍、花如此之美，悠悠鳥鳴如此婉轉(zhuǎn)動聽，而在這樣美好環(huán)境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人、情韻動人。這是以優(yōu)美環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌。(為什么花很多的筆墨寫環(huán)境、鳥兒?哪句話是這段話的中心句?)liuxue86.com
全滿斗會部分既有全局描繪，也有細部刻畫，宛如電影畫面中的全景和特寫。(寫熱鬧的場面作者怎么寫?)
自由質(zhì)疑
學生可能會對村寨傳歌的目的不太理解，對一些句子的含義存在疑問，可自由質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的主動學習能力。
預習：完成課后練習二
第二課時
教學內(nèi)容
賞析文章優(yōu)美抒情的語言。
教學設(shè)計
導入
沈從文是有名的文學大師，他作品的語言向來為人們所稱道，這節(jié)課我們就來賞析一下他那優(yōu)美抒情的語言。
自讀課文，畫出文中你最喜歡的文句，并說明理由
以下內(nèi)容若學生沒有提及，可引導學生注意(文中的人物及環(huán)境描寫)
1.學生齊讀課文：“那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手……蹬個十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事!”思考、討論：你覺得作者筆下的云南婦女具有什么樣的性格特征?作者是用什么描寫方法來寫出人物的這些特征的?
提示：作者寫云南婦女以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字(第三段)如同一幅人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細致，如在眼前。
2.閱讀課后練習二中另一段人物描寫，思考：這段文字中的人物具有什么樣的特征?作者采用什么樣的描寫方法來寫?
提示：這一段作者著重描寫人物的神韻氣度，流露出作者強烈的感情傾向。為了寫出人物的內(nèi)在的精神風貌，作者運用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。
3.學生探討：你喜歡哪一種描寫人物的方法?為什么?
4.練習：使用自己喜歡的人物描寫方法為班上的一位同學或老師做畫像。(應(yīng)視時間多少而選擇是否進行)
(教師可選擇一兩位同學的作品在班上朗讀，與學生共同品評)
5.齊讀文章第四段，請學生稍做準備，然后將自己當作“趕馬女孩子”，說一說路上的旖旎風光。思考：作者著力描寫美麗的山野風光，其目的是什么呢?
提示：此處的環(huán)境描寫，作者移步換景，從視覺與聽覺的角度，運用比喻擬人的修辭，寫山坡樹林、寫花、寫鳥、寫人，描繪出一幅充滿自然情趣的山野風光圖來。這圖給“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)造了一個動人的場境。山花爛漫，山鳥齊唱，這是何等的生機活潑!而生活在其間的女孩日日領(lǐng)略，潛移默化，在性格氣質(zhì)上早已漸染了如此美好的自然真趣。另外，山鳥或悠揚或質(zhì)樸的鳴唱與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，互為輝映，交織成一片動人的山野田園交響曲。
思考
我們身邊有沒有如此美麗濃郁的民俗文化?要怎樣才能像作者一樣感受民俗文化的美?
作業(yè)
閱讀自讀課文中的相關(guān)文章，寫寫自己的感受?；蛘卟殚嗁Y料、調(diào)查實踐，寫一篇介紹當?shù)孛袼坠?jié)日的文章。
云南的歌會教學設(shè)計
【教改與創(chuàng)新設(shè)想要點】
1、作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱會.在〝歌會〞的大標題下,三個場合在內(nèi)容上個有側(cè)重,在手法上也各不相同.利用學習本文的機會,教會學生觀察民俗、民風,體驗生活,開展綜合性學習.
2、本文的語言極具特色.指導學生朗讀,有些片段還應(yīng)指導學生讀出語氣語調(diào)、讀出韻味來.在讀中品味.
3、本文極富情趣, 文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞,生活的美好,人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出.教學中不妨仔細體會這一特色.
【教學重點】
1、培養(yǎng)學生觀察日常生活中動人的文化底蘊的能力,從而積累寫作素材.
2、品味本文精妙的文筆,學習場面描寫的不同手法.
【教學課時】
一課時
【教學過程】
導入新課
同學們,我們中華民族有著悠久燦爛的文化史,有著深厚的文化底蘊.千百年來,勞動人民辛勤勞作,創(chuàng)造了燦爛的民族地方文化.其中,僅僅是民歌,就充分地顯示出勞動人民的聰明才智,也透視出云南地方文化深刻的內(nèi)涵.請把你所知道的或聽到的、看到的歌會說給大家聽聽.(學生稍作準備,教師巡視、提示)
點幾個準備較好的學生講述,教師注意評點:其講述的內(nèi)容有沒有包涵一定的文化內(nèi)容.(可用多媒體課件或播放電影《劉三姐》對歌片段)
這節(jié)課,我們就來學習著名作家沈從文的散文《云南的歌會》.
明確教學重點
請同學們速讀課文一遍,思考:你覺得我們學習這篇文章,要重點學習一些什么內(nèi)容?
學生討論后明確:
1、這是一篇文質(zhì)兼美的散文,當然要學習它的獨具特色的語言.怎樣獨具特色?放到教學中品味.
2、讀了本文,大家都有一種很親切自然的感覺:歌會誰都聽過,可是有哪位同學就此寫過一篇文章?可見,如何觀察生活、體驗生活,是我們學習本文要解決的第二個重點問題.
(放課件:學習重點--1、品味語言 2、觀察生活、體驗生活)
整體感知課文
學生閱讀課文,思考下列問題:
1、在〝歌會〞的大標題下,描繪了哪三個場面?其內(nèi)容分別是什么?
第一部分:山野對歌.對歌具有對抗性,是才情智力的大比拼.
第二部分:山路漫歌.這是即興的自由歌唱,發(fā)乎性情,自然成趣.
第三部分:村寨傳歌.這是一次民歌的展覽,是一間民歌的課堂.場面宏偉,氣勢壯觀.
2、文中所描繪的三個唱歌場合在手法上有何不同?
在手法上,三個部分一寫唱歌人,一寫唱歌的環(huán)境,一寫唱歌的場面.
“山野對歌”主要寫唱歌人,對歌唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪,烘托出活潑歡快的場面,描繪出樸素動人的情景.
“山路漫歌”部分則著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境:天如此之藍,花如此之美,悠悠鳥鳴如此婉轉(zhuǎn)動聽,而在這樣美好環(huán)境中長大的女孩兒,自然是歌聲動人、情云韻動人.這是以優(yōu)美環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌.
“村寨傳歌”更是盛況空前.寫場面,有全局描繪,有細部刻畫,宛如電影畫面中的全景與特寫.
3、課文主要寫了在三種不同場合聽到的民歌演唱, 演唱的方式和內(nèi)容都不相同.想一想,與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比,云南的歌會有哪些特色,作者為什么會對云南的歌會感興趣?
云南歌會淳樸自然、氣勢壯觀等.此題意在引導學生進一步從整體上把握文章;同時力求調(diào)動學的生活經(jīng)驗,加深學生對文章的理解.
4、 課文主要寫了在三種不同場合聽到的民歌演唱,演唱的方式和內(nèi)容都不相同.想一想與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比,云南的歌會有哪些特色,作者為什么回對云南的歌會感興趣?
①云南民歌內(nèi)容:其十分豐富.無論是重大事件、男女愛情、生產(chǎn)斗爭、婚喪禮俗、豐收節(jié)慶還是歷史知識、生產(chǎn)知識、生活知識、禮儀知識,幾乎生活中所能接觸到的一切事物在云南民歌中都有生動的反映.
②云南民歌藝術(shù)形式:它融民間詩歌、民族戲曲、曲藝音樂、說唱音樂為一體.
③云南民歌藝術(shù)地位:它是云南民族音樂的核心和基礎(chǔ),而且是民族文學藝術(shù)的發(fā)展也具有特殊的意義.她不僅是民族歌舞音樂中的重要組成部分,也是民族樂曲發(fā)展的胚胎,它不僅孕育了少數(shù)民族戲曲、曲藝音樂的形成,同時也為戲曲說唱藝術(shù)的進一步發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)料.
研究性學習
采用合作探究的形式,完成以下任務(wù).
1、 教師范讀第四段,然后學生讀.注意讀出韻味.讀后學生點評.
2、 指導學生熱情洋溢地讀出對自然、對生活、對人生的熱愛.
3、 學生自由朗讀第四段,要求學生畫出自己最喜歡的語句,學生說出喜歡的理由.
4、 教師著重選出幾處精彩的語言片段引導學生賞析品味.
如:唱的〝多是情歌酬和〞卻有種種不同方式.〝多〞字在文中是否可有可無?〝種種不同方式〞具體指的是什么?
“多是情歌酬和”說的是云南對歌以情歌為主,但仍有其他內(nèi)容.在下文其實就有照應(yīng)__〝也唱其他故事〞.因此,此處一個〝多〞字下得準確精當,無可更易.
“種種不同方式”有總領(lǐng)作用,具體包含以下幾種對歌方式:見景生情,即物起興;提問;互唱互贊.
(設(shè)計次題意在引導學生注意總領(lǐng)與分說這一結(jié)構(gòu)方式,有擴展文意的作用)
品味語言
1、 教師范讀第四段,然后學生讀.注意讀出韻味.讀后學生點評.(指導學生熱情洋溢地讀出對自然、對生活、對人生的熱愛.
2、 課文第四段,用許多筆墨描寫由呈貢進城時一路的景色,寫〝開滿雜花的小山坡〞,〝各種山鳥呼朋引伴〞,還有戴勝鳥和云雀的歌唱.這些內(nèi)容和〝趕馬女孩子的歌唱〞有什么關(guān)系?你覺得作家寫這些有什么用意?
“趕馬女孩的歌唱”是這一段的主腦.但是作者并沒有直奔主題來寫這些內(nèi)容.首先,這是一種寫實:云南確實有著如此美麗的風光,也有如此動人的趕馬女孩,作者此時所做的只是據(jù)實而錄---他一筆一筆慢慢描繪,為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風光,然后再自然而然地寫到〝趕馬女孩的歌唱〞。
為〝趕馬女孩的歌唱〞創(chuàng)設(shè)了一個動人的場境.山花爛漫,山鳥齊唱,這又是何等的生機活潑,而生活在其間的〝女孩〞日日領(lǐng)略,潛移默化,在性格氣質(zhì)上早已漸染了如此美好的自然真趣.地靈人杰,誠哉斯言.第三,山鳥或悠揚或質(zhì)樸的鳴唱,寫〝趕馬女孩的歌唱〞交相應(yīng)和,互為輝映,交織成一片動人的田園交響曲.
總之,這些內(nèi)容既是對〝趕馬女孩的歌唱〞的真實寫照,又是對主腦的鋪墊,還是一種烘托映襯. (教師在教學中,不一定在這些手法上大做文章,但必須設(shè)法使學生領(lǐng)略文中的意境,感受作者創(chuàng)設(shè)的氛圍.也不一定要求學生分析得面面俱到,只要學生有所感受即可.總之,教學的重點是學習、品味,而不是分析、評論.)
3、 比較閱讀.下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?
①、這種年輕女人在昆明附近村子中多的是.性情開朗活潑,勞動手腳勤快,生長得一張黑中透紅棗子臉,滿口白白的糯米牙,穿了身毛藍色衣褲,腰機間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙,腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花的透孔鞋,油光光辮法發(fā)盤在頭上.
②、翠翠在風日里長養(yǎng)著,把皮膚變得黑黑的,觸目為青山綠水,一對眸子清明如水晶,自然長養(yǎng)她且教育她,為人天真活潑,處處儼然如一只小獸物.人有那么乖,容易山頭黃麂一樣,從不想到殘忍事情,從不發(fā)愁,從不動氣.(沈從文《邊城》)
(答案可以多樣性,言之有理即可.教師重在引導學生對語言的細致分析、體味,有理有據(jù))
第一段以工筆描繪為主,刻畫細膩真實,作者的態(tài)度隱含在字里行間.這段文字如同一幅人物肖像:寫面容、寫牙齒、寫衣飾,筆筆細致,如在目前.
第二段著力描寫人物的神韻氣度,流露出作者強烈的情感傾向.為了寫出人物內(nèi)在的精神風貌,作者運用了比喻、擬人等手法,意在寫出人物空靈動人的精神之美.因此,這段文字顯得飄然靈秀.
這兩段人物描寫各有千秋.第一段以寫實為主,寫出了人物的面目神態(tài);第二段側(cè)重寫虛,寫出了人物的精神風貌.
聯(lián)想與擴展(此環(huán)節(jié)放在課后研討)
教案設(shè)計頻道小編推薦：八年級下冊語文教案 | 八年級下冊語文教學計劃
教案設(shè)計頻道小編推薦：八年級下冊語文教案 | 八年級下冊語文教學計劃