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人教版八年級下冊語文《喂──出來》教案
【設計理念】
科學幻想是在現(xiàn)實基礎上進行的合理想像，在教學中，應充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生到現(xiàn)實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品的寓意及現(xiàn)實針對性。
【學習目標】
1、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
2、鍛煉想像能力。
3、擴大詞語掌握范圍。
【學習重點、難點】
培養(yǎng)學生的想像能力。
【教學準備】
閱讀課文，初知大意，借助工具書，掃除字詞障礙。
【教學時數(shù)】
1課時。
【教學過程】
一、檢查預習
檢查預習，重點是詞語掌握情況：
1、給下列加粗字注音：
哂(shěn)笑 牟(móu)取 棘(jí)手 鉚(mǎo)釘
貪婪(lán) 履行(lǚ) 眾目睽(kuí)睽
2、解釋下列詞語：
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。
牟?。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導人
臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。
作者星新一，日本現(xiàn)代小說家。
三、閱讀課文，整體感知
學生說說文章標題“喂──出來”是什么意思?互相交流看法。
四、學生質疑
學生質疑，小組合作討論，共同解決問題。
1、故事真否?
(否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。)
2、圍繞的話題是什么?
(環(huán)境保護問題。)
3、洞是真的無底嗎?
(表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實際上是有限的，地球已經不堪重負。)
4、為什么題目用“喂──出來!”
(既可以首尾呼應，又表現(xiàn)了無底洞已經溢滿。地球已經擁擠。)liuxue86.com
5、洞是比喻什么?
(人類生存的土地。)
6、文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?
(為己名利而忙碌的各種人。)
7、這幾種人你最贊同的是哪個?最想否定的是哪個?
(不統(tǒng)一答案。)
8、作者要說的道理是什么?
(作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。)
五、探究活動
1、討論文章主題：
這篇小說寫得比較通俗，但內涵深刻。有關它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。
⑴ 提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。
⑵ 揭示了人性的多面性和復雜性。
⑶ 闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
(同意第⑶種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。)
2、想一想，在小說結尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?
學生展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結尾。
六、小結
本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?
科學幻想是在現(xiàn)實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現(xiàn)實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。另外，本文的情節(jié)特別是結尾很有特點，是一個循環(huán)式的結構，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。
七、布置作業(yè)
把課上所寫的故事結尾再充實些，使其內容更豐富，更吸引人，課下交流。
《喂——出來》教學設計
一、目標聚集
1、弄懂標題的意思。
2、理解課文內容，理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學習科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
二、教學重點、難點
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
三、教學設想
1、科學幻想是在現(xiàn)實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現(xiàn)實中找故事的影子，讓學生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。
2、本文的故事情節(jié)較復雜，可安排學習小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內容，便于理解、分析。
3、文章的結尾很有特點，與開頭相呼應，整個情節(jié)是一個循環(huán)式結構，體現(xiàn)作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學時應注意把握好。
4、拓展學生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學寫科幻小說。
四、教學過程
(一)、課堂游戲：環(huán)境保護大會
1、認領角色。
全班同學都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。(教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過!最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶。”)
3、教師小結。(只要你學會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛(wèi)生)
4、導入 新課——《喂——出來》
(二)、整體感知
1、快速閱讀課文，找出文章的關鍵詞。(洞、小石頭、喂，出來……)
2、根據關鍵詞，理解文章的主要內容。
3、結合內容，說說文章標題的作用。
明確：既可首尾呼應，又表現(xiàn)了無底洞已經溢滿，地球已經擁擠。
(三)、探究活動
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。
如：
(1)、洞是怎么來的呢?真的有這樣的“洞”嗎?比喻什么?
(2)、文章真正要說明的是什么問題?(環(huán)境保護問題)
(3)、那個“洞”真的是無底的嗎?“洞”的認識有沒有把問題解決了呢?
……
2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
3、教師補充關鍵遺漏問題，讓學生討論回答。
如：
(1)、作者寫這篇文章的用意何在?有什么現(xiàn)實的意義?
明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴重，造成了社會公害。
(2)、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)?
學生各抒已見：
人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。
保護環(huán)境，刻不容緩。
(3)、文章結尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會發(fā)生什么事呢?
(四)、課堂活動
欣賞圖片，談感受。
(五)、布置作業(yè)
1、完成課后第三題。
展開想象，從小說結尾續(xù)寫下去，一二百字。
2、上網或在圖書館收集有關珍稀動植物的資料。
附：板書設計
15、喂——出來
“洞”——人類地球
“喂——出來”——首尾呼應，污染環(huán)境必然導致嚴重的后果。
警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災。
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