《鄭和遠(yuǎn)航》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4.通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)
感受鄭和下西洋的艱難和重大意義
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字詞
2、能正確流利地的朗讀課文
3、理清課文條理
教學(xué)過程
一 導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入
同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎?我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年!它的名字叫--鄭和。
2.揭示課題，質(zhì)疑
今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
板書：鄭和遠(yuǎn)航
看到課題，你想知道什么呢?
(鄭和是什么樣的人?鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”?遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情?)
二 初讀課文
1、自由朗讀
2、聽讀范文
3、檢查預(yù)習(xí)
(出示生字詞：派遣 太監(jiān) 魁梧 抱拳 扶老攜幼 瓷器 脫韁野馬 撕裂 威脅)
(強(qiáng)調(diào)個(gè)別字寫法讀法)
4、指導(dǎo)理解詞語：文章運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思?
(出示詞語)
5、請同學(xué)朗讀課文
(指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)記問題的答案)
三 交流反饋
1、了解學(xué)生初讀感知、把握課文的主要內(nèi)容
說說課文寫了什么內(nèi)容?
2、再讀課文
學(xué)生再次從整體上把握課文內(nèi)容
四 指導(dǎo)分段
(提示：課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航?假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分?)
第一段(1—5)：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。(指導(dǎo)分層)
第二段(6—7)：寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。
總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，回到600年前，跟隨鄭和的船隊(duì)一起去經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文
2、學(xué)習(xí)課文詳略精當(dāng)?shù)膶懛?BR> 3、通過課文，感受鄭和等人的不畏艱難、永往直前的精神
教學(xué)過程
一 復(fù)習(xí)舊知識
1、聽寫詞語
二 精讀課文
1、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟
這一自然段共有幾句話，分別寫了什么?
(學(xué)生抓住相關(guān)詞語，朗讀體會對鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和頑強(qiáng)的探索精神的贊頌)
2、讀悟課文第一、二、六自然段，體會“規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣”
問題設(shè)計(jì)：課文是怎樣分別具體地寫出“規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣”的呢?從文中找出相關(guān)的語句來回答
(此為教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞語，朗讀體會鄭和遠(yuǎn)航的“規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣”)
3、讀悟課文第三、四、五自然段，體會以鄭和為代表的“我國古代人民頑強(qiáng)對的探索精神”及“我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來”
問題設(shè)計(jì)：從第三自然段，你們讀懂了什么?
鄭和遠(yuǎn)航的船隊(duì)所到之處，情況如何呢?
課文中寫了幾次風(fēng)險(xiǎn)，分別是什么呢?
(此為本課難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過理解相關(guān)詞語，體會相關(guān)語句描寫，聯(lián)想相關(guān)畫面等來體會鄭和的精神和此次出行的意義)
4、 回歸整體
學(xué)生感情的朗讀課文，并齊讀最后一自然段
問題設(shè)計(jì)：你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎?
(具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘)
三 體會寫作特色
討論：為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢?這樣寫有什么好處?
(點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng))
四 依據(jù)標(biāo)題，熟讀復(fù)述
(進(jìn)行如下指導(dǎo)：1、抓住聯(lián)系點(diǎn) 2、想象畫面)
五 課堂總結(jié)
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
板書設(shè)計(jì)
第一次 揚(yáng)帆起航
(詳寫) 友好交流
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
其余六次遠(yuǎn)航
(略寫)
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：五年級下冊語文教案 | 五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃
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教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4.通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)
感受鄭和下西洋的艱難和重大意義
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字詞
2、能正確流利地的朗讀課文
3、理清課文條理
教學(xué)過程
一 導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入
同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎?我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年!它的名字叫--鄭和。
2.揭示課題，質(zhì)疑
今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
板書：鄭和遠(yuǎn)航
看到課題，你想知道什么呢?
(鄭和是什么樣的人?鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”?遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情?)
二 初讀課文
1、自由朗讀
2、聽讀范文
3、檢查預(yù)習(xí)
(出示生字詞：派遣 太監(jiān) 魁梧 抱拳 扶老攜幼 瓷器 脫韁野馬 撕裂 威脅)
(強(qiáng)調(diào)個(gè)別字寫法讀法)
4、指導(dǎo)理解詞語：文章運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思?
(出示詞語)
5、請同學(xué)朗讀課文
(指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)記問題的答案)
三 交流反饋
1、了解學(xué)生初讀感知、把握課文的主要內(nèi)容
說說課文寫了什么內(nèi)容?
2、再讀課文
學(xué)生再次從整體上把握課文內(nèi)容
四 指導(dǎo)分段
(提示：課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航?假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分?)
第一段(1—5)：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。(指導(dǎo)分層)
第二段(6—7)：寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。
總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，回到600年前，跟隨鄭和的船隊(duì)一起去經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文
2、學(xué)習(xí)課文詳略精當(dāng)?shù)膶懛?BR> 3、通過課文，感受鄭和等人的不畏艱難、永往直前的精神
教學(xué)過程
一 復(fù)習(xí)舊知識
1、聽寫詞語
二 精讀課文
1、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細(xì)讀感悟
這一自然段共有幾句話，分別寫了什么?
(學(xué)生抓住相關(guān)詞語，朗讀體會對鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和頑強(qiáng)的探索精神的贊頌)
2、讀悟課文第一、二、六自然段，體會“規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣”
問題設(shè)計(jì)：課文是怎樣分別具體地寫出“規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣”的呢?從文中找出相關(guān)的語句來回答
(此為教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞語，朗讀體會鄭和遠(yuǎn)航的“規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣”)
3、讀悟課文第三、四、五自然段，體會以鄭和為代表的“我國古代人民頑強(qiáng)對的探索精神”及“我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來”
問題設(shè)計(jì)：從第三自然段，你們讀懂了什么?
鄭和遠(yuǎn)航的船隊(duì)所到之處，情況如何呢?
課文中寫了幾次風(fēng)險(xiǎn)，分別是什么呢?
(此為本課難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過理解相關(guān)詞語，體會相關(guān)語句描寫，聯(lián)想相關(guān)畫面等來體會鄭和的精神和此次出行的意義)
4、 回歸整體
學(xué)生感情的朗讀課文，并齊讀最后一自然段
問題設(shè)計(jì)：你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎?
(具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘)
三 體會寫作特色
討論：為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢?這樣寫有什么好處?
(點(diǎn)面結(jié)合，詳略得當(dāng))
四 依據(jù)標(biāo)題，熟讀復(fù)述
(進(jìn)行如下指導(dǎo)：1、抓住聯(lián)系點(diǎn) 2、想象畫面)
五 課堂總結(jié)
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
板書設(shè)計(jì)
第一次 揚(yáng)帆起航
(詳寫) 友好交流
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
其余六次遠(yuǎn)航
(略寫)
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