《只揀兒童多處行》教案
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。
1、課前播放歌曲《春天在哪里》(出示春天的畫面)你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩歌?學(xué)生集體背誦交流。
2、詩人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天，賀知章從柳樹身上感受到了春風(fēng)的氣息。你會(huì)去哪兒尋找春天?(學(xué)生簡單交流)
3、出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行。”齊讀，猜詩意。
(板書課題)
4、學(xué)生讀課題質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”?
【評析：播放音樂能把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)他們閱讀的興趣;背誦有關(guān)春的詩歌既幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累又引入到要學(xué)習(xí)的課文情境上。課題是文眼，由課題入手質(zhì)疑直奔中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！?BR> 二、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機(jī)指導(dǎo)“解”的讀音;“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。
3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。
【評析：高年級學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力，字詞教學(xué)以檢查為主，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果的能力，先讓他們交流本課的重點(diǎn)詞語，老師有針對性的從音形義三方面進(jìn)行指導(dǎo)，相得益彰。】
三、品詞析句、探究體驗(yàn)。
(一)學(xué)習(xí)1——4自然段，體會(huì)“多處行”。
1、明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。
2、請同學(xué)們默讀課文，找出反映兒童多的語句畫下來。
3、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。
(1)“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”
假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么?帶著這樣的心情來讀讀這句話。
(2)我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。
(3)我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!
(4)東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
(5)湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
(6)轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個(gè)滿懷”等詞句體會(huì)朗讀。
4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會(huì)、評價(jià)。
5、從“兒童多處”你還能讀出了什么?
學(xué)生暢談體會(huì)。
預(yù)設(shè)一：兒童多處春光特別美;
預(yù)設(shè)二：兒童多處生機(jī)勃勃、充滿活力;
預(yù)設(shè)三：冰心奶奶特別愛兒童。
教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)。
【評析：指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊思考，通過品詞析句探究感悟文字背后的內(nèi)涵，體會(huì)文字背后的情感，進(jìn)而將這種感受通過朗讀表達(dá)出來。重要的是要發(fā)揮好點(diǎn)撥、啟發(fā)的作用，引導(dǎo)學(xué)生與文本充分對話。】
(二)學(xué)習(xí)5——6自然段，感悟春光美。
1、兒童多處春光如此讓人心醉!課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗?快來讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來。課件出示：
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……
2、體會(huì)讀。你覺得海棠花開得怎樣?說說你的體會(huì)?從哪些地方體會(huì)到?把你的體會(huì)讀出來與大家分享。
3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述。
課件：展現(xiàn)海棠樹圖。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)策略：讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。
小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來了。(齊讀)
【評析：多種形式的朗讀配合多媒體課件，能幫助學(xué)生充分領(lǐng)略冰心筆下那充滿生機(jī)活力的春光，以及作者對春光的贊美之情?！?BR> (三)交流探究體驗(yàn)，感悟花兒和兒童的特點(diǎn)。
1、看著眼前活潑可愛的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會(huì)想些什么呢?(出示海棠兒童圖)這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。(出示第8自然段)
2、自己讀一讀這一段話，你明白了什么?感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。
(四)回顧全文、解決問題。
冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”?這個(gè)問題現(xiàn)在你解決了嗎?
指名用“因?yàn)?hellip;…所以”說一說。(因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機(jī)勃勃;兒童就是最美的春光;因?yàn)楸哪棠滔矏蹆和Ｋ员哪棠陶J(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。)
引讀最后一段。朋友，春天在哪里?當(dāng)你春游的時(shí)候，記住……
進(jìn)行句式變換。(指導(dǎo)讀出雙重否定句的語氣)。
【評析：無論是最初的瀏覽課文，還是反復(fù)讀文，勾畫書寫，都能使學(xué)生沉浸在文本中，為圍繞之前的提問展開師生對話，通過帶著問題探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對文本有了新的體驗(yàn)，體味了作者情感，此時(shí)再回到開課伊始學(xué)生提出的問題上，主要問題的解決便水到渠成，自然落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)之一。】
四、 總結(jié)延伸、拓展升華。
這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么?(出示冰心簡介，適當(dāng)拓展)
結(jié)束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行!而且你們的活力給老師帶來了歡樂!
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)。
1、交流上節(jié)課自己的收獲。
2、聽寫生字詞語。
3、檢查朗讀、背誦課文。
二、精讀課文、學(xué)習(xí)寫法。
1、小組內(nèi)交流自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
2、集體交流，相機(jī)出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”“這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”
學(xué)習(xí)比喻句體會(huì)其好處及“以花喻人”。
討論解決：課文主要是寫兒童，為什么作者有用許多筆墨寫花兒?初步感知以花喻人的寫作手法。
【評析：在充分感知文本的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，為遷移仿寫奠定基礎(chǔ)?！?BR> 三、走近冰心、升華情感。
1、閱讀作家卡片，根據(jù)個(gè)人課后查閱的資料進(jìn)一步交流對冰心的了解。
2、閱讀冰心作品：
(1)回顧已經(jīng)學(xué)過的冰心詩歌《雨后》;
(2)閱讀《紙船》(課件出示)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)文中濃濃的母愛。
小結(jié)：“給世界愛和美”“‘有了愛便有了一切”愛兒童、愛大自然、愛一切美好的事物是冰心作品的主題。
3、再回顧課文，進(jìn)一步體會(huì)冰心文章中對兒童濃濃的愛意，升華情感。
四、拓展閱讀、感悟春光。
1、課件出示閱讀朱自清的散文《春》。
2、交流閱讀感受。
3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)練習(xí)。教師巡視、指導(dǎo)。
【評析：課文的學(xué)習(xí)只是起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生由此及彼，從有限課堂走向無限閱讀空間，進(jìn)一步補(bǔ)充閱讀才是更重要的目的，拓展閱讀將會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟“春光無限”?！?BR> 五、課后作業(yè)：
推薦閱讀冰心奶奶的作品《寄小讀者》，寫寫閱讀感受。
六、板書設(shè)計(jì)：
只揀兒童多處行
兒童多處春光美 兒童多處就是春
兒童多處生機(jī)勃勃、給人歡樂 冰心愛兒童
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：五年級下冊語文教案 | 五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：五年級下冊語文教案 | 五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。
1、課前播放歌曲《春天在哪里》(出示春天的畫面)你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩歌?學(xué)生集體背誦交流。
2、詩人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天，賀知章從柳樹身上感受到了春風(fēng)的氣息。你會(huì)去哪兒尋找春天?(學(xué)生簡單交流)
3、出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行。”齊讀，猜詩意。
(板書課題)
4、學(xué)生讀課題質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”?
【評析：播放音樂能把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)他們閱讀的興趣;背誦有關(guān)春的詩歌既幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累又引入到要學(xué)習(xí)的課文情境上。課題是文眼，由課題入手質(zhì)疑直奔中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！?BR> 二、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機(jī)指導(dǎo)“解”的讀音;“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。
3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。
【評析：高年級學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力，字詞教學(xué)以檢查為主，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鍛煉學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果的能力，先讓他們交流本課的重點(diǎn)詞語，老師有針對性的從音形義三方面進(jìn)行指導(dǎo)，相得益彰。】
三、品詞析句、探究體驗(yàn)。
(一)學(xué)習(xí)1——4自然段，體會(huì)“多處行”。
1、明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。
2、請同學(xué)們默讀課文，找出反映兒童多的語句畫下來。
3、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。
(1)“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”
假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么?帶著這樣的心情來讀讀這句話。
(2)我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。
(3)我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!
(4)東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
(5)湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
(6)轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個(gè)滿懷”等詞句體會(huì)朗讀。
4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會(huì)、評價(jià)。
5、從“兒童多處”你還能讀出了什么?
學(xué)生暢談體會(huì)。
預(yù)設(shè)一：兒童多處春光特別美;
預(yù)設(shè)二：兒童多處生機(jī)勃勃、充滿活力;
預(yù)設(shè)三：冰心奶奶特別愛兒童。
教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)。
【評析：指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊思考，通過品詞析句探究感悟文字背后的內(nèi)涵，體會(huì)文字背后的情感，進(jìn)而將這種感受通過朗讀表達(dá)出來。重要的是要發(fā)揮好點(diǎn)撥、啟發(fā)的作用，引導(dǎo)學(xué)生與文本充分對話。】
(二)學(xué)習(xí)5——6自然段，感悟春光美。
1、兒童多處春光如此讓人心醉!課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗?快來讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來。課件出示：
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……
2、體會(huì)讀。你覺得海棠花開得怎樣?說說你的體會(huì)?從哪些地方體會(huì)到?把你的體會(huì)讀出來與大家分享。
3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述。
課件：展現(xiàn)海棠樹圖。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)策略：讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。
小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來了。(齊讀)
【評析：多種形式的朗讀配合多媒體課件，能幫助學(xué)生充分領(lǐng)略冰心筆下那充滿生機(jī)活力的春光，以及作者對春光的贊美之情?！?BR> (三)交流探究體驗(yàn)，感悟花兒和兒童的特點(diǎn)。
1、看著眼前活潑可愛的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會(huì)想些什么呢?(出示海棠兒童圖)這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。(出示第8自然段)
2、自己讀一讀這一段話，你明白了什么?感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。
(四)回顧全文、解決問題。
冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”?這個(gè)問題現(xiàn)在你解決了嗎?
指名用“因?yàn)?hellip;…所以”說一說。(因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機(jī)勃勃;兒童就是最美的春光;因?yàn)楸哪棠滔矏蹆和Ｋ员哪棠陶J(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。)
引讀最后一段。朋友，春天在哪里?當(dāng)你春游的時(shí)候，記住……
進(jìn)行句式變換。(指導(dǎo)讀出雙重否定句的語氣)。
【評析：無論是最初的瀏覽課文，還是反復(fù)讀文，勾畫書寫，都能使學(xué)生沉浸在文本中，為圍繞之前的提問展開師生對話，通過帶著問題探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對文本有了新的體驗(yàn)，體味了作者情感，此時(shí)再回到開課伊始學(xué)生提出的問題上，主要問題的解決便水到渠成，自然落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)之一。】
四、 總結(jié)延伸、拓展升華。
這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么?(出示冰心簡介，適當(dāng)拓展)
結(jié)束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行!而且你們的活力給老師帶來了歡樂!
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)。
1、交流上節(jié)課自己的收獲。
2、聽寫生字詞語。
3、檢查朗讀、背誦課文。
二、精讀課文、學(xué)習(xí)寫法。
1、小組內(nèi)交流自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
2、集體交流，相機(jī)出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”“這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”
學(xué)習(xí)比喻句體會(huì)其好處及“以花喻人”。
討論解決：課文主要是寫兒童，為什么作者有用許多筆墨寫花兒?初步感知以花喻人的寫作手法。
【評析：在充分感知文本的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，為遷移仿寫奠定基礎(chǔ)?！?BR> 三、走近冰心、升華情感。
1、閱讀作家卡片，根據(jù)個(gè)人課后查閱的資料進(jìn)一步交流對冰心的了解。
2、閱讀冰心作品：
(1)回顧已經(jīng)學(xué)過的冰心詩歌《雨后》;
(2)閱讀《紙船》(課件出示)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)文中濃濃的母愛。
小結(jié)：“給世界愛和美”“‘有了愛便有了一切”愛兒童、愛大自然、愛一切美好的事物是冰心作品的主題。
3、再回顧課文，進(jìn)一步體會(huì)冰心文章中對兒童濃濃的愛意，升華情感。
四、拓展閱讀、感悟春光。
1、課件出示閱讀朱自清的散文《春》。
2、交流閱讀感受。
3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)練習(xí)。教師巡視、指導(dǎo)。
【評析：課文的學(xué)習(xí)只是起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生由此及彼，從有限課堂走向無限閱讀空間，進(jìn)一步補(bǔ)充閱讀才是更重要的目的，拓展閱讀將會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟“春光無限”?！?BR> 五、課后作業(yè)：
推薦閱讀冰心奶奶的作品《寄小讀者》，寫寫閱讀感受。
六、板書設(shè)計(jì)：
只揀兒童多處行
兒童多處春光美 兒童多處就是春
兒童多處生機(jī)勃勃、給人歡樂 冰心愛兒童
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：五年級下冊語文教案 | 五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：五年級下冊語文教案 | 五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃