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教師資格面試預(yù)測題：如何減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題
【結(jié)構(gòu)化試題】
如何減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題
【參考答案】
中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)主要有：課業(yè)負(fù)擔(dān)、活動負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)、身心負(fù)擔(dān)、多重負(fù)擔(dān)等。形成這些負(fù)擔(dān)的根本癥結(jié)在于體制障礙，即由巨大的就業(yè)壓力造成的一種不良的社會、學(xué)校、家庭聯(lián)動競爭與博弈機制的存在，這種競爭與博弈機制就是人才選拔與考試制度，它成為一只“看不見的手”，控制著學(xué)校教育的走向，引發(fā)惡性競爭。教育系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)只是這種不良機制的產(chǎn)物，其發(fā)生的機理是競爭與博弈過度;其根本動因是人們想通過競爭與博弈獲得稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源，提高自己的教育水平實現(xiàn)向社會上層的流動，而人才選拔與考試制度是實現(xiàn)社會分層的“過濾器”，只要社會分層存在，這種“過濾器”就有存在的可能。這正是改革開放三十多年來高考制度不斷改革而依然無法改變現(xiàn)狀的根本癥結(jié)所在。
減負(fù)是一個復(fù)雜的教育、社會問題，不是單一的教育系統(tǒng)可以解決的問題，它需要對社會、學(xué)校和家庭進(jìn)行綜合治理。人力資本競爭與博弈、用人制度缺陷、社會評價誤導(dǎo)是產(chǎn)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的社會歷史根源;傳統(tǒng)人才觀、功利主義教育價值取向是產(chǎn)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的思想基礎(chǔ);教育質(zhì)量低是產(chǎn)生學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的教育內(nèi)部原因。
真正實現(xiàn)減負(fù)，要認(rèn)真研究并處理好減負(fù)與就業(yè)、減負(fù)與升學(xué)、減負(fù)與提高教育教學(xué)質(zhì)量、減負(fù)與擇校、減負(fù)與學(xué)生自主發(fā)展等問題之間的關(guān)系。具體對策主要有：正確認(rèn)識學(xué)生負(fù)擔(dān)過重問題;制定完善的減負(fù)政策，減小政策代價;繼續(xù)擴大高校招生規(guī)模，提高高中入學(xué)率;推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，切實縮小校際差距;切實提高教師的專業(yè)素質(zhì)和道德素養(yǎng);課程改革應(yīng)積極穩(wěn)妥地進(jìn)行;建立現(xiàn)代教育評價體系;建立現(xiàn)代國民教育體系等。
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