2016年心理咨詢師考試正在緊張的備考中，你還在憂愁找不到心理咨詢師二級(jí)試題練習(xí)嗎，本文“社會(huì)心理學(xué)心理知識(shí)復(fù)習(xí)題(一)”由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)心理咨詢師考試網(wǎng)整理而出，希望大家喜歡！
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1、社會(huì)心理學(xué)是介于心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、（ ?。┲g的一門(mén)中間性、邊緣性學(xué)科。
A、哲學(xué)
B、歷史學(xué)
C、人類學(xué)
D、傳播學(xué)
2、社會(huì)心理學(xué)這一術(shù)語(yǔ)是（ ）年由德國(guó)學(xué)者謝夫勒提出來(lái)的。
A、1879
B、1875
C、1897
D、1908
3、（ ）年，美國(guó)社會(huì)學(xué)家羅斯的《社會(huì)心理學(xué)：大綱與資料集》、英國(guó)心理學(xué)家麥獨(dú)孤的《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》兩本書(shū)出版，標(biāo)志著社會(huì)心理學(xué)的誕生。
A、1895
B、1897
C、1908
D、1924
4、美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W爾波特（1924）認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)的研究對(duì)象是（ ）。
A、人際關(guān)系
B、行為和態(tài)度
C、人際關(guān)系和態(tài)度
D、社會(huì)行為和社會(huì)意識(shí)
5、奧爾波特（1968）認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)研究人們的思想、感情和行為怎樣受他人存在的影響而發(fā)生變化。他人的影響有現(xiàn)實(shí)的影響、想象的影響和（ ?。┑挠绊憽?BR> A、虛幻的
B、隱含的
C、真實(shí)的
D、無(wú)意的
6、勒溫的社會(huì)行為公式B=f(P，E)中，P代表（ ）。
A、行為
B、個(gè)體
C、個(gè)體所處的情境
D、函數(shù)關(guān)系
7、社會(huì)心理是（ ?。┡c社會(huì)行為之間的中介過(guò)程。
A、社會(huì)意識(shí)
B、社會(huì)刺激
C、社會(huì)規(guī)范
D、社會(huì)動(dòng)機(jī)
8、社會(huì)心理學(xué)研究范圍的中觀層面指（ ）層面。
A.個(gè)體
B.群體
C.團(tuán)體
D.社會(huì)
9、社會(huì)心理學(xué)的三個(gè)發(fā)展階段分別是：哲學(xué)思辨、經(jīng)驗(yàn)描述和（ ?。?BR> A、實(shí)驗(yàn)控制研究階段
B、假設(shè)研究階段
C、實(shí)證分析階段
D、社會(huì)認(rèn)知階段
10、社會(huì)心理學(xué)歷史上的哲學(xué)思辨階段，從古希臘開(kāi)始，延續(xù)到19世紀(jì)（ ）。
A.上半葉
B.中葉
C.下半葉
D.20年代
11、社會(huì)心理學(xué)歷史上的經(jīng)驗(yàn)描述階段是19世紀(jì)中葉到（ ?。?。
A、19世紀(jì)末
B、20世紀(jì)初
C、20世紀(jì)中
D、20世紀(jì)30年代
12、實(shí)證分析階段的特點(diǎn)是：社會(huì)心理學(xué)從描述轉(zhuǎn)向?qū)嵶C階段，從定性轉(zhuǎn)向定量研究，從（ ）轉(zhuǎn)向應(yīng)用研究。
A、純理論研究
B、經(jīng)驗(yàn)研究
C、實(shí)驗(yàn)室研究
D、哲學(xué)思辨
13、下列說(shuō)法正確的是（ ?。?BR> A、訪談法研究氣氛很輕松，研究者和被訪者聊天就可以了
B、如果被訪者拒絕訪談，訪談?wù)邞?yīng)不再對(duì)其進(jìn)行糾纏
C、研究者應(yīng)嚴(yán)格按訪談問(wèn)卷的順序以及原有問(wèn)題提問(wèn)
D、間接訪談是指研究者通過(guò)對(duì)某人親戚朋友的訪談，得到他的資料
14、關(guān)于參與觀察，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。
A、觀察者有可能獲得更多的“內(nèi)部”信息，且材料來(lái)源可能更加真實(shí)
B、觀察者與被觀察者之間的互動(dòng)關(guān)系，可能會(huì)有一些負(fù)面的影響
C、觀察者隱瞞自己的身份，有助于減少被觀察者的緊張感或唐突感
D、參與觀察的主要目的在于觀察者的自我體驗(yàn)
15、社會(huì)心理學(xué)研究的倫理原則是指（ ）。
A、社會(huì)心理學(xué)的研究要注意密切聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)
B、不僅要把所研究的對(duì)象納入系統(tǒng)進(jìn)行考察，而且要用系統(tǒng)的方法來(lái)研究
C、社會(huì)心理學(xué)的研究往往要采用一些手段控制情境或被試。因而要特別注意因欺瞞與恫嚇?biāo)a(chǎn)生的后果，盡力避免對(duì)被試的身心健康造成傷害。
D、研究者要采取實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)客觀事實(shí)不能歪曲和臆測(cè)。
16、社會(huì)學(xué)習(xí)論的代表人物是：
A、華生
B、勒溫
C、班杜拉
D、奧爾波特
17、觀察學(xué)習(xí)所包含的過(guò)程為（ ?。?。
A、注意過(guò)程、保持過(guò)程、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程、動(dòng)機(jī)過(guò)程
B、聯(lián)想過(guò)程、模仿過(guò)程、強(qiáng)化過(guò)程
C、觀察過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程、模仿過(guò)程、強(qiáng)化過(guò)程
D、模仿過(guò)程、外部強(qiáng)化過(guò)程、內(nèi)部強(qiáng)化過(guò)程、鞏固過(guò)程
18、霍曼斯是社會(huì)心理學(xué)中（ ?。├碚摿髋傻拇砣宋铩?BR> A、社會(huì)互動(dòng)論
B、社會(huì)交換論
C、社會(huì)作用論
D、社會(huì)認(rèn)知論
19、符號(hào)互動(dòng)論的代表人物是：
A、米德和戈夫曼
B、勒溫和詹姆斯
C、斯金納和華生
D、弗洛伊德和榮格
20、對(duì)社會(huì)認(rèn)知論及場(chǎng)論貢獻(xiàn)比較大的心理學(xué)家是（ ?。?BR> A、勒溫
B、安德森
C、榮格
D、奧爾波特
21、弗羅姆是什么學(xué)派的代表人物？
A、新精神分析學(xué)派
B、本能主義
C、社會(huì)生物論
D、社會(huì)學(xué)習(xí)論
22、“個(gè)體或群體重復(fù)獲得相同獎(jiǎng)賞次數(shù)越多，則該獎(jiǎng)賞對(duì)個(gè)體的價(jià)值越小”，這是霍曼斯的社會(huì)交換論中的（ ）。
A、成功命題
B、刺激命題
C、價(jià)值命題
D、剝奪與滿足命題
23、下面哪個(gè)不是符號(hào)互動(dòng)論的基本假設(shè):
A.個(gè)體對(duì)事物采取的行動(dòng)是以該事物對(duì)其意義為基礎(chǔ)的
B.事物的意義源于個(gè)體與他人的互動(dòng),而不是存在在事物自身中.
C.個(gè)體在應(yīng)付他所遇到的事物時(shí),往往通過(guò)自己的解釋去運(yùn)用和修改事物對(duì)他的意義.
D.語(yǔ)言是自我形成的機(jī)制.
24.對(duì)再社會(huì)化正確的理解是（ ?。?。
A、教導(dǎo)社會(huì)成員樹(shù)立生活目標(biāo)
B、由于社會(huì)急劇變化，對(duì)個(gè)體重新進(jìn)行社會(huì)化的過(guò)程
C、教導(dǎo)社會(huì)成員掌握現(xiàn)代科技知識(shí)和現(xiàn)代生產(chǎn)技能
D、成年人的社會(huì)化
25、個(gè)體的全部社會(huì)化是以（ ?。闂l件的。
A、早期社會(huì)化
B、語(yǔ)言社會(huì)化
C、性別社會(huì)化
D、道德社會(huì)化
26、（ ?。┎皇巧鐣?huì)化的載體。
A、家庭
B、大學(xué)
C、雜志
D、住房
27、企業(yè)家屬于（ ）角色。
A、表現(xiàn)型
B、功利型
C、自由型
D、創(chuàng)造性
28.道德社會(huì)化不包括下列哪個(gè)方面
A.道德觀念與道德判斷
B.道德情操
C.道德情感
D.道德行為
29.“性別角色”指（ ?。?BR> A.男女在社會(huì)行為上的差異
B.男女在人格特征方面的差異
C.男女在生物學(xué)方面的差異
D.男女在性別認(rèn)同上的差異
30、角色承擔(dān)者不得不退出舞臺(tái)，放棄原有角色，這是（ ?。?。
A、角色不清
B、角色沖突
C、角色中斷
D、角色失