【初中生家長(zhǎng)必讀讀后感】
有幸閱讀了學(xué)校下發(fā)的《家長(zhǎng)必讀》，受益非淺。它是結(jié)合當(dāng)前社會(huì)、教育、生活等各方面，編寫(xiě)的一本具有時(shí)代性、科學(xué)性、針對(duì)性強(qiáng)的家長(zhǎng)學(xué)校教材，該書(shū)大量例舉了生動(dòng)的故事，教會(huì)家長(zhǎng)如何做好孩子的第一任老師，如何引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交往，如何培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性。通過(guò)閱讀，體會(huì)頗深。
一、知識(shí)很重要，但不能因?qū)W習(xí)知識(shí)而損害孩子的想象力、思考的興趣。
一個(gè)人是什么樣的人，由一個(gè)問(wèn)題決定：他想什么樣的問(wèn)題。或者說(shuō)，一個(gè)人想什么樣的問(wèn)題，決定了他是什么樣的人。因此，一個(gè)人的想象力，思考的興趣，遠(yuǎn)比他掌握了多少知識(shí)要重要。事實(shí)上，人類(lèi)的知識(shí)，無(wú)論是誰(shuí)，都無(wú)法窮盡掌握，那么，怎么辦呢?只能是用的時(shí)候去學(xué)。什么時(shí)候用?就是在他學(xué)會(huì)獨(dú)立思考時(shí)，他會(huì)遇到他沒(méi)有掌握的知識(shí)，這個(gè)時(shí)候，他只要有想象力，有思考的興趣，會(huì)一直的學(xué)下去，直到自己找到答案。因此，我對(duì)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程的關(guān)心，大于他學(xué)了什么。
二、規(guī)則很重要，但不能因?yàn)橐笮『⒆袷匾?guī)則而損害獨(dú)立思考的精神。
每一個(gè)人現(xiàn)在都認(rèn)為我們現(xiàn)在的教育是有問(wèn)題了，但每一個(gè)人都不敢停下來(lái)，而深深的陷入了“囚徒困境”。這是為什么?每一個(gè)人獨(dú)立思考的精神的缺乏，可能是一個(gè)方面的原因。對(duì)于我們國(guó)家的基礎(chǔ)教育，錢(qián)學(xué)深先生有“錢(qián)學(xué)深之問(wèn)”，即我們國(guó)家這么多年了，為什么沒(méi)能培養(yǎng)出大家來(lái)?我想，我們教育出來(lái)的人，獨(dú)立思考精神的缺乏，可能也是一個(gè)方面的原因?？傊?，在這個(gè)問(wèn)題上，我們就是要在規(guī)則與獨(dú)立思考之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)。
三、快樂(lè)學(xué)習(xí)很重要，但不能因快樂(lè)學(xué)習(xí)而忽視韌性的培養(yǎng)。
里面有一個(gè)問(wèn)題要澄清一下，很多人認(rèn)為，倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)，就是要讓小孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的每一個(gè)過(guò)程都是快樂(lè)的。我認(rèn)為，這是偏頗的。因?yàn)?，我們做一件事，不可能至始至終都是快樂(lè)的，而是伴隨著痛苦的?？鞓?lè)是什么?從心理學(xué)意義上來(lái)講，快樂(lè)是痛苦的釋放，因此，沒(méi)有痛苦，就沒(méi)有快樂(lè)。
我們自己應(yīng)該也有體會(huì)，我們做一件事，做成了，我們很快樂(lè)，而且，相比之下，做成的這個(gè)過(guò)程，越是艱難，我們做成后的快樂(lè)體驗(yàn)就越多。因此，學(xué)習(xí)到知識(shí)這個(gè)過(guò)程的體驗(yàn)，就是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生們的韌性。這種韌性，是他們一輩子做事的心理基礎(chǔ)，是他們?cè)诮裉斓娜松心芊衲褪茏〈煺鄣幕A(chǔ)。但這種體驗(yàn)，我們無(wú)法代替，我們只能看著他們、幫助他們、鼓勵(lì)他們。
四、也來(lái)談?wù)勎业暮⒆咏逃哪繕?biāo)。
對(duì)于家庭教育的目標(biāo)，我在與一些朋友閑談時(shí)說(shuō)，對(duì)于我的女兒，教育的目標(biāo)不是設(shè)定在她會(huì)成為什么樣的人上，我的目標(biāo)設(shè)定在她什么時(shí)候能夠獨(dú)立的思考、獨(dú)立的面對(duì)一些事情上。這樣，她愉快的陪著我們父母一起走過(guò)生命中的一段歷程，而且在沒(méi)了我們之后，繼續(xù)愉快的走完他的生命的歷程，進(jìn)而陪著她的孩子愉快的走過(guò)一段生命的歷程。
因此，我的目標(biāo)設(shè)定為：在她十五周歲前，我的目光永遠(yuǎn)盯在她的身上，自然，這種盯著，她是沒(méi)有明顯感覺(jué)的，但我會(huì)關(guān)注她的一舉一動(dòng)，她的思想或行為有任何的風(fēng)吹草動(dòng)，我都能有所了解并迅速作出反應(yīng)，這一段時(shí)期，我稱(chēng)為主動(dòng)教育時(shí)期;在她十五周歲至二十周歲時(shí)期，我還會(huì)關(guān)注她，但即使她有了一些我認(rèn)為的問(wèn)題，我不會(huì)去主動(dòng)干預(yù)，但若她主動(dòng)來(lái)問(wèn)我，我會(huì)知無(wú)不言，言無(wú)不盡，這一時(shí)期，我稱(chēng)為被動(dòng)教育時(shí)期;
在她二十周歲以后，我也有可能關(guān)注她，也有可能不關(guān)注她，即使她有了我認(rèn)為的一些問(wèn)題，我也不會(huì)主動(dòng)干預(yù)，而且，即使她來(lái)問(wèn)我，我也不一定回答，這一時(shí)期，我稱(chēng)為不教育時(shí)期。因此，從某種意義上來(lái)說(shuō)，我的教育目標(biāo)就是在她二十周歲前完成所有教育，到了二十歲以后，就完全放手不管。因?yàn)椋菚r(shí)，她就不是我孩子了，那時(shí)，她屬于她自己，也屬于這個(gè)世界。
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有幸閱讀了學(xué)校下發(fā)的《家長(zhǎng)必讀》，受益非淺。它是結(jié)合當(dāng)前社會(huì)、教育、生活等各方面，編寫(xiě)的一本具有時(shí)代性、科學(xué)性、針對(duì)性強(qiáng)的家長(zhǎng)學(xué)校教材，該書(shū)大量例舉了生動(dòng)的故事，教會(huì)家長(zhǎng)如何做好孩子的第一任老師，如何引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交往，如何培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性。通過(guò)閱讀，體會(huì)頗深。
一、知識(shí)很重要，但不能因?qū)W習(xí)知識(shí)而損害孩子的想象力、思考的興趣。
一個(gè)人是什么樣的人，由一個(gè)問(wèn)題決定：他想什么樣的問(wèn)題。或者說(shuō)，一個(gè)人想什么樣的問(wèn)題，決定了他是什么樣的人。因此，一個(gè)人的想象力，思考的興趣，遠(yuǎn)比他掌握了多少知識(shí)要重要。事實(shí)上，人類(lèi)的知識(shí)，無(wú)論是誰(shuí)，都無(wú)法窮盡掌握，那么，怎么辦呢?只能是用的時(shí)候去學(xué)。什么時(shí)候用?就是在他學(xué)會(huì)獨(dú)立思考時(shí)，他會(huì)遇到他沒(méi)有掌握的知識(shí)，這個(gè)時(shí)候，他只要有想象力，有思考的興趣，會(huì)一直的學(xué)下去，直到自己找到答案。因此，我對(duì)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程的關(guān)心，大于他學(xué)了什么。
二、規(guī)則很重要，但不能因?yàn)橐笮『⒆袷匾?guī)則而損害獨(dú)立思考的精神。
每一個(gè)人現(xiàn)在都認(rèn)為我們現(xiàn)在的教育是有問(wèn)題了，但每一個(gè)人都不敢停下來(lái)，而深深的陷入了“囚徒困境”。這是為什么?每一個(gè)人獨(dú)立思考的精神的缺乏，可能是一個(gè)方面的原因。對(duì)于我們國(guó)家的基礎(chǔ)教育，錢(qián)學(xué)深先生有“錢(qián)學(xué)深之問(wèn)”，即我們國(guó)家這么多年了，為什么沒(méi)能培養(yǎng)出大家來(lái)?我想，我們教育出來(lái)的人，獨(dú)立思考精神的缺乏，可能也是一個(gè)方面的原因?？傊?，在這個(gè)問(wèn)題上，我們就是要在規(guī)則與獨(dú)立思考之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)。
三、快樂(lè)學(xué)習(xí)很重要，但不能因快樂(lè)學(xué)習(xí)而忽視韌性的培養(yǎng)。
里面有一個(gè)問(wèn)題要澄清一下，很多人認(rèn)為，倡導(dǎo)快樂(lè)學(xué)習(xí)，就是要讓小孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的每一個(gè)過(guò)程都是快樂(lè)的。我認(rèn)為，這是偏頗的。因?yàn)?，我們做一件事，不可能至始至終都是快樂(lè)的，而是伴隨著痛苦的?？鞓?lè)是什么?從心理學(xué)意義上來(lái)講，快樂(lè)是痛苦的釋放，因此，沒(méi)有痛苦，就沒(méi)有快樂(lè)。
我們自己應(yīng)該也有體會(huì)，我們做一件事，做成了，我們很快樂(lè)，而且，相比之下，做成的這個(gè)過(guò)程，越是艱難，我們做成后的快樂(lè)體驗(yàn)就越多。因此，學(xué)習(xí)到知識(shí)這個(gè)過(guò)程的體驗(yàn)，就是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生們的韌性。這種韌性，是他們一輩子做事的心理基礎(chǔ)，是他們?cè)诮裉斓娜松心芊衲褪茏〈煺鄣幕A(chǔ)。但這種體驗(yàn)，我們無(wú)法代替，我們只能看著他們、幫助他們、鼓勵(lì)他們。
四、也來(lái)談?wù)勎业暮⒆咏逃哪繕?biāo)。
對(duì)于家庭教育的目標(biāo)，我在與一些朋友閑談時(shí)說(shuō)，對(duì)于我的女兒，教育的目標(biāo)不是設(shè)定在她會(huì)成為什么樣的人上，我的目標(biāo)設(shè)定在她什么時(shí)候能夠獨(dú)立的思考、獨(dú)立的面對(duì)一些事情上。這樣，她愉快的陪著我們父母一起走過(guò)生命中的一段歷程，而且在沒(méi)了我們之后，繼續(xù)愉快的走完他的生命的歷程，進(jìn)而陪著她的孩子愉快的走過(guò)一段生命的歷程。
因此，我的目標(biāo)設(shè)定為：在她十五周歲前，我的目光永遠(yuǎn)盯在她的身上，自然，這種盯著，她是沒(méi)有明顯感覺(jué)的，但我會(huì)關(guān)注她的一舉一動(dòng)，她的思想或行為有任何的風(fēng)吹草動(dòng)，我都能有所了解并迅速作出反應(yīng)，這一段時(shí)期，我稱(chēng)為主動(dòng)教育時(shí)期;在她十五周歲至二十周歲時(shí)期，我還會(huì)關(guān)注她，但即使她有了一些我認(rèn)為的問(wèn)題，我不會(huì)去主動(dòng)干預(yù)，但若她主動(dòng)來(lái)問(wèn)我，我會(huì)知無(wú)不言，言無(wú)不盡，這一時(shí)期，我稱(chēng)為被動(dòng)教育時(shí)期;
在她二十周歲以后，我也有可能關(guān)注她，也有可能不關(guān)注她，即使她有了我認(rèn)為的一些問(wèn)題，我也不會(huì)主動(dòng)干預(yù)，而且，即使她來(lái)問(wèn)我，我也不一定回答，這一時(shí)期，我稱(chēng)為不教育時(shí)期。因此，從某種意義上來(lái)說(shuō)，我的教育目標(biāo)就是在她二十周歲前完成所有教育，到了二十歲以后，就完全放手不管。因?yàn)椋菚r(shí)，她就不是我孩子了，那時(shí)，她屬于她自己，也屬于這個(gè)世界。
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