《孔繁森》教案(一)
教學(xué)要求：
1.通過學(xué)習(xí)課文，體會孔繁森是關(guān)心人民，無私奉獻的優(yōu)秀援藏干部。
2.結(jié)合課文理解“請求”、“懇求”的意思。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：與課文及教案配套的課件。
教學(xué)過程：
一、雄偉的布達拉宮圖片，音樂《公仆贊》，渲染氣氛。
二、朗讀課題。
1、個別讀題。
2、出示孔繁森照片。
3、老師給我們講了有關(guān)孔繁森的哪些故事?
4、你佩服尊敬他嗎?再讀題。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、導(dǎo)入：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震，12歲的曲尼，7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽，是孔繁森收養(yǎng)了他們。
2、在課文中找出哪個小節(jié)寫這個意思?個別讀。
3、共幾句話?
4、出示第二句，點擊“孤兒”
(1)個別讀詞語。
(2)用課文中的話來說說“孤兒”的意思。(失去親人)
(3)多可憐的孩子，誰能讀好這句話?個別讀。
(4)指導(dǎo)：讀得慢點，語氣低沉一點。
5、出示第三句。
(1)自讀，這句話什么意思?板書：撫養(yǎng)孤兒
(2)小朋友，你是誰的親生兒女?你的爸爸媽媽是怎么撫養(yǎng)你的?能講講爸爸媽媽愛你養(yǎng)你的感人的小事情嗎?
(3)孔繁森舊案像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。
出示：曲尼生病住院了，_____________________________。
曲印犯了錯誤了，_____________________________。
曲印學(xué)習(xí)退步了，_____________________________。
小貢桑尿濕了床，_____________________________。
選擇其中的一條，也可以說老師沒有例舉的，想象孔繁森怎么樣關(guān)心愛護三個孤兒的?用自己的話說一說。
(4)交流說話。
(5)孔繁森真是一位偉大的父親!他是藏族小朋友共同的父親!誰能用優(yōu)美的朗讀來贊美他?個別
評議
個別
齊讀
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、導(dǎo)入：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從他收養(yǎng)了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻血。
2、出示第一句
(1)個別讀，范讀。
(2)這句話中的哪個詞語讓你感動了?為什么?
夜里、悄悄地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要別人的資助，堅持要撫養(yǎng)孤兒。
讀好這些詞語。
(3)請求
如果你是孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻血，你怎么說?
告訴醫(yī)生自己要獻血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是“請求”
這樣讓我們感動的話，一起來讀好它!個別
指導(dǎo)
個別
3、可是醫(yī)生不同意，因為孔繁森年紀太大了，頭發(fā)都白了，身體又不好，獻血對他的身體健康很不利。
4、醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他會怎么對醫(yī)生說啊?
5、孔繁森這樣堅持著，誠懇地表達自己要獻血的意思，就是課文里的哪個詞語?
出示第三句，點擊“懇求”讀詞語：個別，齊讀。
6、注意“再三懇求”，理解。讀詞語。
7、孔繁森這樣誠懇地再三請求，醫(yī)生只好答應(yīng)：“那還吧，但你只能獻一次，下次我是不會同意的!”醫(yī)生這是——(勉強答應(yīng))
8、孔繁森拍成電影，是很感人的，老師想請小朋友一起來表演一下。想演角色的快念臺詞。
9、師生共創(chuàng)情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文擴展，特別是說出“請求”和“懇求”的內(nèi)容來。
場景演出來了，課文應(yīng)該讀得更好，自練
個別
齊讀。
五、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、1993年，孔繁森共獻血三次，得到了900元的營養(yǎng)費，他用這些錢來——
板書：獻血
2、藏胞們知道了這件事，都感動地流下了眼淚，他們會說?
3、千言萬語難訴藏族同胞對孔繁森的嬸嬸感激和熱愛，有一首詩這樣寫，有一首歌這樣唱：出示歌詞
(1)自讀
(2)太陽和月亮有同一個母親，他們好象是——(兄弟)
(3)太陽和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個母親，他們也像——?
(4)漢族和藏族這親如兄弟的關(guān)系是怎么得來的?這些和孔繁森有什么關(guān)系呢?看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足跡。出示孔繁森的一組照片。
(5)有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。
(6)孔繁森是漢人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念深情地唱，老師想深情地讀。
(7)學(xué)生讀。自練
個別
男女生層次讀
齊讀
六、學(xué)習(xí)第一節(jié)
讀了課文，你知道孔繁森是怎樣的人?板書：優(yōu)秀的援藏干部
個別讀第一節(jié)
七、總結(jié)課文
1、小結(jié)板書：孔繁森來到西藏高原工作10年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當作自己的長輩，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親，為漢藏的友好交往架起了不朽的橋梁，用自己的一生譜寫了漢藏友誼之歌。
2、讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森
讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森
優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森
孔繁森——優(yōu)秀的援藏干部
3、讓我們聽著歌曲，看著孔繁森曾經(jīng)路過的痕跡，永遠記住這個響亮的名字，記住他為漢藏友誼作出的貢獻。
《孔繁森》教案(二)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10歌聲字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團結(jié)無私奉獻的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動幫助別人的思想。
教學(xué)重、難點：從課文的語句中體會孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。
教前準備：組織看電影《孔繁森》或了解孔繁森的事跡。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題：15
孔繁森
2、簡介孔繁森的事跡。
二、初讀課文
1、自由練讀課文。
要求：
一讀，畫出生字詞，圈出生字。
二讀，畫出長句子，讀通讀順。
三讀，標出自然段序號。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師范讀課文。
4、引導(dǎo)看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。
5、討論：這篇課文主要寫的是誰?寫的什么事?
三、教學(xué)部分生字詞
1、出示：干部、拉薩市、失去、獻血。
指名讀詞。
2、引導(dǎo)分析字形。
部，與“都”比較。
市，與“布”比較。
失，與“大”比較。
獻，左右結(jié)構(gòu)，左下不是“羊”，右邊是“犬”。
書空“血”的筆順。
3、學(xué)生按筆順描紅
四、細讀課文
細讀第1自然段
1、指名讀第1自然段
2、這一段告訴我們什么?
查字典理解“優(yōu)秀”。
為什么說孔繁森是優(yōu)秀的干部呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、檢查字詞：
用投影出示以下字詞，指名讀。
優(yōu)秀干部拉薩市失去撫養(yǎng)醫(yī)生獻血感動
2、提問：這篇課文主要寫的是誰?他是一個怎樣的人?“援藏”是什么意思?
二、細讀課文
1、過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
2、細讀第2自然段。
(1)自由讀第2自然段。
(2)這一段共有幾句話?每句話分別告訴我們什么?
(3)哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部?
(4)齊讀第三句話。
比較句子：(用投影出示)
孔繁森撫養(yǎng)他們。
孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
這兩句話都是說的什么?
“撫養(yǎng)”是什么意思?
輕聲讀一讀，比較一下,哪一句好?為什么?
齊讀這一句。
板書：接孤兒到身邊
(5)指導(dǎo)朗讀。
3、細讀第3、4自然段。
(1)指名讀這兩個自然段。
(2)這兩段主要寫孔繁森的什么事?孔繁森為什么要獻血，找出相關(guān)句子讀一讀。由這一句可以看出什么?
(3)自由讀這兩個自然段，把有疑問的地方畫出來。
(4)分段釋疑。(學(xué)生討論)
第3段：
“夜里”、“悄悄”說明孔繁森不想讓人知道獻血，說明他的無私。
“年紀大”、“身體又不好”還堅持要求獻血，更說明的他的無私精神。
“請求”和“再三懇求”寫出孔繁森要求獻血心情的迫切，強調(diào)這是一組近義詞，“再三”突出了心情的迫切。
“勉強”說明醫(yī)生是在孔繁森的再三懇求下才同意他獻血的。(查字典,了解“強”的意思，說明這是多音字。
過渡：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻血，用自己鮮血換來的營養(yǎng)費供給幾個藏族孤兒上學(xué)讀書，當藏族同胞知道這件事后，他們——(感動得留下了熱淚)。這時，他們只能用歌聲表達自己心中的感激和深情。
(5)范讀歌詞。
自由練讀，知名讀，齊讀。
指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么?
板書：獻血供孤兒上學(xué)
(6)指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文
1、齊讀課文。
2、討論：
學(xué)過這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人?
板書：優(yōu)秀的援藏干部
你還知道哪些像孔繁森這樣的干部?
3、復(fù)述課文。
出示提綱。
(1)孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
(2)孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。
(3)孔繁森去醫(yī)院獻血。
(4)孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學(xué)，這深深感動了藏族同胞。
4、學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生詞卡片。
2、組詞。
都()市()失()
部()布()夫()
二、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)字形。
(1)出示小黑板。
優(yōu)秀撫養(yǎng)醫(yī)生感動
指名讀詞語。
(2)學(xué)習(xí)生字字形。
優(yōu)：左右結(jié)構(gòu)，右邊不能寫成“龍”。
“養(yǎng)”和“醫(yī)”要書空筆順。
感：上面不能寫成“成”。
2、指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè)()
1、抄寫詞語。
2、擴詞。
感()()()醫(yī)()()()
部()()()養(yǎng)()()()
3、寫出帶有下列部首的字并組詞。
匸()()心()()
()()()()
亻()()阝()()
()()()()
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1.通過學(xué)習(xí)課文，體會孔繁森是關(guān)心人民，無私奉獻的優(yōu)秀援藏干部。
2.結(jié)合課文理解“請求”、“懇求”的意思。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：與課文及教案配套的課件。
教學(xué)過程：
一、雄偉的布達拉宮圖片，音樂《公仆贊》，渲染氣氛。
二、朗讀課題。
1、個別讀題。
2、出示孔繁森照片。
3、老師給我們講了有關(guān)孔繁森的哪些故事?
4、你佩服尊敬他嗎?再讀題。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、導(dǎo)入：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震，12歲的曲尼，7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽，是孔繁森收養(yǎng)了他們。
2、在課文中找出哪個小節(jié)寫這個意思?個別讀。
3、共幾句話?
4、出示第二句，點擊“孤兒”
(1)個別讀詞語。
(2)用課文中的話來說說“孤兒”的意思。(失去親人)
(3)多可憐的孩子，誰能讀好這句話?個別讀。
(4)指導(dǎo)：讀得慢點，語氣低沉一點。
5、出示第三句。
(1)自讀，這句話什么意思?板書：撫養(yǎng)孤兒
(2)小朋友，你是誰的親生兒女?你的爸爸媽媽是怎么撫養(yǎng)你的?能講講爸爸媽媽愛你養(yǎng)你的感人的小事情嗎?
(3)孔繁森舊案像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。
出示：曲尼生病住院了，_____________________________。
曲印犯了錯誤了，_____________________________。
曲印學(xué)習(xí)退步了，_____________________________。
小貢桑尿濕了床，_____________________________。
選擇其中的一條，也可以說老師沒有例舉的，想象孔繁森怎么樣關(guān)心愛護三個孤兒的?用自己的話說一說。
(4)交流說話。
(5)孔繁森真是一位偉大的父親!他是藏族小朋友共同的父親!誰能用優(yōu)美的朗讀來贊美他?個別
評議
個別
齊讀
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、導(dǎo)入：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從他收養(yǎng)了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻血。
2、出示第一句
(1)個別讀，范讀。
(2)這句話中的哪個詞語讓你感動了?為什么?
夜里、悄悄地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要別人的資助，堅持要撫養(yǎng)孤兒。
讀好這些詞語。
(3)請求
如果你是孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻血，你怎么說?
告訴醫(yī)生自己要獻血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是“請求”
這樣讓我們感動的話，一起來讀好它!個別
指導(dǎo)
個別
3、可是醫(yī)生不同意，因為孔繁森年紀太大了，頭發(fā)都白了，身體又不好，獻血對他的身體健康很不利。
4、醫(yī)生不同意，孔繁森更著急了，他會怎么對醫(yī)生說啊?
5、孔繁森這樣堅持著，誠懇地表達自己要獻血的意思，就是課文里的哪個詞語?
出示第三句，點擊“懇求”讀詞語：個別，齊讀。
6、注意“再三懇求”，理解。讀詞語。
7、孔繁森這樣誠懇地再三請求，醫(yī)生只好答應(yīng)：“那還吧，但你只能獻一次，下次我是不會同意的!”醫(yī)生這是——(勉強答應(yīng))
8、孔繁森拍成電影，是很感人的，老師想請小朋友一起來表演一下。想演角色的快念臺詞。
9、師生共創(chuàng)情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文擴展，特別是說出“請求”和“懇求”的內(nèi)容來。
場景演出來了，課文應(yīng)該讀得更好，自練
個別
齊讀。
五、學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、1993年，孔繁森共獻血三次，得到了900元的營養(yǎng)費，他用這些錢來——
板書：獻血
2、藏胞們知道了這件事，都感動地流下了眼淚，他們會說?
3、千言萬語難訴藏族同胞對孔繁森的嬸嬸感激和熱愛，有一首詩這樣寫，有一首歌這樣唱：出示歌詞
(1)自讀
(2)太陽和月亮有同一個母親，他們好象是——(兄弟)
(3)太陽和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個母親，他們也像——?
(4)漢族和藏族這親如兄弟的關(guān)系是怎么得來的?這些和孔繁森有什么關(guān)系呢?看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足跡。出示孔繁森的一組照片。
(5)有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。
(6)孔繁森是漢人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念深情地唱，老師想深情地讀。
(7)學(xué)生讀。自練
個別
男女生層次讀
齊讀
六、學(xué)習(xí)第一節(jié)
讀了課文，你知道孔繁森是怎樣的人?板書：優(yōu)秀的援藏干部
個別讀第一節(jié)
七、總結(jié)課文
1、小結(jié)板書：孔繁森來到西藏高原工作10年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當作自己的長輩，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親，為漢藏的友好交往架起了不朽的橋梁，用自己的一生譜寫了漢藏友誼之歌。
2、讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森
讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森
優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森
孔繁森——優(yōu)秀的援藏干部
3、讓我們聽著歌曲，看著孔繁森曾經(jīng)路過的痕跡，永遠記住這個響亮的名字，記住他為漢藏友誼作出的貢獻。
《孔繁森》教案(二)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課10歌聲字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團結(jié)無私奉獻的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動幫助別人的思想。
教學(xué)重、難點：從課文的語句中體會孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。
教前準備：組織看電影《孔繁森》或了解孔繁森的事跡。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題：15
孔繁森
2、簡介孔繁森的事跡。
二、初讀課文
1、自由練讀課文。
要求：
一讀，畫出生字詞，圈出生字。
二讀，畫出長句子，讀通讀順。
三讀，標出自然段序號。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師范讀課文。
4、引導(dǎo)看圖，說說圖上畫了誰，他們正在干什么。
5、討論：這篇課文主要寫的是誰?寫的什么事?
三、教學(xué)部分生字詞
1、出示：干部、拉薩市、失去、獻血。
指名讀詞。
2、引導(dǎo)分析字形。
部，與“都”比較。
市，與“布”比較。
失，與“大”比較。
獻，左右結(jié)構(gòu)，左下不是“羊”，右邊是“犬”。
書空“血”的筆順。
3、學(xué)生按筆順描紅
四、細讀課文
細讀第1自然段
1、指名讀第1自然段
2、這一段告訴我們什么?
查字典理解“優(yōu)秀”。
為什么說孔繁森是優(yōu)秀的干部呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、檢查字詞：
用投影出示以下字詞，指名讀。
優(yōu)秀干部拉薩市失去撫養(yǎng)醫(yī)生獻血感動
2、提問：這篇課文主要寫的是誰?他是一個怎樣的人?“援藏”是什么意思?
二、細讀課文
1、過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢?這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
2、細讀第2自然段。
(1)自由讀第2自然段。
(2)這一段共有幾句話?每句話分別告訴我們什么?
(3)哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部?
(4)齊讀第三句話。
比較句子：(用投影出示)
孔繁森撫養(yǎng)他們。
孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
這兩句話都是說的什么?
“撫養(yǎng)”是什么意思?
輕聲讀一讀，比較一下,哪一句好?為什么?
齊讀這一句。
板書：接孤兒到身邊
(5)指導(dǎo)朗讀。
3、細讀第3、4自然段。
(1)指名讀這兩個自然段。
(2)這兩段主要寫孔繁森的什么事?孔繁森為什么要獻血，找出相關(guān)句子讀一讀。由這一句可以看出什么?
(3)自由讀這兩個自然段，把有疑問的地方畫出來。
(4)分段釋疑。(學(xué)生討論)
第3段：
“夜里”、“悄悄”說明孔繁森不想讓人知道獻血，說明他的無私。
“年紀大”、“身體又不好”還堅持要求獻血，更說明的他的無私精神。
“請求”和“再三懇求”寫出孔繁森要求獻血心情的迫切，強調(diào)這是一組近義詞，“再三”突出了心情的迫切。
“勉強”說明醫(yī)生是在孔繁森的再三懇求下才同意他獻血的。(查字典,了解“強”的意思，說明這是多音字。
過渡：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻血，用自己鮮血換來的營養(yǎng)費供給幾個藏族孤兒上學(xué)讀書，當藏族同胞知道這件事后，他們——(感動得留下了熱淚)。這時，他們只能用歌聲表達自己心中的感激和深情。
(5)范讀歌詞。
自由練讀，知名讀，齊讀。
指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么?
板書：獻血供孤兒上學(xué)
(6)指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文
1、齊讀課文。
2、討論：
學(xué)過這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人?
板書：優(yōu)秀的援藏干部
你還知道哪些像孔繁森這樣的干部?
3、復(fù)述課文。
出示提綱。
(1)孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
(2)孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個孤兒。
(3)孔繁森去醫(yī)院獻血。
(4)孔繁森用獻血所得的營養(yǎng)費幫助孤兒上學(xué)，這深深感動了藏族同胞。
4、學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生詞卡片。
2、組詞。
都()市()失()
部()布()夫()
二、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)字形。
(1)出示小黑板。
優(yōu)秀撫養(yǎng)醫(yī)生感動
指名讀詞語。
(2)學(xué)習(xí)生字字形。
優(yōu)：左右結(jié)構(gòu)，右邊不能寫成“龍”。
“養(yǎng)”和“醫(yī)”要書空筆順。
感：上面不能寫成“成”。
2、指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè)()
1、抄寫詞語。
2、擴詞。
感()()()醫(yī)()()()
部()()()養(yǎng)()()()
3、寫出帶有下列部首的字并組詞。
匸()()心()()
()()()()
亻()()阝()()
()()()()
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