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考教師資格證不能單想著就業(yè)
11月5日,2016年下半年山東省中小學(xué)教師資格考試筆試開考,記者從山東省招考院獲悉,這次考試山東省共報(bào)考400406人,位列全國第一。這一數(shù)據(jù)與2016年上半年報(bào)考情況相比,報(bào)名人數(shù)增加121514人,增幅為43.57%。
火熱的數(shù)據(jù)很容易被解讀成一種現(xiàn)象——山東人最愛當(dāng)老師。這自然是一件好事,一是體現(xiàn)了山東人對于教育這份事業(yè)以及教師這個(gè)職業(yè)的推崇與熱愛;二是體現(xiàn)了當(dāng)下社會對于教育的重視,教師地位也得到了提升;三是教育的薪火將得到較好的傳承。
然而,站在整個(gè)社會層面去解讀“山東人最愛當(dāng)老師”,恐怕也會“橫看成嶺側(cè)成峰”?！白類郛?dāng)老師”,也就是更多的人愿意進(jìn)入到體制之內(nèi)吃公家飯。許多人可能是看中了老師這個(gè)職業(yè)的“鐵飯碗”屬性,且工資收入隨著職稱收入只升不降……至于其中到底有多少人是真心愿意去從事教育事業(yè),恐怕也并不樂觀。
考教師資格證,可能與理想無關(guān),對相當(dāng)一部分人而言,只是增加一次就業(yè)機(jī)會,至少是可以選擇的機(jī)會。在每年都是“史上最難就業(yè)季”里,這也是一種無奈之舉。對于這種行為,我們無需在道德上譴責(zé),但是,對于教育事業(yè)本身,卻必須要有更多的思考:一是教育事業(yè)是一份崇高的事業(yè),必須要讓更多的優(yōu)秀人才進(jìn)入到這個(gè)行業(yè)之中;二是教師資格證作為一個(gè)“入門”考試,還是要起到選拔的作用,而不應(yīng)該只讓會考試的人拿到證,更要讓真心愿意付出、有教師潛質(zhì)的人拿到證。
當(dāng)然了,拿到教師資格證與真正成為教師還有很遠(yuǎn)的距離。但是,當(dāng)教師資格證的考試與培訓(xùn),和其他所有行業(yè)的考試與培訓(xùn)一樣成為了一門產(chǎn)業(yè),那么,有一些問題就需要防范。從業(yè)教育這個(gè)行業(yè),就不能單方面地成為一些大學(xué)畢業(yè)生解決就業(yè)問題的一個(gè)方案或路徑,正所謂“師也者,教之以事而喻諸德也”,教育行業(yè)本身需要高山仰止,需要讓優(yōu)秀的人進(jìn)入,而不需要無限低門檻化。
學(xué)高為師,身正是范——許多師范大學(xué)的墻上,都有這樣的標(biāo)語。因此,從事教師這個(gè)職業(yè)的人,必然不只是有學(xué)歷,而更是做到“身正”。比起“授業(yè)”、“解惑”這兩項(xiàng)基本的工作任務(wù),教師更要承擔(dān)起“傳道”的重任,這里的“道”,包羅萬象,但最為根本的就是千百年以來中國人形成的優(yōu)秀道德與道統(tǒng)。做到這一點(diǎn),顯然不只是拿到一個(gè)教師資格證就能解決的問題。
善之本在教,教之本在師。包括走上工作崗位之后,教育管理部門以及各個(gè)學(xué)校也都應(yīng)該努力讓教師這個(gè)群體成為整個(gè)社會中最優(yōu)秀的一部分人。教育作為百年大業(yè),關(guān)乎一代又一代人的成長,來不得馬虎。
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