《送給盲婆婆的蟈蟈》教案
教學內(nèi)容
5.送給盲婆婆的蟈蟈
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
1
教學目標
1.學會本課生字“婆、綠、鄰、居”等，理解由生字組成的詞語。
2.初步了解課文的內(nèi)容。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學重難點
重點：學會本課的生字，寫好生字。
難點：能正確、流利地朗讀課文。
教學資源
教學課件、生字卡片、課文插圖
預習設計
1.讀準生字的音，書空生字的筆順。
2.給加點的字選擇正確的讀音。
盲(mang wang)人 難(nan lan)忘
您(ning nin)好 帶領(lin ling)
3.給課文標上小節(jié)號，正確地朗讀課文，思考：(1)蟈蟈是誰送的?
(2)為什么他送蟈蟈給盲婆婆?有疑問的地方做上記號。
學程預設
導學策略
調整與反思
板塊一：走進課文(6分鐘)
1.齊讀課題，理解課題中的“蟈蟈”以及“盲婆婆”的含義。
2.學寫“盲、婆”。
3.交流：看了這個題目，想知道些什么?
板塊二：預習展示(10分鐘)
預習作業(yè)1
學生借助拼音讀準生字。
點評、總結記住字形，書空筆順。
學生讀準詞語
預習作業(yè)2
展示、交流
預習作業(yè)3
學生朗讀課文，邊讀課文邊思考老師提出的問題。
交流：
(1)蟈蟈是誰送的?
(2)為什么他送蟈蟈給盲婆婆?
板塊三：精讀第一小節(jié)(14分鐘)
1.說話練習：
______是綠色的。
綠()_________
2.自主學習。(6分鐘)
【學習單一】
(1.出示句子：捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。和書上的句子比較一下，有什么不同。
(2.“喜滋滋” “樂呵呵” 這兩個詞表示什么?
(3. 小朋友是怎么樣送蟈蟈給盲婆婆的?從中你看出……
(4.自學時間：6分鐘
3.合作探究。(3分鐘)
4.展示。(5分鐘)
(1.比較朗讀：
A.捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。
B.(樂呵呵地)捉了一只(綠色的)蟈蟈(喜滋滋地)送給(鄰居家的)盲婆婆。
體會不同的表達效果。
(2.ABB形式的詞
(3.練習朗讀
板塊四：學寫生字(10分鐘)
記住字形
婆：上下結構，最后一橫要長。
鄰：七筆寫成，左部第二筆是“點”不是“捺”。
居：八筆完成。半包圍結構。外部“尸”第三筆為長“撇”;內(nèi)部“古”寫法同前，然“豎”筆與“橫”相交處略偏于左，而不平分“橫”。
學生描紅。評價交流。
一、導入課文。
1)觀察圖畫，揭示課題。
(大屏幕出示蟈蟈圖)這是什么?出示：“蟈蟈”。
今天，我們要學習一篇有關蟈蟈的故事。
板書課題：
5.送給盲婆婆的蟈蟈。
2)教學“盲、婆”。
3)質疑。你們看了這個題目，想知道些什么?
二、預習導學。
過渡：課文是一首詩歌。相信大家已認真預習過了。
1.預習作業(yè)1
選擇有代表性的兩名學生展示，讀準生字：
婆 綠 鄰 居 替 您
領 童 難
讀準詞語：
綠色 唱歌 鄰居 田野
童年 往日 難忘 歡樂
盲人 婆婆 您好 代替
帶領
2.預習作業(yè)2
選一名學生的作業(yè)展示交流
3.預習作業(yè)3
過渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準確。學了這幾個生字以后，你能把課文讀得更好嗎?
各小組推薦一名學生朗讀展示、交流：
(1)蟈蟈是誰送的?
(2)為什么他送蟈蟈給盲婆婆?
3.小結。
三、精讀第一小節(jié)
1.出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的?大屏幕出示“綠”，拼讀lü。大屏幕出示：綠
綠色
______是綠色的。
綠()_________
2. 小朋友是怎么樣送蟈蟈給盲婆婆的?自讀第一自然段。
3.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
4.巡視、參與小組合作探究。
5.導學
(1.出示句子：
捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。
(樂呵呵地)捉了一只(綠色的)蟈蟈(喜滋滋地)送給(鄰居家的)盲婆婆。
比較有什么不同，通過朗讀來體會不同的表達效果。
(2. “喜滋滋” “樂呵呵”
這樣的詞都可以用來表示開心。像這樣的詞有個專門的形式，我們叫它ABB式，像這樣的表示高興的詞，還有嗎?
(3. 小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，可以看出他關心盲婆婆。他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。
(4.這位小朋友想讓盲婆婆笑一笑。誰來讀一讀?生讀
四、指導寫字
接下來我們要學寫幾個生字，請大家翻開《習字冊》，觀察一下，怎樣在田字格里把下面幾個字寫得漂亮呢?
(大屏幕出示生字：婆鄰居)
(1.分析字形。
(2.范寫。
作業(yè)設計
1、完成《習字冊》。
2、練習有感情地朗讀課文。
教學內(nèi)容
5.送給盲婆婆的蟈蟈
共幾課時
2
課
型
新授
第幾課時
2
教學目標
1.了解由生字組成的詞語，通過對語言文字的朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.激發(fā)學生奉獻愛心，主動關心他人、尊老幫殘的美好意愿。
教學重難點
重點：讓學生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，豐富對詩歌語言的感受。
難點：建立新角色，引導學生在創(chuàng)設的大語言交際場景中自主地感受、體驗和理解，同步實現(xiàn)內(nèi)容理解和語言訓練的雙重任務。
教學資源
教學課件、生字卡片
預習設計
1.有感情地朗讀詩歌，試著背誦。
2.讀了詩歌，你知道這首詩歌寫了什么事情?你覺得文中的“我”是個怎樣的孩子?
學程預設
導學策略
調整與反思
板塊一：走進課文(8分鐘)
1.讀課題：
5.送給盲婆婆的蟈蟈
指名讀課題，齊讀課題
2.學生理解“盲”的是什么意思?
3.通過句式練習，理解盲婆婆因為眼睛長期看不見所遇到的一些困難。
充分發(fā)揮想象回答。
【學習單一】
小組合作探究：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到-_______________，看不到_____________，也看不到_______________，她感到_______________。
4.小組合作探究
5.展示
(a鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，她看不到紅紅的太陽，她看不到花草樹木，她感到難過。
(b出示課文插圖，相互交流
今天的盲婆婆怎么樣?你從哪些地方可以看出來?指導學生觀察圖中人物的表情、神態(tài)。
6. 學生通過朗讀課文的第一自然段，知道盲婆婆為什么這么高興?
板塊二：學習第2小節(jié)(8分鐘)
1.圍繞學習單自主學習
【學習單二】
(1.朗讀第二小節(jié)，思考：小朋友為什么要送蟈蟈給盲婆婆?
(2. 小朋友來到盲婆婆家門前，怎么說的?從他的話語中，可以看出這個小朋友怎么樣?你能配上動作在小組內(nèi)演一演嗎?
(3.想像一下：平時，小朋友不上學時，他都會為盲婆婆做些什么?
2.導學：
(1.指名朗讀。
交流：小朋友為什么要送蟈蟈給盲婆婆?
(2.想象說話：小朋友會和盲婆婆說些什么呢?注意說話時的禮貌。
認真思考，互相交流。
指導學生朗讀。
板塊三：學習第3小節(jié)(8分鐘)
1. 圍繞學習單自主學習
【學習單三】
(1.聽教師配樂讀。說說盲婆婆聽著聽著，她仿佛看到了什么，聽到了什么?
(2.如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去?
(3.蟈蟈的歌聲會令盲婆婆也想起了許多美好的事情。她小時候都會有哪些歡樂呢?
冬天會干什么?夏天呢?
試著填一填：歌聲會_________，__________。)
2. 導學
(a充分發(fā)揮想象，學生進行說話練習。
盲婆婆聽著聽著，她仿佛看到了什么，聽到了什么?
(b指名回答：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去?
(c填一填：歌聲會_________，__________。
3.小結：聽著蟈蟈的歌聲，這時候她感到 ，(板書:開心)心中不再寂寞，孤獨。因為蟈蟈的歌帶她進了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。
學生感情朗讀
板塊四：學習第四小節(jié)(4分鐘)
認識省略號句式，指導讀好最后一行“咯咯，咯咯，咯咯……”聲音由重到輕，指名讀，評價。
板塊五：總結全文(4分鐘)
1. 有感情地朗讀課文、背誦課文。
2. 說說：學了這篇課文，你有什么收獲?
3. 這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的關心、幫助，這種品質值得我們學習。
板塊六：學寫生字：(8分鐘)
替：第四筆是“點”不是“捺”。
您：與“你”的區(qū)分。
難：右邊是“隹”字，有四橫。
學生描紅，臨寫。
板塊一：出示課題、復習導入
1.板書課題,生讀課題
2.師：再讀課題，通過上節(jié)課
的學習，你知道這里的“盲”
是什么意思?(指名答)
3.“盲”指的是眼睛看不見。有一位老婆婆，她眼睛長期看不到光明。她會遇到什么困難呢?
4.學生合作探究
5.導學
a.指名回答
b.師：是呀，她覺得自己一個人非常孤獨。她一個人住在小屋里，她看不到紅紅的太陽，她看不到花草樹木，她感到難過?？墒墙裉?，盲婆婆怎么樣?(出示圖片)(很開心)你又從哪里看出來的?注意觀察人物的表情、神態(tài)。
6.今天，盲婆婆的確是非常開心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎?請讀一讀第一小節(jié)再告訴老師。
(1.自讀，指名答。
(2.難怪她今天這么開心。(貼圖片)小朋友是怎么樣送蟈蟈給盲婆婆的?再讀第一小節(jié)。
(3.小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……(他關心盲婆婆。)這位小朋友想讓盲婆婆笑一笑。誰來讀一讀?生讀
板塊二：精讀第二小節(jié)
1.出示：
2.學生自主學習，教師巡視觀察，思考導學策略。
4. 導學
板塊三：精讀第三小節(jié)
1.過渡：蟈蟈唱著歌，盲婆婆聽著聽著，她仿佛看到了什么，聽到了什么? 出示：
2.學生自主學習，合作探究。
3.師巡視，參與小組合作探究。
4.導學
5.師：聽著蟈蟈的歌聲，這時候她感到(板書:開心)心中不再寂寞，孤獨。因為蟈蟈的歌帶她進了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。生齊讀。
板塊四、精讀第四小節(jié)
1.過渡：我們多么希望盲婆婆享受歡樂的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂。
讀最后一段。
2.師：這里有六個點，老師不明白，誰知道?為什么這里要用省略號呢?
3.師：那這個咯咯就表示它還在叫。這是蟈蟈的聲音，它還像什么聲音?像誰在笑?(蟈蟈、盲婆婆、小朋友)他們?yōu)槭裁丛谛Α?BR> 4.齊讀這一小節(jié)
板塊五：總結、拓展
1、齊讀課文
2、學了這篇課文，你有什么收獲?
3、說說你平時生活中的有關關心殘疾人的見聞。
板塊六：學習書寫生字
出示生字：替 您 領 童 難
1、觀察字的結構、占格、筆順，說說需注意的筆畫。
2、師示范、指導書寫。
作業(yè)設計
1、完成《一課一練》和《補充習題》相關練習。
2、根據(jù)自己周圍鄰居的實際情況，比如殘疾人，或者需要幫助的老人，盡可能地去幫助他們。
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教學內(nèi)容
5.送給盲婆婆的蟈蟈
共幾課時
2
課型
新授
第幾課時
1
教學目標
1.學會本課生字“婆、綠、鄰、居”等，理解由生字組成的詞語。
2.初步了解課文的內(nèi)容。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學重難點
重點：學會本課的生字，寫好生字。
難點：能正確、流利地朗讀課文。
教學資源
教學課件、生字卡片、課文插圖
預習設計
1.讀準生字的音，書空生字的筆順。
2.給加點的字選擇正確的讀音。
盲(mang wang)人 難(nan lan)忘
您(ning nin)好 帶領(lin ling)
3.給課文標上小節(jié)號，正確地朗讀課文，思考：(1)蟈蟈是誰送的?
(2)為什么他送蟈蟈給盲婆婆?有疑問的地方做上記號。
學程預設
導學策略
調整與反思
板塊一：走進課文(6分鐘)
1.齊讀課題，理解課題中的“蟈蟈”以及“盲婆婆”的含義。
2.學寫“盲、婆”。
3.交流：看了這個題目，想知道些什么?
板塊二：預習展示(10分鐘)
預習作業(yè)1
學生借助拼音讀準生字。
點評、總結記住字形，書空筆順。
學生讀準詞語
預習作業(yè)2
展示、交流
預習作業(yè)3
學生朗讀課文，邊讀課文邊思考老師提出的問題。
交流：
(1)蟈蟈是誰送的?
(2)為什么他送蟈蟈給盲婆婆?
板塊三：精讀第一小節(jié)(14分鐘)
1.說話練習：
______是綠色的。
綠()_________
2.自主學習。(6分鐘)
【學習單一】
(1.出示句子：捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。和書上的句子比較一下，有什么不同。
(2.“喜滋滋” “樂呵呵” 這兩個詞表示什么?
(3. 小朋友是怎么樣送蟈蟈給盲婆婆的?從中你看出……
(4.自學時間：6分鐘
3.合作探究。(3分鐘)
4.展示。(5分鐘)
(1.比較朗讀：
A.捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。
B.(樂呵呵地)捉了一只(綠色的)蟈蟈(喜滋滋地)送給(鄰居家的)盲婆婆。
體會不同的表達效果。
(2.ABB形式的詞
(3.練習朗讀
板塊四：學寫生字(10分鐘)
記住字形
婆：上下結構，最后一橫要長。
鄰：七筆寫成，左部第二筆是“點”不是“捺”。
居：八筆完成。半包圍結構。外部“尸”第三筆為長“撇”;內(nèi)部“古”寫法同前，然“豎”筆與“橫”相交處略偏于左，而不平分“橫”。
學生描紅。評價交流。
一、導入課文。
1)觀察圖畫，揭示課題。
(大屏幕出示蟈蟈圖)這是什么?出示：“蟈蟈”。
今天，我們要學習一篇有關蟈蟈的故事。
板書課題：
5.送給盲婆婆的蟈蟈。
2)教學“盲、婆”。
3)質疑。你們看了這個題目，想知道些什么?
二、預習導學。
過渡：課文是一首詩歌。相信大家已認真預習過了。
1.預習作業(yè)1
選擇有代表性的兩名學生展示，讀準生字：
婆 綠 鄰 居 替 您
領 童 難
讀準詞語：
綠色 唱歌 鄰居 田野
童年 往日 難忘 歡樂
盲人 婆婆 您好 代替
帶領
2.預習作業(yè)2
選一名學生的作業(yè)展示交流
3.預習作業(yè)3
過渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準確。學了這幾個生字以后，你能把課文讀得更好嗎?
各小組推薦一名學生朗讀展示、交流：
(1)蟈蟈是誰送的?
(2)為什么他送蟈蟈給盲婆婆?
3.小結。
三、精讀第一小節(jié)
1.出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的?大屏幕出示“綠”，拼讀lü。大屏幕出示：綠
綠色
______是綠色的。
綠()_________
2. 小朋友是怎么樣送蟈蟈給盲婆婆的?自讀第一自然段。
3.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。
4.巡視、參與小組合作探究。
5.導學
(1.出示句子：
捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。
(樂呵呵地)捉了一只(綠色的)蟈蟈(喜滋滋地)送給(鄰居家的)盲婆婆。
比較有什么不同，通過朗讀來體會不同的表達效果。
(2. “喜滋滋” “樂呵呵”
這樣的詞都可以用來表示開心。像這樣的詞有個專門的形式，我們叫它ABB式，像這樣的表示高興的詞，還有嗎?
(3. 小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，可以看出他關心盲婆婆。他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。
(4.這位小朋友想讓盲婆婆笑一笑。誰來讀一讀?生讀
四、指導寫字
接下來我們要學寫幾個生字，請大家翻開《習字冊》，觀察一下，怎樣在田字格里把下面幾個字寫得漂亮呢?
(大屏幕出示生字：婆鄰居)
(1.分析字形。
(2.范寫。
作業(yè)設計
1、完成《習字冊》。
2、練習有感情地朗讀課文。
教學內(nèi)容
5.送給盲婆婆的蟈蟈
共幾課時
2
課
型
新授
第幾課時
2
教學目標
1.了解由生字組成的詞語，通過對語言文字的朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.激發(fā)學生奉獻愛心，主動關心他人、尊老幫殘的美好意愿。
教學重難點
重點：讓學生在朗讀中感悟課文內(nèi)容，豐富對詩歌語言的感受。
難點：建立新角色，引導學生在創(chuàng)設的大語言交際場景中自主地感受、體驗和理解，同步實現(xiàn)內(nèi)容理解和語言訓練的雙重任務。
教學資源
教學課件、生字卡片
預習設計
1.有感情地朗讀詩歌，試著背誦。
2.讀了詩歌，你知道這首詩歌寫了什么事情?你覺得文中的“我”是個怎樣的孩子?
學程預設
導學策略
調整與反思
板塊一：走進課文(8分鐘)
1.讀課題：
5.送給盲婆婆的蟈蟈
指名讀課題，齊讀課題
2.學生理解“盲”的是什么意思?
3.通過句式練習，理解盲婆婆因為眼睛長期看不見所遇到的一些困難。
充分發(fā)揮想象回答。
【學習單一】
小組合作探究：鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到-_______________，看不到_____________，也看不到_______________，她感到_______________。
4.小組合作探究
5.展示
(a鄰居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，她看不到紅紅的太陽，她看不到花草樹木，她感到難過。
(b出示課文插圖，相互交流
今天的盲婆婆怎么樣?你從哪些地方可以看出來?指導學生觀察圖中人物的表情、神態(tài)。
6. 學生通過朗讀課文的第一自然段，知道盲婆婆為什么這么高興?
板塊二：學習第2小節(jié)(8分鐘)
1.圍繞學習單自主學習
【學習單二】
(1.朗讀第二小節(jié)，思考：小朋友為什么要送蟈蟈給盲婆婆?
(2. 小朋友來到盲婆婆家門前，怎么說的?從他的話語中，可以看出這個小朋友怎么樣?你能配上動作在小組內(nèi)演一演嗎?
(3.想像一下：平時，小朋友不上學時，他都會為盲婆婆做些什么?
2.導學：
(1.指名朗讀。
交流：小朋友為什么要送蟈蟈給盲婆婆?
(2.想象說話：小朋友會和盲婆婆說些什么呢?注意說話時的禮貌。
認真思考，互相交流。
指導學生朗讀。
板塊三：學習第3小節(jié)(8分鐘)
1. 圍繞學習單自主學習
【學習單三】
(1.聽教師配樂讀。說說盲婆婆聽著聽著，她仿佛看到了什么，聽到了什么?
(2.如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去?
(3.蟈蟈的歌聲會令盲婆婆也想起了許多美好的事情。她小時候都會有哪些歡樂呢?
冬天會干什么?夏天呢?
試著填一填：歌聲會_________，__________。)
2. 導學
(a充分發(fā)揮想象，學生進行說話練習。
盲婆婆聽著聽著，她仿佛看到了什么，聽到了什么?
(b指名回答：如果你就是蟈蟈，你最想把盲婆婆帶到哪里去?
(c填一填：歌聲會_________，__________。
3.小結：聽著蟈蟈的歌聲，這時候她感到 ，(板書:開心)心中不再寂寞，孤獨。因為蟈蟈的歌帶她進了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。
學生感情朗讀
板塊四：學習第四小節(jié)(4分鐘)
認識省略號句式，指導讀好最后一行“咯咯，咯咯，咯咯……”聲音由重到輕，指名讀，評價。
板塊五：總結全文(4分鐘)
1. 有感情地朗讀課文、背誦課文。
2. 說說：學了這篇課文，你有什么收獲?
3. 這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的關心、幫助，這種品質值得我們學習。
板塊六：學寫生字：(8分鐘)
替：第四筆是“點”不是“捺”。
您：與“你”的區(qū)分。
難：右邊是“隹”字，有四橫。
學生描紅，臨寫。
板塊一：出示課題、復習導入
1.板書課題,生讀課題
2.師：再讀課題，通過上節(jié)課
的學習，你知道這里的“盲”
是什么意思?(指名答)
3.“盲”指的是眼睛看不見。有一位老婆婆，她眼睛長期看不到光明。她會遇到什么困難呢?
4.學生合作探究
5.導學
a.指名回答
b.師：是呀，她覺得自己一個人非常孤獨。她一個人住在小屋里，她看不到紅紅的太陽，她看不到花草樹木，她感到難過?？墒墙裉?，盲婆婆怎么樣?(出示圖片)(很開心)你又從哪里看出來的?注意觀察人物的表情、神態(tài)。
6.今天，盲婆婆的確是非常開心，你知道盲婆婆為什么這么高興嗎?請讀一讀第一小節(jié)再告訴老師。
(1.自讀，指名答。
(2.難怪她今天這么開心。(貼圖片)小朋友是怎么樣送蟈蟈給盲婆婆的?再讀第一小節(jié)。
(3.小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆，從中你看出……(他關心盲婆婆。)這位小朋友想讓盲婆婆笑一笑。誰來讀一讀?生讀
板塊二：精讀第二小節(jié)
1.出示：
2.學生自主學習，教師巡視觀察，思考導學策略。
4. 導學
板塊三：精讀第三小節(jié)
1.過渡：蟈蟈唱著歌，盲婆婆聽著聽著，她仿佛看到了什么，聽到了什么? 出示：
2.學生自主學習，合作探究。
3.師巡視，參與小組合作探究。
4.導學
5.師：聽著蟈蟈的歌聲，這時候她感到(板書:開心)心中不再寂寞，孤獨。因為蟈蟈的歌帶她進了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。生齊讀。
板塊四、精讀第四小節(jié)
1.過渡：我們多么希望盲婆婆享受歡樂的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂。
讀最后一段。
2.師：這里有六個點，老師不明白，誰知道?為什么這里要用省略號呢?
3.師：那這個咯咯就表示它還在叫。這是蟈蟈的聲音，它還像什么聲音?像誰在笑?(蟈蟈、盲婆婆、小朋友)他們?yōu)槭裁丛谛Α?BR> 4.齊讀這一小節(jié)
板塊五：總結、拓展
1、齊讀課文
2、學了這篇課文，你有什么收獲?
3、說說你平時生活中的有關關心殘疾人的見聞。
板塊六：學習書寫生字
出示生字：替 您 領 童 難
1、觀察字的結構、占格、筆順，說說需注意的筆畫。
2、師示范、指導書寫。
作業(yè)設計
1、完成《一課一練》和《補充習題》相關練習。
2、根據(jù)自己周圍鄰居的實際情況，比如殘疾人，或者需要幫助的老人，盡可能地去幫助他們。
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