【高一語(yǔ)文下冊(cè)《《詩(shī)經(jīng)》兩首》教案】
授課時(shí)數(shù)：三課時(shí)
三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1. 掌握詩(shī)經(jīng)的基本知識(shí)。
2. 積累字詞，把握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)歌含義，并熟練朗讀背誦。
3. 理解詩(shī)歌中賦比興手法的運(yùn)用。
過(guò)程與方法：
1. 通過(guò)反復(fù)的朗讀，感知課文。
2. 合作并探究，理清課文大意與結(jié)構(gòu)。
3. 情感交流，比較分析主人公的性格特征。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
同情《氓》的女主人公不幸的愛(ài)情遭遇。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的藝術(shù)手法，分析主人公的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：同情《氓》的女主人公不幸的愛(ài)情遭遇。
課型：講讀課
教學(xué)方法：誦讀法
教材分析和教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
自古以來(lái)，愛(ài)情就作為人類生活中的一個(gè)主題為世人所歌頌。縱觀歷史，有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的無(wú)悔;有“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅”的浪漫;有“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高”的取舍;有“執(zhí)子之手，與子偕老”的忠貞。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與愛(ài)情有關(guān)的詩(shī)歌——《氓》。
二、《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介。
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)是最早的一部詩(shī)歌總集。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會(huì)生活。原本只稱《詩(shī)》，是儒家的經(jīng)典之一。(儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》;“五經(jīng)”指《詩(shī)》《書》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》)成書于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇，所以又稱“詩(shī)三百”。
《詩(shī)經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。
“風(fēng)”又稱15國(guó)風(fēng)，大都是民間的歌謠，它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為“風(fēng)騷”，本用來(lái)指兩大文學(xué)流派，后人多用來(lái)指文人如“遷客騷人”。但是再后來(lái)的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭，如“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”“身量苗條，體格風(fēng)騷”“賣弄風(fēng)騷”等。
“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂(lè)。
“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。
《詩(shī)經(jīng)》表現(xiàn)手法來(lái)分可分為賦、比、興三類。
賦，指鋪陳排比，使詩(shī)歌顯得整齊勻稱，有氣勢(shì)。
比，即比喻，是《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)的修辭方法。
興，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊，共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人。”興也是《詩(shī)經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。
三、請(qǐng)學(xué)生訂正個(gè)別字音。
容易出現(xiàn)問(wèn)題的字音是：(板書)
匪：fēi 愆：qiān 將：qiāng 載：zài
于：xū 說(shuō)：tuō 徂：cú 湯：shāng
. . . . 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo
四、 指導(dǎo)誦讀
放錄音：第一遍，提醒學(xué)生注意 字音和節(jié)奏(二二節(jié)拍)
指名兩位學(xué)生朗讀，并讓其說(shuō)明這樣讀的理由。
集體朗讀(要求讀出詩(shī)歌語(yǔ)氣 語(yǔ)調(diào)，把握主人公起伏的情感)
五、詞匯掌握
(1)找出文中的通假字(于—吁 無(wú)—毋 說(shuō)—脫等等 )
(2)找出文中的古今異義的詞語(yǔ)(至于 以為 泣涕 子 賄 宴)
(3)找出文中活用的詞語(yǔ)并解釋
其黃而隕：黃，名詞活用作動(dòng)詞，變黃。
士貳其行：貳，數(shù)量詞作動(dòng)詞，有二心。
二三其德：二三，數(shù)量詞作動(dòng)詞，經(jīng)常改變。
六、整體感知:
1、學(xué)生復(fù)述課文，教師補(bǔ)充：《衛(wèi)風(fēng) 氓》是一首敘事詩(shī)。作者順著“戀愛(ài)—婚變—決絕”的情節(jié)敘事，通過(guò)寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。
《氓》在回憶中運(yùn)用了對(duì)比的手法。前后戀愛(ài)、生活的對(duì)比，思想感情的對(duì)比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。比興手法的運(yùn)用，激發(fā)了讀者的聯(lián)想，增強(qiáng)了意蘊(yùn)，產(chǎn)生了形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。
2、 理清文章的結(jié)構(gòu)思路和情感線索，把握人物形象(方法：誦讀和語(yǔ)言賞析。)
(1)、詩(shī)歌是按怎樣的思路來(lái)敘事的?(板書：思路)
(2)、在這場(chǎng)情感生活的變故當(dāng)中，女子的情感變化如何? (板書：情感)
(3)、可見(jiàn)女子什么樣的性格特點(diǎn)?(板書：性格)
3、再一次朗讀課文，注意語(yǔ)調(diào)，讀出感情。
六、小結(jié)
七、布置作業(yè)：
1、分析文中比興手法的運(yùn)用。
2、分析男女主人公的人物形象。
3、如何看待女子這段失敗的婚姻?
八、課后反思:
附: 板書設(shè)計(jì)
思路：戀愛(ài)結(jié)婚——婚變?cè)鈼?mdash;—決然離開(kāi)
情感：甜蜜幸福 悔恨沉痛 冷靜清醒
性格：溫婉癡
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授課時(shí)數(shù)：三課時(shí)
三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1. 掌握詩(shī)經(jīng)的基本知識(shí)。
2. 積累字詞，把握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)歌含義，并熟練朗讀背誦。
3. 理解詩(shī)歌中賦比興手法的運(yùn)用。
過(guò)程與方法：
1. 通過(guò)反復(fù)的朗讀，感知課文。
2. 合作并探究，理清課文大意與結(jié)構(gòu)。
3. 情感交流，比較分析主人公的性格特征。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
同情《氓》的女主人公不幸的愛(ài)情遭遇。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的藝術(shù)手法，分析主人公的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：同情《氓》的女主人公不幸的愛(ài)情遭遇。
課型：講讀課
教學(xué)方法：誦讀法
教材分析和教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
自古以來(lái)，愛(ài)情就作為人類生活中的一個(gè)主題為世人所歌頌。縱觀歷史，有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的無(wú)悔;有“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅”的浪漫;有“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高”的取舍;有“執(zhí)子之手，與子偕老”的忠貞。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與愛(ài)情有關(guān)的詩(shī)歌——《氓》。
二、《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介。
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)是最早的一部詩(shī)歌總集。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會(huì)生活。原本只稱《詩(shī)》，是儒家的經(jīng)典之一。(儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》;“五經(jīng)”指《詩(shī)》《書》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》)成書于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期，共305篇，所以又稱“詩(shī)三百”。
《詩(shī)經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。
“風(fēng)”又稱15國(guó)風(fēng)，大都是民間的歌謠，它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為“風(fēng)騷”，本用來(lái)指兩大文學(xué)流派，后人多用來(lái)指文人如“遷客騷人”。但是再后來(lái)的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭，如“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”“身量苗條，體格風(fēng)騷”“賣弄風(fēng)騷”等。
“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂(lè)。
“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌。
《詩(shī)經(jīng)》表現(xiàn)手法來(lái)分可分為賦、比、興三類。
賦，指鋪陳排比，使詩(shī)歌顯得整齊勻稱，有氣勢(shì)。
比，即比喻，是《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)的修辭方法。
興，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊，共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人。”興也是《詩(shī)經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。
三、請(qǐng)學(xué)生訂正個(gè)別字音。
容易出現(xiàn)問(wèn)題的字音是：(板書)
匪：fēi 愆：qiān 將：qiāng 載：zài
于：xū 說(shuō)：tuō 徂：cú 湯：shāng
. . . . 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo
四、 指導(dǎo)誦讀
放錄音：第一遍，提醒學(xué)生注意 字音和節(jié)奏(二二節(jié)拍)
指名兩位學(xué)生朗讀，并讓其說(shuō)明這樣讀的理由。
集體朗讀(要求讀出詩(shī)歌語(yǔ)氣 語(yǔ)調(diào)，把握主人公起伏的情感)
五、詞匯掌握
(1)找出文中的通假字(于—吁 無(wú)—毋 說(shuō)—脫等等 )
(2)找出文中的古今異義的詞語(yǔ)(至于 以為 泣涕 子 賄 宴)
(3)找出文中活用的詞語(yǔ)并解釋
其黃而隕：黃，名詞活用作動(dòng)詞，變黃。
士貳其行：貳，數(shù)量詞作動(dòng)詞，有二心。
二三其德：二三，數(shù)量詞作動(dòng)詞，經(jīng)常改變。
六、整體感知:
1、學(xué)生復(fù)述課文，教師補(bǔ)充：《衛(wèi)風(fēng) 氓》是一首敘事詩(shī)。作者順著“戀愛(ài)—婚變—決絕”的情節(jié)敘事，通過(guò)寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。
《氓》在回憶中運(yùn)用了對(duì)比的手法。前后戀愛(ài)、生活的對(duì)比，思想感情的對(duì)比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。比興手法的運(yùn)用，激發(fā)了讀者的聯(lián)想，增強(qiáng)了意蘊(yùn)，產(chǎn)生了形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。
2、 理清文章的結(jié)構(gòu)思路和情感線索，把握人物形象(方法：誦讀和語(yǔ)言賞析。)
(1)、詩(shī)歌是按怎樣的思路來(lái)敘事的?(板書：思路)
(2)、在這場(chǎng)情感生活的變故當(dāng)中，女子的情感變化如何? (板書：情感)
(3)、可見(jiàn)女子什么樣的性格特點(diǎn)?(板書：性格)
3、再一次朗讀課文，注意語(yǔ)調(diào)，讀出感情。
六、小結(jié)
七、布置作業(yè)：
1、分析文中比興手法的運(yùn)用。
2、分析男女主人公的人物形象。
3、如何看待女子這段失敗的婚姻?
八、課后反思:
附: 板書設(shè)計(jì)
思路：戀愛(ài)結(jié)婚——婚變?cè)鈼?mdash;—決然離開(kāi)
情感：甜蜜幸福 悔恨沉痛 冷靜清醒
性格：溫婉癡
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