《西湖》教案(一)
教學目標：
1、 能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、 默讀課文第3、4自然段，注意句與句之間的聯(lián)系。
4、 理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學重點、難點：
文中生字詞多且易讀錯，這是教學的難點。
朗讀好課文是教學的重點。
教學時間：
兩課時。
第一課時
一、初讀感知，整體把握
1揭示課題。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學生思考：從題目看，本文會寫什么內容?(描寫西湖的美麗景色)讓學生簡單說一說。
二、 憑借想像，指導初讀。
1、 配樂范讀課文。
2、 學生自讀課文
(1) 要求借助拼音讀準生字音。
(2) 要求畫出由生字詞組成的詞語，想想客觀存它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
(3) 再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美麗景色?
3、 檢查自學效果。
(1) 出示詞語：
杭州 天堂 遠眺 連綿起伏 猶如
秀美 典雅 輕柔 掩映 一般
(2) 指名讀詞，重點讀準后鼻音、翹舌音。
(3) 解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
(4) 分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。
4、 讀了課文你仿佛看到了西湖的哪些美景?
板書：山巒 湖水
湖堤 小島
華燈
教師描述引讀：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說
學生齊讀課文第一自然段。
5、 查字典理解“素有”的意思。
6、 第1自然段告訴我們什么?
三、 質疑問難，指導朗讀。
1、 教師啟示：我們初讀了課文，讀準了字音，讀通了句子，初步體會了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎?
2、 學生提問。
3、 教師小結。
四、 作業(yè)
1、 描紅
2、 完成習字冊。
3、 練習朗讀課文。
《西湖》教案(二)
教學目標：
1、 能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、 默讀課文第3、4自然段，注意句與句之間的聯(lián)系。
4、 理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學重點、難點：
文中生字詞多且易讀錯，這是教學的難點。
朗讀好課文是教學的重點。
教學時間：
兩課時。
第一課時
一、初讀感知，整體把握
1揭示課題。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學生思考：從題目看，本文會寫什么內容?(描寫西湖的美麗景色)讓學生簡單說一說。
二、 憑借想像，指導初讀。
1、 配樂范讀課文。
2、 學生自讀課文
(1) 要求借助拼音讀準生字音。
(2) 要求畫出由生字詞組成的詞語，想想客觀存它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
(3) 再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美麗景色?
3、 檢查自學效果。
(1) 出示詞語：
杭州 天堂 遠眺 連綿起伏 猶如
秀美 典雅 輕柔 掩映 一般
(2) 指名讀詞，重點讀準后鼻音、翹舌音。
(3) 解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
(4) 分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。
4、 讀了課文你仿佛看到了西湖的哪些美景?
板書：山巒 湖水
湖堤 小島
華燈
教師描述引讀：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說
學生齊讀課文第一自然段。
5、 查字典理解“素有”的意思。
6、 第1自然段告訴我們什么?
三、 質疑問難，指導朗讀。
1、 教師啟示：我們初讀了課文，讀準了字音，讀通了句子，初步體會了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎?
2、 學生提問。
3、 教師小結。
四、 作業(yè)
1、 描紅
2、 完成習字冊。
3、 練習朗讀課文。
教案設計頻道小編推薦：三年級上冊語文教案 | 三年級上冊語文教學計劃
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教學目標：
1、 能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、 默讀課文第3、4自然段，注意句與句之間的聯(lián)系。
4、 理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學重點、難點：
文中生字詞多且易讀錯，這是教學的難點。
朗讀好課文是教學的重點。
教學時間：
兩課時。
第一課時
一、初讀感知，整體把握
1揭示課題。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學生思考：從題目看，本文會寫什么內容?(描寫西湖的美麗景色)讓學生簡單說一說。
二、 憑借想像，指導初讀。
1、 配樂范讀課文。
2、 學生自讀課文
(1) 要求借助拼音讀準生字音。
(2) 要求畫出由生字詞組成的詞語，想想客觀存它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
(3) 再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美麗景色?
3、 檢查自學效果。
(1) 出示詞語：
杭州 天堂 遠眺 連綿起伏 猶如
秀美 典雅 輕柔 掩映 一般
(2) 指名讀詞，重點讀準后鼻音、翹舌音。
(3) 解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
(4) 分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。
4、 讀了課文你仿佛看到了西湖的哪些美景?
板書：山巒 湖水
湖堤 小島
華燈
教師描述引讀：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說
學生齊讀課文第一自然段。
5、 查字典理解“素有”的意思。
6、 第1自然段告訴我們什么?
三、 質疑問難，指導朗讀。
1、 教師啟示：我們初讀了課文，讀準了字音，讀通了句子，初步體會了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎?
2、 學生提問。
3、 教師小結。
四、 作業(yè)
1、 描紅
2、 完成習字冊。
3、 練習朗讀課文。
《西湖》教案(二)
教學目標：
1、 能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、 默讀課文第3、4自然段，注意句與句之間的聯(lián)系。
4、 理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學重點、難點：
文中生字詞多且易讀錯，這是教學的難點。
朗讀好課文是教學的重點。
教學時間：
兩課時。
第一課時
一、初讀感知，整體把握
1揭示課題。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學生思考：從題目看，本文會寫什么內容?(描寫西湖的美麗景色)讓學生簡單說一說。
二、 憑借想像，指導初讀。
1、 配樂范讀課文。
2、 學生自讀課文
(1) 要求借助拼音讀準生字音。
(2) 要求畫出由生字詞組成的詞語，想想客觀存它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
(3) 再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美麗景色?
3、 檢查自學效果。
(1) 出示詞語：
杭州 天堂 遠眺 連綿起伏 猶如
秀美 典雅 輕柔 掩映 一般
(2) 指名讀詞，重點讀準后鼻音、翹舌音。
(3) 解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
(4) 分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。
4、 讀了課文你仿佛看到了西湖的哪些美景?
板書：山巒 湖水
湖堤 小島
華燈
教師描述引讀：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說
學生齊讀課文第一自然段。
5、 查字典理解“素有”的意思。
6、 第1自然段告訴我們什么?
三、 質疑問難，指導朗讀。
1、 教師啟示：我們初讀了課文，讀準了字音，讀通了句子，初步體會了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎?
2、 學生提問。
3、 教師小結。
四、 作業(yè)
1、 描紅
2、 完成習字冊。
3、 練習朗讀課文。
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