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初中政治教學觀摩活動總結(jié)(一)
一.課題背景
我任教思想品德學科，《思想品德》課程標準強調(diào)：思想品德是一門實踐性課程，因而教學的時空就不能局限于學校時間及老師，這就要求學生不但從書本上獲得知識而且要走向社會，走向?qū)嵺`也來關注一些時事熱點問題。在實踐中，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題。為此，我想有必要在我們的學生中開展“走向社會，關注時事”系列活動。20xx年，黨中央國務院提出了三農(nóng)政策，而我們生長在農(nóng)村，最貼近農(nóng)民生活，對農(nóng)民問題耳聞目睹了解較多，更應該了解三農(nóng)，所以我確立此次的活動主題是《走近農(nóng)民，了解國策》。
二.活動目標
綜合實踐活動的課程目標是發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強學生對自然、對社會和對自我的責任感。
1. 知識能力目標：使學生了解農(nóng)民的經(jīng)濟、文化等方面發(fā)展變化的基本情況，認識到農(nóng)民的地位日益提升，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民的優(yōu)勢與不足，進而了解三農(nóng)政策，
學會撰寫調(diào)查問卷的技能。培養(yǎng)學生與他人和諧交往的能力。
2.過程和方法目標是讓學生圍繞主題對資料進行搜集、篩選、分類、整理和加工，能夠選擇合理的方式走進農(nóng)民了解農(nóng)民，發(fā)展社會實踐能力。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標：通過對農(nóng)民的各種調(diào)查活動，加深學生對農(nóng)民的了解，增進與農(nóng)民的感情，樹立建設家鄉(xiāng)、報效祖國的思想; 通過分工協(xié)作、共同完成研究任務，培養(yǎng)學生的團隊意識，養(yǎng)成參與意識、合作意識、交流意識和分享意識，增強社會責任感。
重點：學生通過活動親近農(nóng)民，了解三農(nóng)政策，從而更有效地喚起人們對三農(nóng)問題的關注。培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力。
難點：制定適當?shù)幕顒臃桨?，并有效順利的實施?BR> 重難點的突破：在教師的有效指導下，引導學生從生活實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和提出問題，學生通過親自開展調(diào)查、采訪和社會宣傳活動，關注農(nóng)民，增強社會責任感。
三.活動形式
走訪調(diào)查、搜集資料、請教學習、主題班會、文藝匯報演出等
四.活動原則
把學習的主動權(quán)完整地交給學生，充分發(fā)揮學生的主體性，老師只是有針對性的加以引導，讓學生自己能夠在研究性學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、交流、總結(jié)歸納，親歷親為。
五.活動實施過程
活動的實施，力爭做到學生自己制訂方案，自己實施活動，自己總結(jié)成果，自己行動宣傳，自己評價收獲。在活動設計上我注意充分發(fā)揮學生的主動性，設計了三個階段：準備——實施——整理匯報。學生經(jīng)歷一起搜集資料、設計調(diào)查訪問、匯報結(jié)果、整理總結(jié)、交流分享的活動過程，以此鍛煉學生團結(jié)協(xié)作的精神、創(chuàng)新精神和實踐能力。
第一階段，活動準備：設置情景，確定主題，小組分工，制訂計劃
1.在課上，向?qū)W生出示幾張相關農(nóng)民的圖片，有農(nóng)忙時節(jié)農(nóng)民辛勤勞作，勞動所獲大把鈔票，學習農(nóng)業(yè)知識的欣喜之情，秋收滿載累累碩果等。并提出相關問題，如：你家今年的收成怎么樣?收入有多少，你是怎樣看待農(nóng)民的，你想過長大后還回家鄉(xiāng)務農(nóng)嗎等，激發(fā)學生走進農(nóng)民的興趣。學生經(jīng)過討論，劃分課題領域，大致有這些方面：農(nóng)民經(jīng)濟來源，收入與支出，農(nóng)民地位，科技興農(nóng)，展望農(nóng)民的未來，農(nóng)民工問題，作為農(nóng)民的孩子，應該怎樣做等。最后確定子課題。
2. 確定課題之后，根據(jù)活動形式可分為六小組：調(diào)查問卷組、外出采訪組、展板宣傳組、未來暢想組、主題班會組、組，學生根據(jù)自己的興趣愛好自由結(jié)組，自行推舉組長。
3. 小組成立以后，學生自己制定方案。各組根據(jù)實際情況，在組長的帶領下，制定詳細的活動計劃，明確日程安排，確定網(wǎng)上查找資料的日期、查閱書籍報刊以及咨詢他人的日期、做社會調(diào)查的日期等。指導學生制定活動方案計劃表。
教師側(cè)重于策略上的指導。如：每一小組調(diào)查哪方面的內(nèi)容，采用哪種方式方法，組內(nèi)成員如何分工，什么時間進行。雖然由學生自主決定，我可以給予適當點撥和指導，尤其是人員分配方面，要求組長根據(jù)每個人的特點進行恰當?shù)匕才?，使每個人各盡所能，各負其責，揚長避短。強調(diào)，每個小組之間、每個成員之間既要有分工，更要有合作，要體現(xiàn)團隊精神。
初中政治教學觀摩活動總結(jié)(二)
最近，學校邀請了高要二中三位教師來給全校英語教師上英語教改精品課，一節(jié)是語言點講解課，另外兩節(jié)是聽說課( 高二、高三各一節(jié))，這為我們英語教師的業(yè)務素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學習機會。通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，雖然這三節(jié)課的風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我的一點感受。
一、 應用多媒體為教學服務。
在現(xiàn)代英語教學中，多媒體輔助教學越來越體現(xiàn)出不可替代的獨特作用，并取得了較好的教學效果。這三節(jié)課里，老師們都充分運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。兩位聽說課老師的優(yōu)美歌曲導入及模仿朗讀部分的視頻觀看吸引了同學們的注意力，增加了學習興趣。同時，學生在操練模仿朗讀過程中的一段舒緩的背景音樂，調(diào)節(jié)了課堂的緊張氣氛。上高三聽說課的老師利用錄音筆將每組學生代表的模仿朗讀錄下并輸入電腦與原配音進行對比，讓學生立即明白自己的不足之處及怎樣改進。在教學中應用多媒體，這種方法為課堂教學提供了新的途徑，發(fā)揮了寓教于樂的學習優(yōu)勢，使枯燥的學習變得輕松愉快，把學生的認知過程、情感過程、意志表現(xiàn)有機統(tǒng)一于教學過程之中。
二、 發(fā)揮“肯定性評價語”的激勵作用。
愛迪生曾說過：“相信自己能的人就會贏!”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓每一個學生在學校里都能抬起頭來走路。”“抬起頭來”就是信心的體現(xiàn)，讓學生“抬起頭來”的最好辦法就是肯定和贊揚。在課堂教學中，讓肯定和贊揚的評價貫穿于教學的全過程不但可以調(diào)動www.liuxue86.com學生學習的積極性，而且可以提高教學質(zhì)量。三位教師在這點可以說是下足了功夫，她們的肯定和贊揚不是單一的“very good, well done, wonderful, excellent”,而是多種多樣的。如：You’re great. I’m proud of you. Well, your speaking is very good. Your answers show you have real ability in the course. You are an excellent student who has a gift for languages. You looks so lovely, I believe you can do a good job in this part, would you like to have a try? In our class, the most important is open your mouth and speak it out. I believe you can, can you please have a try?她們多種多樣的肯定及贊揚不但讓平時教師提問時總是低著頭的學生抬起頭來，而且還主動站起來并積極發(fā)表自己的看法，一點都不擔心自己會犯錯。因此，作為教師，無論對什么樣的學生，都要幫助他樹立“我能行!”信念，激發(fā)他們積極的學習動機、態(tài)度、興趣，讓他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，從而提高的教學效果。
三、創(chuàng)設情景提高運用的能力。
這三節(jié)英語課教師們都采用多種形式創(chuàng)設情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。如，在聽說課上教師們采用卡片、圖畫、錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設情景進行基本技能訓練和交際活動。在語言點講解課上通過圖片及文字提供情景來呈現(xiàn)即將要講的重要單詞、詞組、句型。通過創(chuàng)設情景來幫助學生理解語言知識和內(nèi)容，可以使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點;在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質(zhì)。課文內(nèi)容通過導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。
四、小組合作實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。
新課程改革要求教學過程中師生的角色要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，教師應由教學的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，成為學生學習活動的組織者、引導者;學生應由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人。三位教師課堂中的各項設計都以小組合作學習、探究為基礎，這樣有助于培養(yǎng)學生的合作精神及發(fā)揮團體的智慧，讓組內(nèi)的各層次的學生都能參與到學習中，取得不同的收獲。以小組合作為主的教學方式突出了學生為主的教學理念，使課堂教學進入了個性化、合作化學習的權(quán)利，讓學生有獨特的感受。
五、建議
1、語言點的鞏固練習要突出層次性。
2、聽說課不但要突出了聽及說的訓練，也要重視重讀、語調(diào)、語速、連讀、爆破等方面的糾正及訓練。
3、上課前必須告訴學生這節(jié)課每個學習小組最低要取得怎樣的成績，在課堂結(jié)束進行總評價時不但要對取得最高分的學習小組進行獎勵，而且對連最低成績都沒取得的學習小組要有懲罰。
總之，作為老師不僅要備好課，更要認真地上好每一堂課，怎樣的課才算得上是好課呢?我想一節(jié)好課應該是一節(jié)能讓學生喜歡的、能讓學生積極參與、能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的、能體現(xiàn)教師人格魅力及智慧、能讓不同層次的學生都有收獲的課。因此，教師在今后要多琢磨、多學習，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天!