《心音共鳴 寫觸動心靈的人和事》教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計思想】
高一學(xué)生在記敘文寫作上已積累了一定的功底，如何在原有寫作基礎(chǔ)上通過系列化的作文教學(xué)提高其寫作水平?本教案的設(shè)計力圖通過名家名作給學(xué)生以較直觀的審美、鑒賞文本，通過賞析和借鑒兩個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生在同一類型的寫作上有所領(lǐng)悟，有所收獲。選取了部分學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生在名家與同齡人作品的對比中尋找適合自己的寫作方式。此外，根據(jù)不同寫作對象(人、事、景、物等)設(shè)計專題片段作文訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的語言點上能夠提高語言表達能力。
【教學(xué)目標】
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生，關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注社會。
2、積累鮮活的寫作素材，為寫作創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)寫景狀物的技巧，訓(xùn)練語言表達。
【教學(xué)策略】
以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，以學(xué)生討論、點評、互評和互改為主。
【課時安排】
四課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
在很多人看來，寫作并不輕松，有人曾經(jīng)用這樣一副對聯(lián)描寫寫作的愁苦情狀──
上聯(lián)：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言
下聯(lián)：愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸
的確，寫作決非一件簡單的事，今天，我們就來談?wù)?ldquo;寫觸動心靈的人和事”。
很多同學(xué)在寫作文時，都為材料的選擇而苦惱：自己與其他同學(xué)生活、處境無甚差別，日子平淡得近乎于單調(diào)，怎樣才能在作文中寫出新意呢?宋代理學(xué)大師朱熹曾有詩云 ：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。那么作文的源頭活水從何而來?讓我們再來看看羅丹說過的一句話：“生活中的美是無處不在的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”
可不是嗎?生活中有許多人、事、物總會在不經(jīng)意時撥動我們原本平靜的心弦：當(dāng)我們還在為母親的一句責(zé)難之辭而耿介于懷時，卻發(fā)現(xiàn)母親無視孩子滿臉的怨氣端來一碗熱氣騰騰的湯面;當(dāng)我們從新聞媒體報道中走近身穿白色T恤的平凡叢飛時，我們發(fā)現(xiàn)的是一顆不平凡的美麗心靈;當(dāng)我們的雙眼在羅中立《父親》的油畫上徘徊時，我們想到的是自己父親經(jīng)年辛勞過后，寫滿歲月痕跡的臉;當(dāng)我們還沉醉于一代才女“花自飄零水自流”的離愁別苦時，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)柔弱似她竟也可以用“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”那雄渾的慨嘆鞭笞南宋君主的茍且偷安……凡此種種，都是寫作的極好素材，這些曾經(jīng)讓你心動的一刻，你是否留心去把握了呢?
寫作的源泉是生活。從感悟觸發(fā)了寫作動機這一作文本質(zhì)出發(fā)，同學(xué)們可以把任何一次作文都歸屬于“感悟作文”的范疇。
二、感想性作文概念闡釋
“感悟”顧名思義，有所感觸而領(lǐng)悟。“感悟”的過程是一個循環(huán)往復(fù)而不斷漸進的過程。在“感”中去“悟”，在“悟”中有“感”，在不斷地感悟中逐步地加深對事物的理解和對生活的認識，這種理解和認識又反過來促使我們更進一步地去感悟。“感想性作文”是對由接觸外界事物而引起的情感和思想反應(yīng)的過程及結(jié)果進行寫作的一種作文樣式。在“感悟作文”中，它以“感”為主，側(cè)重寫“感”，傳達的是作者的“情感和思想的反應(yīng)”，即“感受”。
三、寫作技法例談
1、確立觸感點：
“感”的捕捉和表達是感想性作文的關(guān)鍵和重點。在考場上，觸感點的確立有兩個階段。一是通過讀題，激活感悟。根據(jù)文題要求，抓住命題作文的“題眼”，提取材料作文中的文字或圖畫材料提供的信息點，圍繞話題作文所規(guī)定的范圍，通過聯(lián)想，打開儲滿生活積累的素材庫，激活感悟，盡情地去感悟，得出無數(shù)的“觸感點”。二是篩選和加工，找出那個對自己觸動最大、最能喚起寫作欲望的“觸感點”，然后以這個“觸感點”為主線，以這個“觸感點”來源的材料為主要內(nèi)容，構(gòu)思出感想性作文的框架(當(dāng)然也可以把這整個感想產(chǎn)生的過程作為作文的思路)。要求確定“觸感點”的內(nèi)核，即文章要表達的主旨，突出“觸感點”的作用。
確立的觸感點必須具備以下幾個特點：一是真實。有道是：“感人心者，莫先乎情”、“不精不誠，不能感人”。作文要達到以文字感動他人，喚起他人與我們同“感”，就必須抒寫真情實感，做到有實感而發(fā)，惟真情而發(fā)。只有感動了自己，才能感動閱卷老師，進而感動他人，喚起讀者的共鳴。二是獨特。“觸感點”確立的過程是一個由此及彼的聯(lián)想過程。在這個過程中，即使同學(xué)們產(chǎn)生聯(lián)想的觸感點──外界事物是相同的，也會由于各人視角、閱歷、聯(lián)想方式、認知能力等的不同導(dǎo)致所產(chǎn)生的感想各不相同。因此，只要觸感點是真實的，感受就是獨特的。三是新穎。感受的角度新，感受的結(jié)果新，才能使自己的作文給閱卷老師以春風(fēng)拂面般清新、獨到的感受，而且也更能以真情實感喚起閱卷老師的共鳴。也只有這樣，作文才能有創(chuàng)新、具有個性特征。四是恰切。感想性作文寫作的成功與否，關(guān)鍵要看同學(xué)們的感受與高考題及作文所選材料的內(nèi)容結(jié)合得是否自然恰切。即：描述內(nèi)容要是產(chǎn)生相應(yīng)思想反應(yīng)的最自然的充分條件，抒寫的思想情感要是由所描述內(nèi)容引發(fā)的必然反應(yīng)和結(jié)果。
2、根據(jù)觸發(fā)感想的材料類型的不同而選擇不同的行文內(nèi)容：
⑴ 以現(xiàn)實中存在的人或事為觸感點的(現(xiàn)實社會和生活)：
在這類感想性作文中，人物的言行舉止、思想行為、事件的發(fā)展過程或細節(jié)特點等均可成為觸發(fā)感想的觸感點。這個觸感點或貫穿全文，或在文中畫龍點睛，或時顯時隱地統(tǒng)攝感想過程和材料，成為寫作內(nèi)容的主線。
① 參考名家名作：
讓學(xué)生品讀名家作品，談?wù)勛约旱淖x后感，并說說自己可從名作中得到哪些寫作方面的啟示。賞析名家作品《母親的手》，見附件。
評點：
母愛是一種偉大的無私的愛，莊因從人們常見的“母親的手”這一角度入手，以質(zhì)樸無華的文字、采用白描寫的手法點染母愛，娓娓道來，于平淡中現(xiàn)真情，表現(xiàn)得非常貼切、自然，全無牽強附會，讓人驚異于母愛的深沉。全文以“手”為中心，將幾個事件穿針引線，且將這種母愛置于中國文化氛圍中，增強了母愛的傳統(tǒng)意蘊。
② 點評學(xué)生習(xí)作：
閱讀學(xué)生習(xí)作，并評點。最后將《用愛搭橋》和《湯圓兒》作一個比較。
評點：
《用愛搭橋》是一篇以“溝通”為話題的考場作文，作者選取了生活中的一件小事──在媽媽生日這一天送去自己的祝福，并由此引發(fā)了自己一系列的回憶，伴隨自己的回憶又加入對自己內(nèi)心活動的細膩描繪。文章篇幅雖然短小，內(nèi)涵卻很深刻，且不乏含義深刻、雋永的佳句。作者文筆較好，開頭、結(jié)尾的處理自然，有意蘊。
③ 小結(jié)：
要想寫出自己的內(nèi)心感受，我們還應(yīng)考慮這樣兩個方面的問題：
一是關(guān)注自己的成長。成長本身就是一種“財富”。在寫作過程中，關(guān)注自己的成長經(jīng)歷、心路歷程，以及隨之而來的諸多改變和產(chǎn)生這些改變的原因，自然會使文章具有感動自己、感動他人的力量;二是表明自己的態(tài)度。在寫作時，寫出自己對事物、對人物的獨特感受和態(tài)度，可以使文章真實、感人。
選擇材料沒有什么固定的方法，但應(yīng)注意這樣幾個問題：
一是著眼于“小”。在寫作時，不一定要寫大人物、大事件，生活中的平凡人、平凡事，只要我們感受獨到，寫出來就是一篇好文章。正如藝術(shù)家羅丹所說：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上，能夠發(fā)現(xiàn)出美來。”(《羅丹藝術(shù)論》)只要認真觀察生活、體驗生活，抓住生活中那些有意義的“小”事，深入挖掘，是可以寫出好文章來的。
二是著眼于“真”?？傆幸恍┩瑢W(xué)逃不出選材虛假、陳舊的“怪圈”。比如，他們寫老師總是固定的選材套路：雨天里的一把傘(學(xué)生忘帶雨具，老師出手相助)、病痛中的一片藥(學(xué)生高燒難耐，老師授以良方)、缺席后的一堂課(學(xué)生臥病在床，老師排憂解難)、失敗后的一番話(學(xué)生失敗沮喪，老師開導(dǎo)解惑)、暗夜里的一盞燈(夜半時分，孤燈一盞，老師奮筆疾書，默默奉獻)，這“五個一”近乎笑話，但我們卻隨處可以看見它的影子。這些脫離了生活真實的“故事”，自己讀了也要反胃，更不用說以情動人了。當(dāng)然，文章中的真，并不是客觀描繪，生活實錄，而是經(jīng)過提煉、升華的真實，是一種藝術(shù)上的真，是“一種生活中的可能”。
三是著眼于“深”。要深入挖掘材料本身的意義，并把這種影響施加給讀者，以期引起一種感情上的共鳴。要想深入挖掘材料的意義、價值，除了自己的思考，還要多讀書，弄明白成功的作品是怎么做的，模仿、借鑒會對提高自己的水平有很大幫助的，正如梅蘭芳所說“不看別人的戲，就演不好自己的戲”，寫作也是這樣。
④ 片段作文訓(xùn)練：
描寫一位你所熟悉的親人或朋友，要求寫出她或他最鮮明的性格特征，如善良、樂于助人、急躁、憨厚等等，不得出現(xiàn)概括性格特征的語言，只能通過人物語言或行動來表現(xiàn)，300字左右。
請學(xué)生以小組為單位互評，并做修改。在此基礎(chǔ)上請個別學(xué)生在班上交流，學(xué)生互評，教師小結(jié)。
⑤ 大作文訓(xùn)練：
人，經(jīng)常接觸的是養(yǎng)育自己的生身父母，情同手足的兄弟姐妹。正是血濃于水的親情，譜寫著我們的多彩人生，維系著這個社會的生存與發(fā)展。在這方面你一定有許多切身感受，動人的故事，也一定有許多深刻的體驗，獨到的見解。請以“親情”為話題寫一篇記敘文。所寫內(nèi)容要在“親情”的范圍之內(nèi)，題目自擬，不少于800字。 (課外練習(xí))
⑵ 以物為觸感點的：
從生命現(xiàn)象看，物有靜動之分。靜物包括的觸感點可以是其形、色、態(tài)及其構(gòu)成和搭配關(guān)系等;“動”物除此之外，還包括其聲、生長特性、規(guī)律、生命現(xiàn)象特質(zhì)等。這類題材，一旦觸感點明確了，則一般都應(yīng)由物及人，通過聯(lián)想，將主題推而廣之。
① 賞析美文《沙漠中的生命先鋒》：
讓學(xué)生品讀名家作品，談?wù)勛约旱淖x后感，并說說自己可從名作中得到哪些寫作方面的啟示。賞析名家作品《沙漠中的生命先鋒》，見附件。
在這篇以“物”為觸感點抒發(fā)“感想”的作文中，作者前半部分通過逆向聯(lián)想引出了“頑強生命”的象征——“走日蘭”，后半部分通過相似聯(lián)想由“走日蘭”而想到“大漠中的人”，借助物與人相似的精神、品格，扣住題眼，針對兩種“生命先鋒”，吟出了作者內(nèi)心對特定環(huán)境中生命的深刻感受。這樣的聯(lián)想和構(gòu)文方式同學(xué)們不妨借鑒。
② 賞析《丑菊》：
本文以“物”為描寫對象，通過認識丑菊而聯(lián)想到人世間相類似的事物，從而引發(fā)感悟，獲得啟示。篇幅雖短，但微言精義，引人深思。
文章主要篇幅都圍繞丑菊展開，著重表現(xiàn)的是作者認識“丑菊”的過程：去年，因惡其名加上遲遲不開花，對其沒好印象。今年“五一”節(jié)，花開了，雖只有銅錢大小，卻更顯其“嬌小，美麗”。由此，作者由自己的觀察和切身感受認識到，名其為“丑菊”是名不符實，“太不公平了”。接下來，作者進一步將思想認識和感悟作由此及彼、由點到面的聯(lián)想。由“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，聯(lián)想到“人間事物中”也存在的與“丑菊”命名同樣的名不符實情況，從而提醒人們“在實際工作中，處理問題不但要知其名，更要究其實。”這樣，作者就在完成情感變化的過程的同時完成了“悟”的全過程。情感與“悟”互相滲透，水乳交融。
小結(jié)：可見，這類以物為描寫對象的啟迪性文章，很注意物象的形體外觀、生長規(guī)律、某種遭遇等的描寫，并常以這些為契機和觸悟點，引發(fā)對大自然、人類社會、世界萬象等的思考和感悟，抒寫意旨。在寫作技法上，也常常綜合運用多種表現(xiàn)手法，采用第一人稱或運用擬人化的手法，增加文章的可信度。
③ 片段作文訓(xùn)練：
仔細觀察某一景物，用心去感受它，記錄下心靈受震動時所思所想的全過程，并深入思考，提煉出某種啟示或感悟，整理成一篇400字左右的啟迪性作文，題目自擬。
④ 大作文訓(xùn)練：
題目：小河
要求：
A、聯(lián)系實際，深入思考，合理想象;
B、自定作文角度，寫一篇非詩歌體裁的感悟性作文;
C、800字左右。
⑶ 以“虛接觸”的事物為觸感點的(想象、讀史、讀書類文章)：
這一類感想性作文有一個突出的特點：觸發(fā)感想的雖然是現(xiàn)實中不存在的虛擬的事物，但“感”的內(nèi)容卻是來源于生活，是真實可信的，而虛擬的事物只能作為前提條件。同學(xué)們在明確了前提可能囊括的范圍后，抓住一個“感”字，調(diào)動自己的生活積累，將自己感受最深、觸動最大、關(guān)系與前提最契合的點或面作為“感”的內(nèi)容設(shè)置行文即可。
① 參考名家名作：
讓學(xué)生品讀名家作品，談?wù)勛约旱淖x后感，并說說自己可從名作中得到哪些寫作方面的啟示。賞析名家作品《梅妃》及《讀書的發(fā)現(xiàn)》，見附件。
② 點評學(xué)生習(xí)作：
閱讀學(xué)生習(xí)作《赤兔之死》及《假如記憶可以移植》，并評點。
③ 片段作文訓(xùn)練：
訓(xùn)練一、以你所喜愛的歷史人物為主角，還原該人物在歷史事件中的場景，300字左右。
訓(xùn)練二、以鋪排為主要表達方式描寫你所喜歡的文學(xué)作品中的一個人物形象，600字左右。
【附作文配套材料】
〖參考例文〗
母親的手(節(jié)選)
莊 因
在異鄉(xiāng)做夢，幾乎夢夢是真。去夏匆匆返臺，回來后，景物在夢中便很是依稀了，故交，新友、親戚們也都相繼漸隱，獨留下母親一人，碩大磐固，巍偉如泰山，將夢境充沛了。
那夜，我夢見母親。母親立于原野，背了落日、古道、竹里人家、炊煙、遠山和大江，仰望與原野同樣遼闊的天極，碧海青空中，有一只風(fēng)箏如鯨，載浮載沉。母親手中緊握住那線繞于，線繞子纏繞的是她白發(fā)絲絲啊。頃刻，大風(fēng)起兮，炊煙散逝，落日沒地，古道隱跡，遠山墜入蒼茫，而江聲也淹過了母親的話語……母親的形象漸退了;我的視線焦定在她那一雙手，那一雙巨手，竟蓋住了我淚眼所能見的一切。
母親的手，在我有生第一次的強烈印象中，是對我施以懲罰的手。孩童挨大人罵挨大人揍是不免的，但我卻怎么也想不起任何挨母親打的片段來;連最通常的打手心打屁股都沒。雖如此，母親的懲戒更甚于打，她有揪擰的獨門絕招。我說絕招，是她揪擰同時進行——揪起而痛擰之。揪或擰，許是中國母親對男孩子們慣用的戒法，慈母在望子成龍的心理壓力驅(qū)使下，總會情急而出此的。
我的母親也正如天底下數(shù)億個母親一樣，對我是“愛之深，責(zé)之切”的。特別是小時候，國有難，民遭劫，背井離鄉(xiāng)，使得母親對她孩子們律之更嚴，愛之益切，責(zé)之越苛。有一年，家中來了遠客，母親多備了數(shù)樣菜，這對孩子們來說，可是千載難逢的大好機會了。我因貪嘴，較往常多盛了半碗飯，可是，扒了兩口，卻說什么也吃不下了。隔了桌子，我瑟縮地看著母親。她的臉色平靜而肅然，朝我說：“吃完，不許剩下。”我搖頭示意，母親的臉色轉(zhuǎn)成失望懊忿，但仍只淡淡地說：“那么就下去吧，把筷子和碗擺好。”在大人終席前，我不時偷望著母親，她的臉色一直不展。也不言笑。到了夜里，客人辭去，母親控制不了久壓的情緒，一把拽我過去，沒頭臉地按我在床上，反了兩臂，上下全身揪擰，而且不住說：“為什么明明吃不下了還盛?有得飽吃多么不易，你知道街上還有要飯的孩子嗎?”揪擰止后，我看見母親別過頭去，坐在床沿氣結(jié)飲泣。從此以后，我的飯碗內(nèi)沒有再剩過飯。
當(dāng)然，母親的手，在我的感情上自也有其熨貼細膩的一面。那時，一家大小六口的衣衫褲襪都由母親來洗。一個大木盆，倒進一壺?zé)崴螅俜湃舜蠹s三洗臉盆的冷水，一塊洗衣板，一把皂角或一塊重堿黃皂，衣衫便在她熟巧之十指下翻搓起來了。安順當(dāng)時尚無自來水，住家在院中有井的自可汲取來用，無井的便需買水。終日市上沿街都有擔(dān)了兩木桶水，水面覆以荷葉的賣水的人。我們就屬于要買水的異鄉(xiāng)客。寒凍日子，母親在檐下廊前洗衣，她總是漲紅了臉，吃力而默默地一件件的洗。我常在有破洞的紙窗內(nèi)窺望，每洗之前，母親總將無名指上那枚結(jié)婚戒指小心取下。待把洗好的衣衫等穿上竹竿掛妥在廊下時，她的手指已泡凍得紅腫了。
也同樣是那雙結(jié)滿厚硬的繭手，在微弱昏黃的油盞燈下，毫不放松地，督導(dǎo)著我們兄弟的課業(yè)。粗糙易破的草紙書，一本本，一頁頁，在她指間如日歷般翻過去。我在小學(xué)三年級那年，終因功課太差而留級了。我記得把成績單交給母親時，沒有勇氣看她的臉，低下頭看見母親拿著那張“歷史實錄”的手，顫抖得比我自己的更其厲害?？墒?，出乎意外地，那雙手，卻輕輕覆壓在我頭上，我聽見母親平和地說：“沒關(guān)系，明年多用點功就好了。”我記不得究竟站著多久，但我永遠記得那雙手給我留下的深刻印象。
冬夜，爐火漸盡，屋內(nèi)的空氣更其蕭寒，待我們上床入睡后，母親坐在火旁，借著昏燈，開始為我們縫補衣襪。有時她用錐子錐穿厚厚的布鞋底，再將麻繩穿過針孔，一針一針的勒緊，那痛苦的承受，大概就是待新鞋制好，穿在我們腳上時，所換得的欣快的透支罷!
去夏返臺時，注意到母親的手上添了更多斑紋，也微有顫抖，那枚結(jié)婚戒指竟顯得稍許松大了。有一天上午，家中只留下母親和我，我去廚房沏了茶，倒一杯奉給她。當(dāng)我把杯子放在她手中時，第一次那樣貼近看清了那雙手，我卻不敢輕易去觸撫。霎時間那雙手變得碩大無比，大得使我為將于三日后離臺遠航八千里路云月找到了恒定的力量。
母親的手，未加過任何化妝品的潤飾。唯其如此，那是一雙至大完美的手。
賞析：。
借鑒：。
〖學(xué)生習(xí)作〗
用愛搭橋
遼寧省沈陽市東北育才學(xué)?！∷侮?BR> 雨稀稀拉拉下個不停，耳邊還響著電話里媽媽說個不停的“謝謝”，實在不知道要謝什么，一件生日禮物而已。然而，仔細想想，十八年來，母親過生日我還真沒表達過什么，這第一次也難怪讓她震撼了。
親情最淡也最濃，它永遠也不會像愛情那樣轟轟烈烈，似乎淡在柴米油鹽醬醋茶之中，但它又永遠是人內(nèi)心深處最深沉、最難以割舍的情感。平時，我們很少在意這份其實濃濃環(huán)繞自身的感情，然而當(dāng)我體味生命的珍貴時，深感愛是一定要表達的，因為很難說什么時候，也許那只能成為一輩子的遺憾，再也沒有機會。于是，距媽媽生日兩周的時候，我決定表達我的愛。
在精心挑選的紙張上寫下祝福，才發(fā)現(xiàn)不善言辭的我竟然可以說得那么多，那么好。寫的時候，思維早已脫韁。憶起小時漆黑的雨夜，媽媽騎一個多小時自行車送我學(xué)小提琴，摔跤簡直是家常便飯，可似乎有強大的力量支持著她，一堅持就是五年;憶起初中時為離學(xué)校近，住在租下的狹窄的空間里，三人同苦同樂;又憶起高中以來住校，我和媽媽幾乎沒有談過什么思想上的問題，只在送來拿去的衣食間默默遞送著關(guān)懷……漸漸，我已不太在意自己寫下了什么，只是寫著一種淡淡的感情。愛，不說出口，也許永遠不過是揣摩，偶爾還會變成誤會。代溝的存在是必然的，但跨越溝壑更是可能的，我選擇用愛搭橋。
拿出淡藍色的紙折出一件襯衫，里面小心地藏好一顆火紅的心，那大概是我摯誠的心吧。也只在媽媽面前，我會不怕顯露自己的幼稚、脆弱，揭去在眾人面前堅強的面具。有人說，其實你能傷的都是愛你的人，因為別人根本不會在意你。每念及此，我總不禁忐忑，頭腦中閃過一個個鏡頭，搜尋我傷害過媽媽的畫面。尋得一次，便愧疚難當(dāng)，然而往往不止一次。只能在心上刻下“愛你”二字，用心去愛，用愛的真誠撫平傷痕，可那些或許早已被媽媽淡忘。
折好一份大大的信封，讓爸爸幫我拿回了家。簡簡單單，送去我的愛與祝福。
溝通也許針對的未必是堵塞，有時是一份明示，讓人清楚你的想法。溝通也并不困難，當(dāng)你用蓄積的勇氣引領(lǐng)心中的愛時，它們便會一往無前，沖破一切不必要的障礙。
不知什么時候，窗外雨霽，一道彩虹斜倚天邊，回應(yīng)我臉上幸福的微笑。
評點：。
〖學(xué)生習(xí)作〗
湯圓兒
“賣湯圓兒，賣湯圓兒，小二哥的湯圓兒圓又圓……”艾兵歡快地唱著。“這艾兵大老早地怎么就做上買賣了?”我莫名其妙地說。
放下書包，我跑到艾兵旁邊問：“喂，你怎么做上買賣了?”“你看張原，長得又白，穿的衣服又多，跟那又白又圓的湯圓似的!哈哈哈。“艾兵說完就大笑起來。我當(dāng)時也覺得十分好笑，“這個綽號虧你想得出來。”“嗯，可不是，我昨天想了一晚上呢。”艾兵得意地說。旁邊的同學(xué)都瞅著張原樂，我當(dāng)然也不例外。再看那張原，站在那兒急得連話也說不出來，只是在咕囔：“你們呢，你們呢，你們不也有外號嗎?”他的聲音很小，但我離他很近，聽得十分清楚。經(jīng)他這么一說，以前的一件事突然跳進我的腦海：那是上小學(xué)二年級的時候，當(dāng)時社會上在評論《水滸》?！端疂G》里有個壞蛋叫“高俅”，我也正好姓高，所以同學(xué)們也這樣叫我，叫得我很不好受。記得當(dāng)時我也是什么都說不出來，可心里十分地不滿。所以，這件事雖然過去很長時間了，但卻不能忘記。
“湯圓兒?”我小聲地念叨著，心里升起一種不平的感覺，看到張原那不痛快的樣子，我也覺得很不好受。我想：同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，互相學(xué)習(xí)，這樣叫人外號，一是把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，很不道德;二是會觸痛人家幼小的心靈。想到這，我沖著笑得最厲害的艾兵說：“你別叫別人的外號了，讓他聽得怪不好受的。別人要叫你的外號呢?”艾兵聽了這話，先愣了一會，然后便也沒有再叫，大概他也有過和我一樣的體會吧，他臉上浮起歉意，主動約張原一塊玩去了。
事情過去了，艾兵沒有再叫他的外號，但張原會不會像我那樣，也把此事記在心上呢?──但愿不會，我在這里，也向他道歉了。
評點：。
〖參考例文〗
大漠中的生命先鋒
沙漠，不知創(chuàng)造出多少幅令觀賞者凝眸駐足的迷人畫。一望無際的金黃世界，你看不到風(fēng)沙彌漫，只感到是那么安定純靜：幾峰昂首躑躅的沙駝，傳來悅耳的丁冬駝鈴聲;夜幕上碩大如磐的月輪，令人憧憬起童話中的意境;在晨暉中跳動的朝暾又令人感到無限的溫馨……這只是作家和畫家筆下的沙漠。
沙漠，不知創(chuàng)造出多少萬古流傳的浪漫詩篇，諸如陳子昂的“黃沙漠南起，白日隱西隅”;王昌齡的“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門”;李白的“烽火動沙漠，連照甘泉云”;杜甫的“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏”;張籍的“無數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西”;李賀的“大漠沙如雪，燕山月似鉤”……雖然在這里我們會領(lǐng)略到比任何一幅圖畫都更深邃的壯觀悲涼之意蘊，這畢竟只是詩人眼中的沙漠，所產(chǎn)生的只能是審美的錯覺。沙漠到底意味著什么，只有沙漠里的生命才知道得最深刻。
對于這里的生命來講，沙漠從來就沒有詩情畫意可言，而是意味著罕見的艱難;殘酷的生存威脅與隨時的毀滅，意味著無邊的荒寂、貧瘠的沙漠。因而，我們不能不說，能夠在沙漠中得以生存的都是頑強的生命，諸如沙棘、怪柳、仙人掌、光棍樹等等。然而，最令我感動的還是在北京林學(xué)院進修時，一位白發(fā)蒼蒼的老師向我講起的一種很小很小的植物。它一生中沒有固定生處，亦無固定的死所，沙丘上的每一個腳印、沙坑、駝跡，都可能是它的臨時駐地。它追隨著太陽的走向，從日出開始，在大沙漠中不停地移動、奔波、跋涉到日落。因而，人們稱它為走日蘭。
也許它并沒有什么神圣的目標，命運也注定了其畢生也走不到太陽的身邊，但是，它卻像負了什么使命，矢志不移，忠貞不渝，永遠向著光明前進，永遠也不停止自己追求的腳步，移來移去，卻仍是永遠廝守著這片荒涼的熱土……每當(dāng)我記起那位老師向我講起的走日蘭，便想起了那些在大漠中奮斗的石油工人、邊防戰(zhàn)士、航天試驗基地的人們;同時也想起了為綠化沙漠而在西北探索了一生的那位白發(fā)蒼蒼的林學(xué)院老師，正是他們在沙漠上創(chuàng)造了一個又一個的輝煌。
啊，走日蘭，如果說能夠在沙漠中生存的都是頑強的生命，那么，你當(dāng)是頑強生命中的一族先鋒。
走日蘭，你雖然生長在大漠沙原中，雖然在植物志上我沒有找到你的名字，但你卻又是時時在我的身邊，你早已成為我心中的夸父。但愿在你走過的地方也能夠生長一片片盛開著的燒天鄧林，把那些在沙漠中跋涉著的人生之旅輝映得更加絢麗紅火。
賞析：。
〖參考例文〗
丑菊
這真是件有趣的事。我去年種了株“丑菊”，天天盼著它快開花，因為我倒要看看享有如此惡劣名聲的花兒究竟怎樣。可是，事與愿違，它偏偏跟我過不去，懶洋洋地睡大覺，連花的影子都沒有，我氣得真想把它拔了，但沒舍得。
今年“五一”節(jié)，沉睡了一年的花兒忽然打了苞，我高興極了，真慶幸沒把它扔掉。起初，底狹頭寬的綠葉芯中夾了一個綠色小球，非常小，只有小綠豆那么大。長了幾天，花苞就透出了一點黃色，這時，已有黃豆大小，再耐心等待些天，花兒終于開了，顏色金黃的，幾十個花瓣擺了三四層，雖只有銅錢大小，但這就更顯出它的嬌小，美麗了。
我最欣賞的是，到了夜晚，幾層花瓣兒便像收傘似地自動收攏;白天，花瓣兒又像撐傘似地張開，而且花面一直迎著太陽，跟著太陽轉(zhuǎn)，顯得非常恭敬。難怪它還有土名叫“狀元傘”、“假葵花”呢!
是誰給它起名叫“丑菊”的?這我不知道，但我覺得那人太不公平了。丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛。由此我想人間事物中，有不少東西往往名實并不完全相符，我們在實際工作中，處理問題不但要知其名，更要究其實。
賞析：。
〖參考例文〗
梅妃
張曉風(fēng)
梅妃，姓江名采蘋，莆田人，婉麗能文，開元初，高力士使閩越選歸，大見寵幸，性愛梅，帝因名曰梅妃，造楊妃入，失寵，逼近上陽宮，帝每念之。會夷使貢珠，乃命封一斛以賜妃，不受，謝以詩，詞旨凄惋，帝命入樂府，譜入管弦，名曰一斛珠。
梅妃，我總是在想，你是一個怎樣的女人。
當(dāng)三千白頭官女閑坐說天寶年的時候，當(dāng)一場大劫扼死了楊玉環(huán)，老衰了唐明皇，而當(dāng)教坊樂工李龜年(那曾經(jīng)以音樂搖漾了沉香亭繁紅艷紫的牡丹的啊!)流落在江南的落花時節(jié)里，那時候，你曾怎樣冷眼看長安。
梅妃，江采蘋，你是中國人心中渴想得發(fā)疼的一個愿望，你是痛苦中的美麗，絕望中的微焰，你是廟堂中的一只鼎，鼎上的一縷煙，無可憑依，卻又那樣真實，那樣天恒地久的成為信仰的中心。
曾經(jīng)，唐明皇是你的。
曾經(jīng)，唐明皇是屬于“天寶”年號的好皇帝。
曾經(jīng)，滿園的梅花連成芳香的云。
但，曾幾何時，楊玉環(huán)恃寵入宮，七月七日長生殿，信誓旦旦的輕言蜜語，原來是可以戲贈給任何一只耳膜的，春風(fēng)里牡丹騰騰烈烈煽火一般的開著，你遷到上陽宮去了，那里的荒苔凝碧，那里的垂簾寂寂。再也沒有宦宮奔走傳訊，再也沒有宮娥把盞侍宴，就這樣忽然一轉(zhuǎn)身，檢點萬古乾坤，百年身世，唯一那樣真實而存在的是你自己，是你心中那一點對生命的執(zhí)著。
士為知己者死，知己者若不可得，士豈能不是士?
女為悅己者容，悅己者若不可遇，美麗仍自美麗。
是王右丞的詩，“澗戶寂無人，紛紛開且落。”宇宙中總有億萬種美在生發(fā)，在輝燦，在完成，在永恒中鐫下他們自己的名字。不管別人知道或不知道，別人承認或不承認。
日復(fù)一日，小鬟熱心地走告：
那邊，楊玉環(huán)為了掩飾身為壽王妃的事實，暫時出家做女道士去了，法名是太真。
那邊，太真妃賜浴華清池了。
那邊，楊貴妃編了霓裳羽衣舞了。
那邊，他們在春日庭園小宴中對酌。
那邊，貴妃的哥哥做了丞相。
那邊，貴妃的姐姐封了虢國夫人，她騎馬直穿宮門。
那邊，盛傳著民間的一句話：“男不封侯女作妃，看女卻為門上楣。”
那邊，男貪女愛。
那邊，……
而梅妃，我總是在想，你是一個怎樣的女人?
那些故事就那樣傳著，傳著，你漠然的聽著，兩眼冷澈燦霜如梅花，你隱隱感到大劫即將來到，天寶年的榮華美麗傾刻即將結(jié)束，如一團從錦緞上拆剪下來的繡壞了的繡線。
終有一天，那酡顏會萎落在塵泥間，孽緣一開頭便注定是悲劇。
有一天，明皇命人送來一斛明珠，你把珠子傾出，漠然地望著那一堆滴溜溜的渾圓透亮的東西，忽然覺得好笑。
你曾哭過，在剛來上陽宮的日子，那些淚，何止一斛明珠呢?情不可依，色不可恃，現(xiàn)在，你不再哭了，人總得活下去，人總得自己撐起自己來，你真的笑了。拿走吧，你吩咐來人，布衣女子，也可以學(xué)會拒絕皇帝的，我們曾經(jīng)真誠過，正如每顆珍珠都曾瑩潔閃爍過，但也正如珠一樣，它是會發(fā)黃黯淡的，拿回去吧，我恨一切會發(fā)黃的東西。
拿走吧，梅花一開，千堆香雪中自有萬斛明珠，拿走怠，后宮佳麗三千，誰不想分一粒耀眼生輝的東西。
而小鬟，仍熱心的走告。
那過……
事情終于發(fā)生了。
漁陽鼙鼓動地而來，唐明皇成了落荒而逃的皇帝，故事仍被絮絮叨叨地傳來：
六軍不發(fā)，明皇束手了。
楊國忠死了。
楊貴妃也死了――以一匹白練--在掩面無言的皇帝之前。
楊貴妃埋了，有個老太婆撿了她的襪子，并且靠著收觀客的錢而發(fā)了財。(多荒謬離奇的尾聲)
唐明皇回來了，他不再是皇帝，而是一個神經(jīng)質(zhì)的老人。
天空的光榮全被亂馬踏成稀泥了。
而冬來時，梅妃，那些攘千臂以擎住一方寒空的梅枝，肅然站在風(fēng)里，恭敬地等侯白色的祝福。
謝盡了牡丹，鬧罷了笠歌，梅妃，你的梅花終于開了，把冰雪都感動得為之含香凝芬的梅花。
在春天的二十四番花信風(fēng)之后，在夏荷秋菊之后，像是為爭最后一口氣，它傲然地開在那里--可是它又并不跟誰爭一口氣，它只是那樣自自然然地開著，仿佛天地山川一樣怡然，你于是覺得它就是該在那里的，大地上沒有梅花才反而是一件不可思議的事。
邀風(fēng)、邀雪、邀月，它開著，梅妃，天寶年和天寶年的悲劇會過去了，唯有梅花，將天恒地久地開著。
──《張曉風(fēng)散文系列·步下紅毯之后》 湖南文藝出版社 1996年
賞析：。
借鑒：。
〖學(xué)生習(xí)作〗
2001年語文高考作文題：
一個年輕人，在漫漫人生路上經(jīng)過長途跋涉，到達一個渡口的時候，他身上已經(jīng)有了七個背囊：美貌、金錢、榮譽、誠信、機敏、健康、才學(xué)。渡船開出的時候風(fēng)平浪靜，過了不知道多久，風(fēng)起浪涌，上下顛簸，險象環(huán)生。老艄工對年輕人說：“船小，負載重，客官你必須丟掉一個背囊，才可安全到達。”看年輕人不肯丟掉任何一個，老艄工又說：“有棄有取，有失有得。”年輕人想了想，把“誠信”丟到了水里。
“誠信”被丟掉了，引發(fā)你想到了什么?請以‘誠信’為題，寫一篇作文，可以是自己的經(jīng)驗、體會、經(jīng)歷，或信念、看法，也可以編寓言、故事。
赤兔之死
江蘇省南京市第十三中學(xué) 蔣昕捷
建安二十六年，公元221年，關(guān)羽走麥城，兵敗遭擒，拒降，為孫權(quán)所害。其坐騎赤兔馬為孫權(quán)賜予馬忠。
一日，馬忠上表：赤兔馬絕食數(shù)日，不久將亡。孫權(quán)大驚，急訪江東名士伯喜。此人乃伯樂之后，人言其精通馬語。
馬忠引伯喜回府，至槽間，但見赤兔馬伏于地，哀嘶不止。眾人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散諸人，撫其背嘆道：“昔日曹操做《龜雖壽》，‘老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已’，吾深知君念關(guān)將軍之恩義，欲從之于地下。然當(dāng)日呂奉先白門樓殞命，亦未見君如此相依，為何今日這等輕生，豈不負君千里之志哉?”
赤兔馬哀嘶一聲，嘆道：“予嘗聞，‘鳥之將死，其鳴也哀;人之將死，其言也善。’今幸遇先生，吾可將肺腑之言相告。吾生于西涼，后為董卓所獲，此人飛鋨扈，殺少帝，臥龍床，實為漢賊，吾深恨之。”
伯喜點頭，曰：“后聞李儒獻計，將君贈予呂布，呂布乃天下第一勇將，眾皆言，‘人中呂布，馬中赤兔。’想來當(dāng)不負君之志也。”
赤兔馬嘆曰：“公言差矣。呂布此人最是無信，為榮華而殺丁原，為美色而刺董卓，投劉備而奪其徐州，結(jié)袁紹而斬其婚使。‘人無信不立’，與此等無誠信之人齊名，實為吾平生之大恥!后吾歸于曹操，其手下雖猛將如云，卻無人可稱英雄。吾恐今生只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。后曹操將吾贈予關(guān)將軍，吾曾于虎牢關(guān)前見其武勇，白門樓上見其恩義，仰慕已久。關(guān)將軍見吾亦大喜，拜謝曹操。操問何故如此，關(guān)將軍答曰：‘吾知此馬日行千里，今幸得之，他日若知兄長下落，可一日而得見矣。’其人誠信如此。常言道：‘鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質(zhì)高。’吾不敢不以死相報乎?”伯喜聞之，嘆曰：“人皆言關(guān)將軍乃誠信之士，今日所聞，果真如此。”
赤兔馬泣曰：“吾嘗慕不食周粟之伯夷、叔齊之高義。玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節(jié)。士為知己而死，人因誠信而存，吾安肯食吳粟而茍活于世間?”言罷，伏地而亡。
伯喜放聲痛哭，曰：“物猶如此，人何以堪?”后奏于孫權(quán)。權(quán)聞之亦泣：“吾不知云長誠信如此，今此忠義之士為吾所害，吾何面目見天下蒼生?”
后孫權(quán)傳旨，將關(guān)羽父子并赤兔馬厚葬。
評點：。
〖參考例文〗
讀書的發(fā)現(xiàn)
葉延濱
讀書發(fā)現(xiàn)，真正幸福的女人是無法進入小說的，或者說無法成為千古流芳的典型。曹雪芹的林黛玉、托爾斯泰的安娜……無一不是不幸福的女人。作家能讓筆下的女人是個好女人，比如說巴金《家》里的女人，都那么善良賢慧，但卻不幸福。作家可以讓女人成為天使，可以讓女人得到無數(shù)人的愛慕，可以讓女人獲得……就是沒辦法讓筆下的女人成為一個幸福的女人而又能千古傳誦。也許正因為如此，一些女人給自己寫書，讓自己成為幸福的主人公。我不知道這樣的女人是否幸福?；蛘咭廊皇侨绱私Y(jié)局：要么這是個另一形式的悲劇，于是成為典型傳之后人;要么，因為這個主人公的幸福，使本書很快被人遺忘。
讀書發(fā)現(xiàn)，歷史上賢明的君主，在史籍中常常少有生動的記載。大概在生他之前，因為他的賢明而拒絕阿諛奉承，沒有留下什么歌功頌德的文字;在他之后，阿諛之徒，又忙于阿諛新當(dāng)朝者，而不愿為已過去的德政花費筆墨。但歷史不會因其贊歌較少而忽略他，史書上一代君主的名字再加上“國泰民安”四個字，比其在當(dāng)朝時飄在耳畔的千萬頌詞，重千鈞。
讀書發(fā)現(xiàn)，留下惡名的君主，大多數(shù)的劣跡用乃是后人追記的。因為其在世時，壓在人們心里的怨恨太多，后人的批評又能放膽，于是這類文字常常精彩，可以傳世。留下罵名者，生前不一定聽到罵聲，令洛陽紙貴的是千萬贊歌，而那些成堆的阿諛文字，比被阿諛者的尸骨更快地被歲月拋棄。這實在是歷史的遺憾。如果那些阿諛文字不那么容易速朽，歷史將更能教會后人許多道理。一個被人所詬病的君主，將其生前身后那些人們?yōu)樗麑懴碌奈淖郑嫾霭嬉粌浴渡吧砗箐洝?，?dāng)是最好的一本“資治通鑒”。
讀書發(fā)現(xiàn)，勇敢與怯懦無須百年作證。有些擅長寫贊美文字的人，在編自己的集子時，首先舍棄的恰是他所長于寫作的這類文字。看來“經(jīng)歷史淘汰”這類掛在人們嘴上的話，有點過多的把變化了的事，歸咎于歷史的帳上。自己先就淘汰了自己，還需歷史代庖嗎?
讀書發(fā)現(xiàn)，許多寫序的人并沒有認真讀完他向讀者推薦的這本書，甚至可能根本沒有讀過這本書。也許有各種原因讓他為之作序，這些原因是不寫在序文中的，這就使我們閉卷猜想起來，有了許多樂趣。如果歷史本身就如一本書，而向我們披露“真相”的文字就如一本書的序(就是我們通常見到的成為文字的歷史)，那么，有多少是沒有認真讀完“原歷史”動筆的，有多少是根本就不管“原歷史”就動筆的?進一步想一下，探求這些動筆原因又成了新的歷史課題，重巒疊嶂，歷史書中的歷史就變得比原本發(fā)生過的歷史，生動復(fù)雜而又令人增長見識了。
──選自《葉延濱文集》
賞析：。
借鑒：。
〖學(xué)生習(xí)作〗
1999年高考作文題：
請以“假如記憶可以移植”為作文內(nèi)容的范圍，寫一篇文章：
1、寫作時可以大膽想象，內(nèi)容只要與“假如記憶可以移植”有關(guān)就符合要求，具體的角度和寫法也可以多種多樣，比如編述故事，發(fā)表見解，展望前景，等等;
2、題目自擬;
3、除詩歌外，其他文體不限;
4、不少于800字。
假如記憶可以移植
假如記憶可以移植，我要把腦海中那片桂林山水的風(fēng)光送給鄰居那位盲了的哥哥，從此他的心中就有了陽光，有了綠葉，有了河流，有了光明的一切……
假如記憶可以移植，我要把草原上奔跑的馬匹，藍得沒有一絲雜色的天空送給躺在床上的爺爺，從此爺爺孤寂的眼中又會燃起光亮，爺爺沉寂了許久的青春又會在他的體內(nèi)翻騰……
假如記憶可以移植，我要把我童年所有的故事，媽媽溫柔的聲音，爸爸慈愛的微笑，送給孤兒院的一位和我一樣扎著兩個小辮的女孩，從此，她的夢里有了童話，有了親人，有了溫馨的風(fēng)……
我還要索取，我要向爸爸索取與羊群共同生活的樂趣，我要向媽媽索取上山下鄉(xiāng)的苦難與幸福，我要向爺爺索取抗美援朝中那一聲聲激動人心的沖鋒號聲……
于是我變成了一條魚，在回憶的河中逆流直上。我驚喜，我激動，我彷徨，我無助……之后我學(xué)會了思索，天真的雙眸被染上了濃重的一筆，也許偶爾我還會嘆息，但我再也不會掉下脆弱的淚。
我要去更多的河流，我會張大眼睛記住發(fā)生的所有一切，然后我會把一串串的駝鈴聲送給每一個夢想撒哈拉的孩子。凝聚過的，在這一刻升華……
我不會再索取了，因為擁有的已經(jīng)夠多，我要把所有的記憶融解，把所有的一切用心體會，智慧的光，在這一剎那迸現(xiàn)!
假如記憶可以移植，我們不要要求太多，補上生命里最缺憾的一筆，一切便都變得繽紛，只有你的經(jīng)歷與記憶交融，生命之河才奔流不息，美麗才會長駐心底!
假如記憶可以移植，青春會永駐，歷史會長存，夢會永遠，心會開闊，世界會更美好……
那天我做了一個夢，夢見一顆沙粒沉入海底，許許多多年以后，有一個孩子，看見了一粒珍珠，在深深的太平洋底閃閃發(fā)光!
評點：。
教案設(shè)計頻道小編推薦：高中語文教案 | 高一語文教案 | 高一語文教學(xué)計劃
教案設(shè)計頻道小編推薦：高中語文教案 | 高一語文教案 | 高一語文教學(xué)計劃