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2016年高考北京思想政治試題：增強學生社會責任感
2016年高考北京思想政治試題依據(jù)《普通高中思想政治課程標準》和《2016年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試.北京卷考試說明(文科)》命制，體現(xiàn)教育部、北京市關于深化教育綜合改革的要求，試題聯(lián)系社會生活，考查學生運用馬克思主義基本觀點、方法分析和解決社會生活實際問題的能力，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。
一、堅持立德樹人，凸顯育人導向
試題堅持立德樹人，以學生的發(fā)展為中心，反映了教育發(fā)展“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的核心問題，把社會主義核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入考試內(nèi)容，考查學生的學科核心素養(yǎng)，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
試題的主題和材料滲透社會主義核心價值觀教育，感染學生，提高學生的價值判斷和價值選擇能力。例如，第24題以大家熟悉的“夢娃”公益廣告為話題，傳遞“國是家、善作魂、誠立身”的價值觀。
奔跑正成為許多人青睞的健身方式，“奔跑，讓我知道自己正在努力，普通可以變得獨特，平凡可以變得卓越”，第28、29題，以“奔跑”為話題，倡導積極樂觀、堅持不懈的人生態(tài)度，傳遞正能量。
試題高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于立德樹人的獨特功能。試題從多個角度讓學生體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，使學生心靈得到滋養(yǎng)。
文物是無言的百科全書，“承載著燦爛文明，傳承歷史文化，維系民族精神”。 “一件經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的鐵器、一幅古舊的畫卷”，第25題使學生感受著傳統(tǒng)文化的力量，激發(fā)了民族自豪感。第26題某國際學術期刊封面，用中國山水畫與形象的表現(xiàn)了中國某項生物研究成果為題材，實現(xiàn)了科學和藝術的巧妙融合，彰顯了中國傳統(tǒng)文化的國際影響力。
第38題的情境創(chuàng)設始終圍繞“科技與人的關系”，將知識和能力的考查融入了個人生活與時代發(fā)展的關系之中，引導學生積極主動地認識、適應時代的變化，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。
二、著眼核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展
著眼于思想政治學科的政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等方面的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。
例如,第33題以北京市某區(qū)行政機關負責人主動出庭應訴的真實事例，引導學生分析政府依法行政對于保障人民民主權利的重要意義，正確認識政府與公民的關系，培養(yǎng)學生的法治精神。第34題呈現(xiàn)了一張人大代表選舉的選票，引導學生正確認識公民的政治權利，增強權利義務意識，提升參與政治生活的能力。
39題(2)鑒于“潮汐式”停車方案涉及多元利益主體，試題要求就進一步完善小區(qū)的民主管理提出三條建議，考查學生的公共參與素養(yǎng)，培養(yǎng)有思想、有擔當?shù)默F(xiàn)代公民。
38(2)要求就“汽車上路的標準、發(fā)生交通事故的責任主體、黑客入侵的安全隱患、車主位置信息的隱私”等問題，思考如何推進我國無人駕駛汽車的發(fā)展，用法治思維分析問題解決問題，體現(xiàn)了法治意識的要求。
38(3)提供了三段與科技相關的文本材料，要求學生圍繞“科技與人的關系”，自選角度、自擬題目，運用哲學知識寫一篇短文。將“科技與人的關系”從具體現(xiàn)象的認識、具體問題的解決上升到理論思考層面，引導學生思考科技的價值、科技與人的關系，體現(xiàn)科學精神和人文精神的結合，富有思辨性，突出了理性精神的培養(yǎng)。
第41題以中法文化交流活動為情境，從文化角度設問，要求學生結合材料分析“魯迅對話雨果”交流活動的文化意義，考查學生的國際理解的能力和國際視野、國際理解情懷。
三、貼近社會生活，深入推進學科社會實踐
貼近社會生活，反映時代特征，試題選材來自社會經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)多個領域，既有宏觀時代背景，又有學生身邊生活的鮮活內(nèi)容。
例如，第27題以某校學生創(chuàng)客社團針對學生群體中存在的“拖延癥”現(xiàn)象設計的手機應用軟件為話題，引導學生運用所學知識，對該軟件功能展開討論。
第39題的情境選材和任務設置，取材于身邊的社區(qū)生活，以學生社會實踐活動為載體。試題引導學生深入思考學科社會實踐活動的實施過程，就查閱文獻、確定訪談對象、評價調(diào)查結果、形成結論和建議，全面考查學生社會實踐的能力和素養(yǎng)。引導學科社會實踐活動的開展由一般意義上的參觀、了解向培養(yǎng)學生學習社會實踐方法、創(chuàng)造性地解決社會實踐中的問題推進。
四、搭建開放平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
試題考查學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。試題以反映學科本質(zhì)特征、具有學科特色的考查內(nèi)容和形式，引導考生獨立思考、積極探究，擺脫單一模式和唯一答案的評價方式，鼓勵多樣化的作答。
例如， 38(3)題采用摘自不同書籍的關于“科技與人的關系”的三段素材，學生自選角度，自擬題目，運用所學相關知識，寫一篇200～300字的短文，為學生提供了多角度、多維度的思考空間，給學生獨立思考的充分空間，突出對學生學科素養(yǎng)的綜合考查。
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