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一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共20分)
1．20世紀(jì)60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的著名心理學(xué)家是（ ?。?BR> A．桑代克
B．斯金納
C．華生
D．布魯納
2．青年初期是世界觀（ ?。?BR> A．形成時(shí)期
B．初步形成時(shí)期
C．初步成熟時(shí)期
D．成熟時(shí)期
3．美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（ ?。?BR> A．構(gòu)造一種完形
B．主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C．形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)
D．對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知
4．教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用（ ）主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。
A．直接發(fā)生途徑
B．直接轉(zhuǎn)化途徑
C．間接發(fā)生途徑
D．間接轉(zhuǎn)化途徑
5．（ ）遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。
A．重組性
B．順應(yīng)性
C．同化性
D．具體
6．根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（ ?。?BR> A．推理學(xué)習(xí)
B．原理學(xué)習(xí)
C．命題學(xué)習(xí)
D．公式學(xué)習(xí)
7．言語在不同的階段上，其作用是不同的，在原型定向與原型操作階段，其作用是（ ?。?BR> A．鞏固與進(jìn)一步概括動(dòng)作表象
B．標(biāo)志動(dòng)作并組織活動(dòng)的進(jìn)行
C．改變動(dòng)作方向
D．外部言語轉(zhuǎn)化為內(nèi)部言語
8．以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（ ?。?BR> A．設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
B．對(duì)材料進(jìn)行自我提問
C．測驗(yàn)先做簡單題目
D．考試時(shí)監(jiān)視自己速度和時(shí)間
9．“利用紅色可以做什么”屬于（ ?。┌l(fā)散思維。
A．用途擴(kuò)散
B．結(jié)構(gòu)擴(kuò)散
C．方法擴(kuò)散
D．形態(tài)擴(kuò)散
10．品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（ ?。?BR> A．比較不穩(wěn)定的
B．受先天因素制約的
C．時(shí)穩(wěn)時(shí)變的
D．比較穩(wěn)定的
11．關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?（ ?。?BR> A．考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理
B．學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重
C．考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了。
D．系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
12．掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們（ ?。?BR> A．學(xué)習(xí)積極性
B．學(xué)習(xí)自覺性
C．要花多少時(shí)間
D．智力水平
13．在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是（ ?。?BR> A．集體觀念
B．從眾
C．服從大局
D．集體凝聚
14．（ ?。┦呛饬恳粋€(gè)測驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。
A．信度
B．效度
C．難度
D．區(qū)分度
15．以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過師資訓(xùn)練和自我提高而形成的身心特征與職業(yè)修養(yǎng)稱為教師的（ ）
A．教師素質(zhì)
B．心理素質(zhì)
C．教學(xué)能力
D．教育機(jī)智
16．學(xué)習(xí)的主體因素，指（ ?。?BR> A．學(xué)生
B．教師
C．教學(xué)手段
D．教學(xué)環(huán)境
17．中學(xué)心理學(xué)的性質(zhì)是（ ）
A．自然科學(xué)
B．社會(huì)科學(xué)
C．兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)，以社會(huì)科學(xué)為主
D．兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)，以自然科學(xué)為主
18．提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（ ?。?BR> A．維果茨基
B．布魯納
C．加涅
D．桑代克
19．布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下不屬于他提出的呈現(xiàn)方式的一項(xiàng)是（ ）
A．動(dòng)作表象
B．圖像表象
C．符號(hào)表象
D．情感表象
20．根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（ ?。?BR> A．社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)
B．工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)
C．高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)
D．交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)
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