要相信自己的每一分努力都不會(huì)白費(fèi)，歲月會(huì)回饋給你最好的，現(xiàn)在好好復(fù)習(xí)2016年教師資格考試，拿起筆做些教師資格證教育心理學(xué)試題，并通過(guò)考試吧。以下資訊由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試網(wǎng)整理而出“教師資格考試《小學(xué)教育心理學(xué)》沖刺試題及答案(2)”，希望對(duì)您有所幫助!
2013年福建省教師資格考試《小學(xué)教育心理學(xué)》沖刺試題及答案(2)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將其序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、不選或錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共20分)
1．兒童在3歲以后，自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入了( )階段。
A．生理自我
B．社會(huì)自我
C．心理自我
D．虛擬自我
2．根據(jù)強(qiáng)化的目的和性質(zhì)，強(qiáng)化可分為( )。
A．積極強(qiáng)化與消極強(qiáng)化
B．正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化
C．自然強(qiáng)化物和人為近似強(qiáng)化物
D．強(qiáng)化和懲罰
3．成為以后各個(gè)時(shí)期發(fā)展的基礎(chǔ)，尤其是青年時(shí)期發(fā)展起來(lái)的同一性的基礎(chǔ)。也是形成健康的個(gè)性品質(zhì)的基礎(chǔ)的是( )。
A．基本的信任感
B．自主感
C．主動(dòng)感
D．勤奮感
4．下列各項(xiàng)中，不屬于心智技能的是( )。
A．閱讀
B．吹拉彈唱
C．運(yùn)算
D．記憶
5．阿特金森認(rèn)為個(gè)體成就動(dòng)機(jī)可以分成兩類(lèi)，～類(lèi)是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一類(lèi)是( )的動(dòng)機(jī)。
A．追求利益
B．追求刺激
C．避免困難
D．避免失敗
6．漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)的影響是( )。
A．一般遷移
B．特殊遷移
C．負(fù)遷移
D．垂直遷移
7．到工廠(chǎng)或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)屬于( )。
A．模象直觀(guān)
B．實(shí)物直觀(guān)
C．言語(yǔ)直觀(guān)
D．感知直觀(guān)
8．在操作過(guò)程中，動(dòng)作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，這屬于操作技能形成的( )階級(jí)。
A．操作定向
B．操作模仿
C．操作整合
D．操作熟練
9．在學(xué)習(xí)中，( )是一種主要的記憶手段。
A．復(fù)述
B．組織
C．計(jì)劃
D．調(diào)節(jié)
10．學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場(chǎng)景，在其中確立一條明確的路線(xiàn)，并在其上確定一些特定的點(diǎn)，回憶時(shí)按這條路線(xiàn)上的各個(gè)點(diǎn)提取所記的項(xiàng)目的位置的記憶法屬于( )。
A．復(fù)述策略
B．精細(xì)加工策略
C．組織策略
D．元認(rèn)知策略
11．認(rèn)知心理學(xué)將理解問(wèn)題看作在頭腦中形成( )的過(guò)程。
A．問(wèn)題結(jié)構(gòu)
B．問(wèn)題線(xiàn)索
C．問(wèn)題內(nèi)容
D．問(wèn)題空間
12．道德觀(guān)念、道德信念的形成有賴(lài)于( )。
A．道德認(rèn)識(shí)
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
13．( )是繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象的又一高峰年齡。
A．3～4歲
B．5～6歲
C．7～8歲
D．8～10歲
14．超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是( )。
A．知識(shí)
B．領(lǐng)會(huì)
C．應(yīng)用
D．分析
15．人們以一定方式的共同活動(dòng)為基礎(chǔ)而結(jié)合起來(lái)的聯(lián)合體是( )。
A．階層
B．階級(jí)
C．集團(tuán)
D．群體
16．評(píng)價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是( )。
A．形成性評(píng)價(jià)
B．總結(jié)性評(píng)價(jià)
C．常模參照評(píng)價(jià)
D．標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
17．專(zhuān)家型教師在制定課時(shí)計(jì)劃時(shí)，能根據(jù)學(xué)生的( )來(lái)安排教學(xué)進(jìn)度。
A．已有的能力結(jié)構(gòu)
B．先前知識(shí)
C．已有的學(xué)習(xí)習(xí)慣
D．固有的學(xué)習(xí)方法
18．教育心理學(xué)的發(fā)展時(shí)期是( )。
A．20世紀(jì)20年代以前
B．20世紀(jì)20年代～50年代
C．20世紀(jì)60年代～70年代
D．20世紀(jì)80年代以后
19．學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)同教師表達(dá)的清晰度( )。
A．無(wú)關(guān)系
B．有負(fù)相關(guān)
C．有利有弊
D．有顯著的相關(guān)
20．教師角色扮演的先決條件是( )。
A．角色認(rèn)知
B．角色體驗(yàn)
C．角色期待
D．角色評(píng)價(jià)課程輔導(dǎo) 為幫助參加2013年教師資格考試的考生有效備考，青年人網(wǎng)校強(qiáng)力推出2013年教師資格考試輔導(dǎo)課程：教師精講班，沖刺習(xí)題班，套餐班，保過(guò)班。了解詳情 本次輔導(dǎo)將全部采用視頻授課的形式呈現(xiàn)給廣大學(xué)員，考生可以隨時(shí)報(bào)名參加學(xué)習(xí)，學(xué)員自付費(fèi)之日起可不限時(shí)間、反復(fù)點(diǎn)播學(xué)習(xí)。預(yù)報(bào)從速！
二、填空題(在每小題的空格中填上正確答案，錯(cuò)填、不填均不得分。每小題2分，共20分)
21．如果教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過(guò)程或探索知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，與之相應(yīng)的教學(xué)策略是 。
22．班內(nèi)的學(xué)生對(duì)教師的課堂行為同樣會(huì)形成__________。
23．論文題較常使用的有兩種類(lèi)型：__________的問(wèn)答題和 論文。
24．專(zhuān)家型教師的課時(shí)計(jì)劃只是突出了課時(shí)的—二一和__________。
25．教學(xué)環(huán)境包括___________環(huán)境和___________環(huán)境兩個(gè)方面。
26．具體運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了___________，因而能進(jìn)行邏輯推理。
27．技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的符合法則要求的___________，它是來(lái)自于活動(dòng)主體所做出的行動(dòng)及其反饋的__________-。
28．學(xué)習(xí)需要的主觀(guān)體驗(yàn)形式是學(xué)習(xí)者的___________或___________。
29．先學(xué)習(xí)的信息對(duì)后學(xué)習(xí)的信息的干擾叫做___________。
30．加涅認(rèn)為，程序性知識(shí)包括___________和___________兩大類(lèi)。三、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共25分)
31．言語(yǔ)直觀(guān)具有哪些特點(diǎn)?
32．操作模仿階段的動(dòng)作有什么特點(diǎn)?
33．怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間管理?
34．高創(chuàng)造性者一般具有哪些個(gè)性特征?
35．埃里克森人格發(fā)展階段理論的教育意義是什么?四、論述題(共15分)
36．一位教師試圖使小學(xué)兒童形成利他的習(xí)慣。他采取的方法是提供榜樣化，其中的強(qiáng)化是當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)。試分析：課程輔導(dǎo) 為幫助參加2013年教師資格考試的考生有效備考，青年人網(wǎng)校強(qiáng)力推出2013年教師資格考試輔導(dǎo)課程：教師精講班，沖刺習(xí)題班，套餐班，保過(guò)班。了解詳情 本次輔導(dǎo)將全部采用視頻授課的形式呈現(xiàn)給廣大學(xué)員，考生可以隨時(shí)報(bào)名參加學(xué)習(xí)，學(xué)員自付費(fèi)之日起可不限時(shí)間、反復(fù)點(diǎn)播學(xué)習(xí)。預(yù)報(bào)從速！
一、單項(xiàng)選擇題
1．B【解析】自我意識(shí)的發(fā)展在3歲以后進(jìn)入社會(huì)自我階段。
2．B【解析】正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化是根據(jù)強(qiáng)化的目的和強(qiáng)化的性質(zhì)劃分的。
3．A【解析】?jī)和畛醢l(fā)展的任務(wù)就是培養(yǎng)對(duì)周?chē)澜?，尤其是社?huì)環(huán)境的基本態(tài)度，即信任感。
4．B【解析】吹拉彈唱屬于操作技能。
5．D【解析】阿特金森認(rèn)為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可分為兩類(lèi)，一類(lèi)是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一類(lèi)是避免失敗的動(dòng)機(jī)。
6．C【解析】?jī)煞N學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙叫負(fù)遷移。
7．B【解析】實(shí)物直觀(guān)即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀(guān)方式。
8．C【解析】在操作模仿階段這些特征較差，而在熟練階段這些特征高度發(fā)展，因此題干所指是操作整合階段。
9．A【解析】許多新信息，只有通過(guò)多次復(fù)述，才能在短時(shí)記憶內(nèi)記住。
10．B【解析】位置記憶法屬于精細(xì)加工策略中的記憶術(shù)。
11．D【解析】認(rèn)知心理學(xué)將問(wèn)題解決看作對(duì)問(wèn)題空間的搜索，理解問(wèn)題的過(guò)程也就是頭腦中形成問(wèn)題空間的過(guò)程。
12．A【解析】當(dāng)個(gè)體對(duì)某一道德準(zhǔn)則有了較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，感到確實(shí)是這樣時(shí)，就形成有關(guān)的道德觀(guān)念。當(dāng)認(rèn)識(shí)繼續(xù)深入，達(dá)到堅(jiān)信不移的程度，并能指導(dǎo)自己的行動(dòng)時(shí)，就形成了道德信念。
13．C【解析】7～8歲是第二次出現(xiàn)強(qiáng)迫現(xiàn)象的高峰年齡。
14．B【解析】這一目標(biāo)雖超越了單純的記憶，但也只是對(duì)所學(xué)材料意義的把握。
15．D【解析】題干是對(duì)群體的名詞解釋。
16．C【解析】題干是對(duì)常模參照評(píng)價(jià)的名詞解釋。
17．B【解析】專(zhuān)家型教師在安排教學(xué)時(shí)是以學(xué)生先前知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)的。
18．B【解析120世紀(jì)20年代以后，教育心理學(xué)廣泛地吸收其他學(xué)科的成果，極大地?cái)U(kuò)充了自己的內(nèi)容。
19．D【解析】教師表達(dá)越清晰，學(xué)生的知識(shí)掌握越準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)效果越好。
20．A【解析】教師角色扮演的先決條件是角色認(rèn)知。二、填空題
21．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；22．定型的期望；23．有限制，開(kāi)放式；24．主要步驟，教學(xué)內(nèi)容；25．物質(zhì)，社會(huì)；26．抽象概念；27．活動(dòng)方式，動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)；28．學(xué)習(xí)愿望，學(xué)習(xí)意向；29．前攝抑制；30．心智技能，認(rèn)知策略。三、簡(jiǎn)答題
31．言語(yǔ)直觀(guān)是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式(語(yǔ)音、字形)的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀(guān)形式。言語(yǔ)直觀(guān)的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間、地點(diǎn)和設(shè)備條件的限制，可以廣泛使用。言語(yǔ)直觀(guān)還能運(yùn)用語(yǔ)調(diào)和生動(dòng)形象的事例來(lái)激發(fā)學(xué)生的感情，喚起學(xué)生的想像。但是，言語(yǔ)直觀(guān)所引起的表象，往往不如實(shí)物直觀(guān)和模象直觀(guān)鮮明、完整、穩(wěn)定。因此，在可能的情況下，應(yīng)盡量配合實(shí)物直觀(guān)和模象直觀(guān)。
32．(1)動(dòng)作品質(zhì)。動(dòng)作的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、靈活性較差。
(2)動(dòng)作結(jié)構(gòu)。各個(gè)動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，互相干擾，常有多余動(dòng)作產(chǎn)生。(3)動(dòng)作控制。主要靠視覺(jué)控制，動(dòng)覺(jué)控制水平較低，不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤與糾正錯(cuò)誤。
(4)動(dòng)作效能。完成一個(gè)動(dòng)作往往比標(biāo)準(zhǔn)速度要慢，個(gè)體經(jīng)常感到疲勞、緊張。
33．(1)統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間；(2)高效利用最佳時(shí)問(wèn)；(3)靈活利用零碎時(shí)間。
34．(1)具有幽默感；(2)有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)；(3)能夠容忍模糊與錯(cuò)誤；(4)喜歡幻想；(5)具有強(qiáng)烈的好奇心；(6)具有獨(dú)立性。
35．埃里克森的理論指明了每個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)，并給出了解決危機(jī)、完成任務(wù)的具體教育方法，有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類(lèi)型，從而采取相應(yīng)的措施，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥。四、論述題
36．【答案要點(diǎn)】
1．最初使學(xué)生形成的是具體的、能受到老師表?yè)P(yáng)的利他行為，相當(dāng)于布盧姆等人提出的價(jià)值內(nèi)化的接受和反應(yīng)水平。這種學(xué)習(xí)是通過(guò)替代學(xué)習(xí)進(jìn)行的。
2．使用這種方法形成利他習(xí)慣，內(nèi)部條件是學(xué)生有利他的信念，外部條件是榜樣的行為及其后果，以及對(duì)學(xué)生本人利他行為的強(qiáng)化。
3．僅以表?yè)P(yáng)做強(qiáng)化物是不夠的，還要注重學(xué)生的自我強(qiáng)化，即自己為自己提供的強(qiáng)化物。
4．形成高尚的利他習(xí)慣一方面要發(fā)揮兒童認(rèn)知中介的作用，讓他們對(duì)看到的榜樣行為及其后果以及自己的行為后果進(jìn)行認(rèn)知加工、思考，形成思想認(rèn)知。另一方面要給兒童提供榜樣行為及其后果。此外，利他習(xí)慣屬于價(jià)值內(nèi)化的高水平，需要長(zhǎng)期的教育。提供榜樣的同時(shí)如能提供對(duì)該榜樣的懲罰并引導(dǎo)兒童思考，則對(duì)利他習(xí)慣的形成是必要的。課程輔導(dǎo) 為幫助參加2013年教師資格考試的考生有效備考，青年人網(wǎng)校強(qiáng)力推出2013年教師資格考試輔導(dǎo)課程：教師精講班，沖刺習(xí)題班，套餐班，保過(guò)班。了解詳情 本次輔導(dǎo)將全部采用視頻授課的形式呈現(xiàn)給廣大學(xué)員，考生可以隨時(shí)報(bào)名參加學(xué)習(xí)，學(xué)員自付費(fèi)之日起可不限時(shí)間、反復(fù)點(diǎn)播學(xué)習(xí)。預(yù)報(bào)從速！
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