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一、單項選擇題(在每個小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號內(nèi)。本大題共20小題，每小題2分，共40分)
1．心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（?。?BR> A．認(rèn)知成分
B．情感成分
C．行為傾向成分
D．認(rèn)知與情感成分
2．心理定勢對解決問題具有（?。?BR> A．積極作用
B．消極作用
C．既有積極作用也有消極作用
D．沒有作用
3．兒童能運用表象來表現(xiàn)他們的世界所發(fā)生的事并能據(jù)此進(jìn)行想象，從而獲得知識。這種認(rèn)知表征是（?。?。
A．動作表征
B．符號表征
C．映象表征
D．表象
4．教“果實”時。教師不僅提供某一果實，還提供了顏色、大小、形狀不同，可食與不可食，硬與軟的各種果實。這運用了心理學(xué)中所說的（?。?。
A．感知覺
B．比較
C．判斷
D．變式
5．要使學(xué)習(xí)效果最佳、不易遺忘，過度學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到（ ）。
A．50%
B．100%
C．150%
D．200%
6．培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其（?。?。
A．產(chǎn)生成就感
B．觀察榜樣
C．相信自己
D．認(rèn)識自己
7．一個測驗或測量工具能夠正確測量所要測量的屬性或特征的程度被稱為（ ）。
A．效度
B．信度
C．區(qū)分度
D．難度
8．創(chuàng)造性思維的三個主要特點是（?。?。
A．獨創(chuàng)性、流暢性、新穎性
B．獨創(chuàng)性、流暢性、變通性
C．流暢性、變通性、新穎性
D．流暢性、靈活性、變通性
9．美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（?。?BR> A．相同要素說
B．概括化理論
C．關(guān)系轉(zhuǎn)換說
D．學(xué)習(xí)定勢說
10．一般而言，對學(xué)習(xí)動機的激勵作用最大的是將學(xué)習(xí)成敗歸因于（?。?BR> A．努力程度
B．能力高低
C．任務(wù)難度
D．運氣好壞
11．問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和（ ）。
A．思維程序
B．調(diào)查研究
C．檢驗假設(shè)
D．論證假設(shè)
12．形成性評價通常發(fā)生在（ ）。
A．教學(xué)過程之前
B．學(xué)生畢業(yè)時
C．教學(xué)過程之中
D．教學(xué)過程之后
13．一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（?。?BR> A．與生俱來的
B．在先天因素基礎(chǔ)上形成的
C．是實踐鍛煉的結(jié)果
D．通過學(xué)習(xí)而形成的
14．道德兩難故事法的創(chuàng)始人是（?。?。
A．皮亞杰
B．弗洛伊德
C．班杜拉
D．柯爾伯格
15．學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（?。?。
A．交往焦慮
B．上學(xué)焦慮
C．考試焦慮
D．課堂焦慮
16．讓學(xué)生以自己的水乎和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為（?。?。
A．個別化教學(xué)
B．指導(dǎo)性教學(xué)
C．合作教學(xué)
D．情境教學(xué)
17．集體是群體發(fā)展的（ ）。
A．最終結(jié)果
B．中間環(huán)節(jié)
C．目標(biāo)
D．最高階段
18．維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指（?。?。
A．最新獲得的能力
B．超出目前水平的能力
C．兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的距離
D．需要在下一發(fā)展階段掌握的能力
19．運用符號辦事的能力是（ ）。
A．言語信息
B．智慧技能
C．認(rèn)知策略
D．動作技能
20．品德形成的標(biāo)志是（?。?。
A．道德信念
B．道德評價能力的形成
C．價值內(nèi)化
D．道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成
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