考生們需要努力的復(fù)習(xí)，遇到不懂的問題多鉆研，才有可能通過2016年教師資格證教育心理學(xué)?！敖處熧Y格考試中學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案(5)”由出國留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試網(wǎng)整理而出，希望對(duì)您有所幫助!更多關(guān)于教師資格證考試等方面的信息，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注本站!
一、不定項(xiàng)選擇題(每題1分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)
1．學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，其中起關(guān)鍵作用的是（ ）。
A．學(xué)生
B．教師
C．教學(xué)內(nèi)容
D．教學(xué)媒體
E．教學(xué)環(huán)境
2．1924年我國出版的第一本《教育心理學(xué)》的作者是（?。?。
A．桑代克
B．房東岳
C．廖世承
D．陸志韋
E．潘菽
3．1976年以來我國教育心理學(xué)的研究成果主要表現(xiàn)在（?。?。
A．研究內(nèi)容不斷擴(kuò)展，增加了對(duì)新領(lǐng)域的探索
B．研究方法較多的采用了教學(xué)性實(shí)驗(yàn)、教育性實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)
C．注意介紹國外教育心理學(xué)的文獻(xiàn)
D．初步形成了獨(dú)具中國特色的教育心理學(xué)理論
E．注重與發(fā)展心理學(xué)的結(jié)合，開展了許多針對(duì)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)研究
4．在心理發(fā)展過程中，后一階段的發(fā)展總是以前一階段發(fā)展為基礎(chǔ)，而且又在此基礎(chǔ)上萌發(fā)出下一階段的新特征，這表現(xiàn)的是（?。?BR> A．連續(xù)性
B．階段性
C．定向性
D．不平衡性
E．差異性
5．（ ）是瑞士著名心理學(xué)家和哲學(xué)家，他于20世紀(jì)60年代初創(chuàng)立了“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”。
A．皮亞杰
B．維果斯基
C．埃里克森
D．斯滕伯格
E．加德納
6．某學(xué)生智商為100表示（ ）。
A．智力低下
B．智力超常
C．中等智力
D．較低智力
E．較高智力
7．關(guān)于學(xué)習(xí)的說法正確的有（ ）。
A．學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化
B．學(xué)習(xí)的變化是短暫的
C．學(xué)習(xí)的變化是相對(duì)持久的
D．學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的
E．學(xué)習(xí)是后天習(xí)得的活動(dòng)
8．教師對(duì)上課守紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，家長對(duì)考試成績好的孩子給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等都屬于（?。?。
A．獲得
B．消退
C．逃避
D．回避
E．強(qiáng)化
9．程序教學(xué)實(shí)際上是（?。┰趯?shí)踐中的運(yùn)用。
A．操作性條件反射
B．積極強(qiáng)化的原理
C．觀察學(xué)習(xí)
D．認(rèn)知學(xué)習(xí)
E．認(rèn)知同化理論
10．陳述性知識(shí)的表征形式是（?。?。
A．命題網(wǎng)絡(luò)
B．圖式
C．產(chǎn)生式系統(tǒng)
D．抽象思維
E．具體思維
11．（ ）實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。
A．符號(hào)學(xué)習(xí)
B．概念學(xué)習(xí)
C．命題學(xué)習(xí)
D．歸屬學(xué)習(xí)
E．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
12．任何知識(shí)的學(xué)習(xí)過程都包含一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)，其中有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)過程本身的是 （?。?。
A．感覺
B．記憶
C．想象
D．意志
E．情感
13．打字、彈鋼琴等屬于（?。?。
A．細(xì)微型操作技能
B．連續(xù)型操作技能
C．粗放型操作技能
D．?dāng)嗬m(xù)型操作技能
E．器械型操作技能
14．下列屬于我國教育學(xué)家提出的心智技能形成階段的是（?。?BR> A．認(rèn)知階段
B．聯(lián)結(jié)階段
C．原型內(nèi)化階段
D．原型操作階段
E．原型定向階段
15．態(tài)度的結(jié)構(gòu)包含的成分有（?。?。
A．認(rèn)知
B．情感
C．行為
D．依從
E．認(rèn)同
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