做教師資格證教育心理學(xué)試題時(shí)，你的正確率有多少呢？掌握了多少知識(shí)呢？一起做做題測(cè)試一下吧！以下資訊由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試網(wǎng)整理而出“教師資格考試《中學(xué)教育心理學(xué)》機(jī)考真題及答案(2)”，預(yù)?？忌鷤兌寄苋〉煤贸煽?jī)!
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15題，每小題2分，共30分)
1．心理學(xué)是研究人的（ ）的科學(xué)。
A．心理活動(dòng)的規(guī)律
B．行為和心理活動(dòng)的規(guī)律
C．生理與心理活動(dòng)的規(guī)律
D．行為活動(dòng)的規(guī)律
2．青少年期一般指（?。q。
A．6～12
B．11～18
C．6～18
D．10～20
3．美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（?。?。
A．構(gòu)造一種完形
B．主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C．形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)
D．對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知
4．下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項(xiàng)是（?。?。
A．材料本身必須具有邏輯意義
B．學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)
C．學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用
D．學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍
5．人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（?。?BR> A．自我期待感
B．自我歸因感
C．自我預(yù)期感
D．自我效能感
6．在教學(xué)中，（ ）強(qiáng)調(diào)要掌握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。
A．桑代克
B．布魯納
C．維納
D．陸欽斯
7．某位數(shù)學(xué)教師在講授“直角三角形’’這一概念時(shí)，不僅用常見的圖示 來(lái)說(shuō)明，還用 、 、 、等圖示來(lái)說(shuō)明。他在這里所運(yùn)用的教學(xué)活動(dòng)方式是（ ）。
A．實(shí)物直觀
B．模象直觀
C．變式
D．比較
8．根據(jù)操作對(duì)象的不同可將操作技能分為（?。?BR> A．細(xì)微型與粗放型操作技能
B．連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能
C．閉合型與開放型操作技能
D．徒手型與器械型操作技能
9．學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為（?。?。
A．語(yǔ)義聯(lián)想
B．視覺想象
C．關(guān)鍵詞法
D．諧音聯(lián)想法
10．思維的主要特征為（?。?。
A．間接性和概括性
B．分析性和概括性
C．間接性和整合性
D．分析性和整合性
11．一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（?。?。
A．與生俱來(lái)的
B．在先天因素基礎(chǔ)上形成的
C．是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果
D．通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的
12．焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是（?。?。
A．生活焦慮
B．睡眠障礙焦慮
C．交友焦慮
D．考試焦慮
13．程序教學(xué)的創(chuàng)始者是（?。?。
A．斯金納
B．普萊西
C．加涅
D．布魯納
14．美國(guó)心理學(xué)家（ ）編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。
A．斯金納
B．布魯納
C．華生
D．桑代克
15．（?。╇A段是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時(shí)期。
A．小學(xué)
B．初高中
C．大學(xué)
D．成年
| 教師資格證題庫(kù) | 教師考試備考輔導(dǎo) | 教育學(xué)資料 | 教育心理學(xué)資料 | 綜合素質(zhì)資料 | 教育知識(shí)與能力 |