你或許不能決定2016年教師資格證教育心理學(xué)考試成績，但是你可以影響教師資格證教育心理學(xué)考試成績，從現(xiàn)在開始，拒絕拖延癥，開始做題復(fù)習(xí)吧。出國留學(xué)網(wǎng)教師資格考試網(wǎng)為您整理“教師資格證考試小學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案:第四套”，希望同學(xué)們可以順利通過考試！
教師資格證考試小學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案:第四套一、單項(xiàng)選擇題(本題共15小題，每題只有一個(gè)正確答案，多選、錯(cuò)選、不選均不得分。每小題2分，共30分。)
1．許多心理學(xué)家認(rèn)為，( )是適應(yīng)認(rèn)知差異的最佳教學(xué)方式。
A．分組教學(xué)
B．小班教學(xué)
C．個(gè)別教學(xué)
D．大班教學(xué)
2．( )將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略。
A．丹瑟洛
B．尼斯比特
C．皮連生
D．鮑斯菲爾德
3．“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人( )揭示了兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制。
A．華生
B．加德納
C．皮亞杰
D．斯騰伯格
4．馬斯洛認(rèn)為，下列哪一項(xiàng)需要永遠(yuǎn)也得不到完全滿足?( )
A．生理需要
B．安全需要
C．愛的需要
D．審美需要
5．閱讀技能是一種( )。
A．操作技能
B．運(yùn)動技能
C．心智技能
D．學(xué)習(xí)技能
6．下列屬于影響學(xué)習(xí)動機(jī)的外部因素的是( )?！?BR> A．學(xué)習(xí)任務(wù)
B．興趣
C．自我效能感
D．歸因
7．看到路上的垃圾后繞道走開，這種行為是( )。
A．強(qiáng)化
B．懲罰
C．逃避條件作用
D．消退
8．最早的有關(guān)遷移的代表性理論是( )。
A．形式訓(xùn)練遷移說
B．同化學(xué)習(xí)遷移說
C．經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化遷移說
D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說
9．將學(xué)業(yè)成績看做是贏得地位和尊重的根源的是( )。
A．學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力
B．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C．自我提高內(nèi)驅(qū)力
D．附屬內(nèi)驅(qū)力
10．一個(gè)人面對問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表明其思維具有( )。
A．流暢性
B．變通性
C．指向性
D．獨(dú)創(chuàng)性
11．根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是( ．)。
A．能力
B．努力
C．任務(wù)
D．運(yùn)氣
12．思維的主要特征是( )。
A．間接性和概括性
B．分析性和概括性
C．整合性和概括性
D．分析性和整合性
13．讓學(xué)生以自己的水平和學(xué)習(xí)速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱為( )。
A．個(gè)別化教學(xué)
B．指導(dǎo)性教學(xué)
C．合作教學(xué)
D．情境教學(xué)
14．學(xué)生心理健康教育的主要場所是( )。
A．學(xué)校
B．家庭
C．社會
D．工作單位
15．觀察法的記錄方式不包括( )。
A．項(xiàng)目檢核表
B．雙向表
C．評定量表
D．軼事記錄
二、名詞解釋(本題共4小題，每小題3分，共12分。)
1．無意注意
2．價(jià)值觀
3．心理教育
4．發(fā)散思維三、簡答題(本題共4小題，每小：題6分，共24分。)
1．簡述如何引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的知識保持。
2．簡述如何提高動作技能的練習(xí)效率。
3．簡述如何有效管理學(xué)習(xí)時(shí)間。
4．簡述影響知識應(yīng)用的主要因素。四、論述題(本題共1小題，共10分。)
論述學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法。五、案例題(本題共2小題，每題12分，共24分。)
1．學(xué)習(xí)了舞蹈的人學(xué)花樣滑冰比學(xué)田徑的人要快；學(xué)習(xí)了短跑的人跳遠(yuǎn)成績更好；學(xué)會騎自行車的人學(xué)摩托車很快。
問題：請結(jié)合心理學(xué)相關(guān)原理解釋這種現(xiàn)象的原因，并進(jìn)一步闡述應(yīng)該怎樣運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)中。
2．在美國人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿，就殺掉了鹿的天敵——狼。、于是鹿的數(shù)量劇增。鹿們由于終日無憂無慮地飽食于林中，結(jié)果體態(tài)變得蠢笨；植物因?yàn)槁谷貉杆俜敝澈哇`踏而凋零；繼而鹿由于缺少充分的食物及安逸少動所帶來的疾病而大批死亡。無奈，人們又只好把狼再請進(jìn)來，鹿們又恢復(fù)了蓬勃生機(jī)。
問題：通過引狼捉鹿這一案例來說明現(xiàn)在教育中的“磨難教育”，并進(jìn)一步闡述進(jìn)行磨難教育應(yīng)注意的問題。
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