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2011年教師資格證考試《教育心理學》模擬試題及答案(六)18、興趣的品質(zhì)包括：指向性、廣博性、持久性和興趣的效能性。19、智力的核心內(nèi)容是（抽象思維能力）20、人在知覺能力、記憶能力、想象能力、思維能力和言語能力諸方面都會表現(xiàn)出類型差異。21、根據(jù)個體的理智、情緒、意志在性格結(jié)構(gòu)中占據(jù)的優(yōu)勢情況，把人的性格分為理智性、情緒型和一致型。22、1990年情感智力概念被正式提出。23、實現(xiàn)教育目的自覺性與堅韌性是教師的一致特征。24、態(tài)度形成一般要經(jīng)過"順從到認同再到內(nèi)化"三個階段。25、態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程一般為"解凍--變化--凝固"三個階段。26、教師威信來自兩個方面，一是自然權(quán)利另一個是人格影響即教師本人履行職責的努力和成效。27、成熟是指個體生理方面的發(fā)展。28、學習需要以個體的一定成熟為其物質(zhì)基礎和自然前提。29、經(jīng)驗和施展證明，成熟受用盡廢退的自然 法則所支配。30、學習必須適應個體心理發(fā)展的規(guī)律。31、審題要求學生在理解題意的的同時在頭腦中形成課題的影響。32、技能要在掌握知識的基礎上經(jīng)過聯(lián)系，使活動方式能夠極少需要意識控制，能順利、完善地進行時才形成。33、正遷移是指一種知識、技能對另一種知識技能的掌握產(chǎn)生積極的影響，即起促進作用。34、學習策略在學習過程中的主要作用是學習者對學習活動進行自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控。35、學習策略主要有元認知識和體驗、學習的調(diào)節(jié)與控制以及學習方法三個要素構(gòu)成。36、元認知在學習策略系統(tǒng)中具有重要的作用，它指導、調(diào)節(jié)著學習者的認識過程。37、監(jiān)控學習進程，實際上就是根據(jù)確定的學習計劃，檢查評估學習方法與各種學習因素相符程度的過程。38、通常情況下，可以將學習方法分為兩類：一類是與學科學習直接相關(guān)的專用型的學習方法；一類是通用性較強的通用型學習方法。39、知覺策略是指知覺過程中，在元認知活動作用下，家感覺通道，原有的知識經(jīng)驗，以及知覺對象有機構(gòu)合起來的一種機制。40、概念學習的方法實際上就是尋找事物或現(xiàn)象分類的依據(jù)。41、規(guī)則的發(fā)展學習是指在教學情境中，教師先呈現(xiàn)規(guī)則的若干例證，然后讓學生在例證中概括出一般規(guī)則的學習方式。42、問題解決策略主要有兩類，即算法和啟發(fā)式。43、一般說來預習有讀、劃、批、寫、思、做等步驟。44、道德是一種社會現(xiàn)象，它的存在依賴與整個社會的存在。45、品德是一種個體現(xiàn)象，是社會道德準則在一個人身上的體現(xiàn)品德是通過個體反映了社會道德，它依賴和制約于個體。
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