考生們需要努力的復(fù)習(xí)，遇到不懂的問題多鉆研，才有可能通過2016年教師資格證教育心理學(xué)?！敖處熧Y格考試小學(xué)心理學(xué)模擬試題及答案(2)”由出國留學(xué)網(wǎng)教師資格證考試網(wǎng)整理而出，希望對您有所幫助!更多關(guān)于教師資格證考試等方面的信息，請持續(xù)關(guān)注本站!
2011年教師資格考試小學(xué)心理學(xué)模擬試題及答案(2)一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干后的括號內(nèi)。每小題2分，共40分)
1．馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是
1 A．歸屬
B．自我實現(xiàn)
C．尊重
D．生理
2．一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)的評定屬于
A．診斷性評定
B．形成性評定
C．總結(jié)性評定
D．非正式評定
3．一般來講，容易、簡單、枯燥的學(xué)習(xí)對動機水平的要求，比復(fù)雜、思維卷入過多、需要一定的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)對動機水平的要求
A．高
B．低
C．一樣
D．因個體的差異而不同
4．成就動機可以區(qū)分為力求成功與避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機水平
A．高
B．低
C．與避免失敗者一樣
D．與學(xué)習(xí)無關(guān)
5．人們在保持知識時采用各種記憶術(shù)，實際是應(yīng)用了記憶的
A．精加工策略 B.多重編碼
C．過度學(xué)習(xí)
D．人為增加線索
6．技能學(xué)習(xí)最基本的條件是
A．講解
B．示范
C．練習(xí)
D．反饋
7．在維納的三維度歸因模式中，常成為人們評價自己和他人的基礎(chǔ)的是
A．原因性維度
B．穩(wěn)定性維度
C．可控性維度
D．兩極性維度
8．情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)價值內(nèi)化的程度可分為
A．二介等級
B．三含等級
c．四個等級
D．五個等級
9．有的學(xué)生平時易受暗示、屈從于權(quán)威、按照他人的意見辦事、不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于
A．場依存型占優(yōu)勢
B．場獨立型占優(yōu)勢
C．情感型
D．內(nèi)傾型
10．某人對某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學(xué)上稱之為
A．定勢
B．功能固著
C．認(rèn)知風(fēng)格
D．頓悟
11．奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是
A．有意義接受學(xué)習(xí)
B．有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D．探究學(xué)習(xí)
12．以下不屬于教師教學(xué)能力的是
A．教學(xué)認(rèn)知能力
B．教學(xué)操作能力
C．自我反省能力
D．教學(xué)監(jiān)控能力
13．現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的
A．智慧技能
B．認(rèn)知策略
C．言語信息
D．動作技能
14．品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是
A．道德認(rèn)識
B．道德情感
C．-道德意志
D．道德行為
15．遷移的概括原理理論認(rèn)為實現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化原理，這一理論的代表人物是
A．桑代克
B．苛勒
C．奧蘇貝爾
D．賈德
16．在布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)中，認(rèn)知領(lǐng)域的最高目標(biāo)是
A．運用
B．分析
C．綜合
D．評價
7．“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因子
A．內(nèi)部的可控因素
B．內(nèi)部的不可控因素
C．外部的可控因素
D．外部的不可控因素
18．解決問題的最高表現(xiàn)形式是
A．獲得規(guī)則
B．理解概念
C．創(chuàng)造性
D．知識遷移
19．形象聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略屬于
A．復(fù)述策略
B．精細(xì)加工策略
C．組織策略
D．問題解決策略
20．在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學(xué)生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是
A．服從
B．從眾
C．去個性化
D．模仿
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