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第四章幼兒學(xué)習(xí)概述 1、嬰兒學(xué)習(xí)的發(fā)展：P108
嬰兒的學(xué)習(xí)可以分成三個(gè)不同層次：（1）習(xí)慣化（2）經(jīng)典或工具性條件反射（3）語(yǔ)言的掌握、概念的學(xué)習(xí)等各種復(fù)雜的學(xué)習(xí)。
3、幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展：P109
幼兒的學(xué)習(xí)方式是由單純聯(lián)合學(xué)習(xí)或機(jī)械學(xué)習(xí)向中介性的聯(lián)合學(xué)習(xí)發(fā)展。
分為換位、辨別換位學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)、偶發(fā)學(xué)習(xí)。
偶然學(xué)習(xí)——幼兒有時(shí)也會(huì)得到一些和所給課題并無(wú)直接關(guān)系的其他反映和信息。
幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是：邱納認(rèn)為兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程，是由刺激聯(lián)想向刺激——中介——反映這樣的中介性學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程（即S-R到S-O-R）。這個(gè)發(fā)展階段也正是皮亞杰所說(shuō)由前運(yùn)算階段向具體運(yùn)算階段發(fā)展。這種由單純聯(lián)合學(xué)習(xí)或機(jī)械學(xué)習(xí)向中介性的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)展，是由什么來(lái)起作用的呢？主要就是語(yǔ)言。
4、幼兒學(xué)習(xí)的種類：P114
（1）按學(xué)習(xí)內(nèi)容分：技能學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、社會(huì)性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
（2）按學(xué)習(xí)方式分：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)；言語(yǔ)學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)；關(guān)系中的學(xué)習(xí)。
5、幼兒學(xué)習(xí)的基本模式：操作學(xué)習(xí)P117（深入掌握i）
操作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：（1）操作與學(xué)習(xí)的關(guān)系：
（2）操作學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制：
操作學(xué)習(xí)的類型：
操作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)：（1）操作學(xué)習(xí)與言語(yǔ)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一
（2）教育主體與學(xué)習(xí)主體的統(tǒng)一
（3）操作的靈活性與規(guī)范性的統(tǒng)一
（4）操作材料的量與質(zhì)的統(tǒng)一
6、幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：P122
（1）游戲是幼兒學(xué)習(xí)基本的形式和方法。
（2）幼兒在生活中學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)。
（3）幼兒學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)參與。
（4）幼兒學(xué)習(xí)需要幼兒園教學(xué)的適應(yīng)與促進(jìn)。
7、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段：P124
前運(yùn)算期的特征：（1）自我中心（2）只能片面地看事物（3）不理解事物的可逆性（4）無(wú)邏輯性的轉(zhuǎn)換推理（5）能通過(guò)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)事物（6）能做出延遲模仿（7）能進(jìn)行象征游戲
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