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《教育心理學(xué)》第四章模擬試題及答案 一、選擇題 1.激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱(chēng)為( )?！ .學(xué)習(xí)需要 B.學(xué)習(xí)期待來(lái) C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D.學(xué)習(xí)態(tài)度 2.把動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的是( )?！ .奧蘇貝爾來(lái) B.桑代克 C.布魯納 D.斯金納 3.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為( )?！ .直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī) B.近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng) C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī) D.高尚的動(dòng)機(jī)和低級(jí)的動(dòng)機(jī) 4.把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來(lái)參加祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于( )?！ .間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) B.直接的近景性動(dòng)機(jī) C.間接的近景性動(dòng)機(jī) D.直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) 5.具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境稱(chēng)為( )?！ .誘因來(lái) B.問(wèn)題情景 C.學(xué)習(xí)期待 D.強(qiáng)化 6.能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱(chēng)為( )?！ .需要 B.動(dòng)機(jī) C.強(qiáng)化 D.誘因 7.在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于( )。 A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的 B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的 C.部的、不穩(wěn)定的、可控制的 D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的 8.人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱(chēng)為( )?！ .自我期待感 B.自我歸因感 C.自我預(yù)期感 D.自我效能感 9.根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的( )?！ .自我預(yù)期 B.成敗經(jīng)驗(yàn) C.自我歸因 D.期待 lO.最早提出自我效能感的概念是()?！ .班杜拉 B.奧蘇貝爾 C.桑代克 D.布魯納
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